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李雪 《教育界(基础教育)》2020,(16):9-10
学生学习每门学科的思维方式都不尽相同,在数学学习中,学生要用数学的眼光去观察,用数学的思维去思考,用数学的方式来表达。学生只有被数学本身所吸引,通过心灵与数学进行对话,才能真正打开学习数学的大门。本文从在课堂上利用数学本身的神奇和理性来吸引学生学习数学;通过家庭中拍摄的数学微视频来研究学生的思维特点以便更好地改进教学目标、参照评价提升学生数学思维入手,分析如何让数学思维在学生心中生长,进而使学生更好地学习数学。 相似文献
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数学是一门理性思维型学科。理性精神是数学课程目标中重要的隐性目标之一，培养学生的理性精神，主要是指培养学生求实、求真、求简、求新的精神。理性精神的培养要建立在学生科学的认知结构基础之上。数学认知结构是数学知识结构与学生个体心理结构相互作用的产物，它是数学学习的命脉。教师要主动帮助学生建立科学的认知结构，充分展示数学的理性光芒，彰显数学精神和数学文化，不断提升学生数学学习的层次，优化其个性品质。 相似文献
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说理能力是一种非常重要的综合能力,而运用理性思维方式也是数学学科的重要特点之一。培养学生的说理能力和理性精神非常重要。学生说理能力和理性精神的培养,需要教师深层次地掌握和理解数学知识的脉络与结构;需要融合在数学学习的基本过程;需要落实在数学课程的各个领域。 相似文献
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“数学课堂不同于语文英语等其他语言文学学科,无论从学习内容,学习方法,还是从学习要求、学习重难点等方面来讲,数学都有其自身的特点。数学教师不能把听、读、背等语文外语学科的教学方法,教学要求直接搬到数学教学中来,否则就会禁锢学生的思维,扼杀学生的学习兴趣。”所以只有每一个参与数学学习的学生都能的积极理性的思考,这样才有可能成为高效的数学课堂。 相似文献
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数学学习是以思维为重要的学习形式,理性思维是数学学习的重要形式.数字化的到来及其快速发展,正导致更多的人转向理性思维能力的研究.在日常课堂教学过程中,数学是培养学生理性思考能力的一门重要学科.本文通过研究初中数学教学过程中如何培养学生的理性思维能力,提出相应的策略. 相似文献
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数学学习是一个连贯、有序、系统的理性思维过程,立足学科自身属性和一些不可更改的规律,如"数学问题"的解决是建立在"数学审题"正确清晰的基础之上。小学低年级学生普遍存在意识薄弱、能力较低、习惯不良等问题,文章立足于小学低年级学生的认知特点及数学学科特点,分析影响学生审题素养的不良因素,进而提出相应的改进措施。 相似文献
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王益忠 《宁波教育学院学报》2012,(6):135-137
有效教学是对当前课堂存在各种问题的一种理性思考。试图根据学生学习数学的特点,从教材处理、问题设计、导学组织和练习设计四个层面来展开,以发展学生的数学学习经验和规划解决数学问题的步骤为着眼点,提出有效教学的教学设计思路和方法。 相似文献
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高静 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(6):13-16
数学学习需要依靠学生的理性思维而达成对数学知识的实质性理解。然而,儿童的学习和思维却是以具体形象为主的,充满了较多的感性色彩。在小学数学教学中,只有正确理解和处理好学生认知的"感性"和数学思维的"理性"这一对矛盾统一体的关系,才能帮助学生真正理解数学,形成深度学习。 相似文献
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柏拉图对经验存在与理性存在的论述,对小学数学教学有重要启发.分析学生数学学习中的经验存在与理性存在,分析学生数学学习过程经验向理性的转化,可以让教师更好地把握学生的数学学习过程,从而让数学教学更为高效.从核心素养角度看,研究经验存在与理性存在,可以让小学数学教学更好地服务于核心素养的培养. 相似文献
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2011版小学数学课程标准指出,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用.数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生对数学的思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.小学数学课堂是激发学生数学思考,培养理性思维的重要阵地. 相似文献
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丁赤光 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(2):16-18
智慧数学教育旨在通过数学教育教学活动,引领学生智慧的生长。智慧数学教育重视学生在获取数学知识的过程中,感悟数学思想方法;重视学生在数学学习的过程中发展数学思维,感受数学文化;重视引导学生在数学学习的过程中,将客观的、外在的知识转化为个体生活的理性智慧。 相似文献
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数学新知的学习过程应是一个研究的过程。研究意识、研究策略和数学理性精神是评价学生学习能力高低、可持续发展能力强弱的要素。没有研究的学习只能是被动接受,没有数学理性精神的接受是盲从。四年级学生学习新知能力的调查结果印证了这些论断。 相似文献
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数学新知的学习过程应是一个研究的过程.研究意识、研究策略和数学理性精神是评价学生学习能力高低、可持续发展能力强弱的要素.没有研究的学习只能是被动接受,没有数学理性精神的接受是盲从.四年级学生学习新知能力的调查结果印证了这些论断. 相似文献
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李昌晓 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):57-57
数学,一直被人们称为是思维的体操,是富有逻辑、强调推理的学科,是培养人的逻辑思维能力的重要工具。由于传说的观念过于强调数学理性的一面,忽视其感性的一面,导致小学生怕数学的现象比比皆是。随着新课程理念的不断深入,那些过于看重理性、过于强调逻辑的问题被不断得到纠正。数学,越来越融入到学生的现实生活中,其学习方式也越来越符合学生的年龄特点和心理特点。心理学研究表明,学生学习的基本形式是认知、体验和感悟。 相似文献
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数学是一门理性学科,也是一门基础科学,它讲求思维的逻辑性与反应的灵敏性,学习数学需要的不仅仅是勤奋努力,更重要的是要具有天生的数学思维能力,一些学生并未具有这样的先天素质与能力,导致在数学学习中举步维艰,不知所云,面对学生的这多种差异,最佳的解决方法就是针对不同学生的特点,采取对应的解决措施,然而,现今的一些数学课堂依然沉闷、毫无生机,教师没有意识到学生的这些特点,教学方法缺乏新意,数学教学面临着一系列危机,解决这些困境是当前数学教育工作者面临的一大任务。 相似文献
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数学是高中最重要的学科之一,既承载了初中的数学基础,同时也为进人大学学习高等数学进行铺垫．所以高中数学的学习起到了“承上启下”的作用,对学生的影响极大．但由于高中数学学习枯燥,理性特点较强,许多学生感到望而生畏,成绩很难上去, 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>什么叫做自主学习?顾名思义,自主学习就是学生在自我督促的情况下学习.它的精神来源是学生的求知欲及积极向上的心态,这两种精神促使了学生在无教师带领的情况下进行学习.它可以形成一种学习习惯,激发学生对知识的求知欲,让学生在无外界压力压迫的情况下积极主动学习,是每一个学生都应当具备的能力.一、自主学习能力在初中数学教学中的必要性在初中数学教学中,由于数学学科具有逻辑性与抽象性的特点,学习数学需要具有飞速运转的大脑及无比理性的思 相似文献