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朱寒菲 《阅读与作文(高中版)》2012,(12):42
如果……我又在假设了。我们总是喜欢假设——如果过去我做什么事都能更用心一点,现在会不会很优秀;如果我过去对每件事情能更留心一点,现在会不会感觉丢失的东西没那么多;如果过去我能多一点时间陪陪爷爷奶奶,现在面对着他们的相片会不会少几分歉疚……可是这些"如果"都是不可能变为现实的,它不过是我们聊以自慰一厢情 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2007,(5)
我虽然写过一些文章,但要说怎样作文,就讲不出什么道理,在这儿只能谈一点体会,与青少年朋友交流。我的写作体验,可以概括为"三多"——多读书,多练习,多写熟悉的事情。下面分别作一点说明。古人讲"开卷有益",是说打开书本阅读,就会获得好处。是的,书本是知识载体,是人类精神财富的结晶,阅览它自会得益。勤于开卷, 相似文献
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文章从现实作文讲评课的几个常见套路入手,对"标准"、"主体"、"着眼点"等三个必须厘清的问题做了分析,提出作文教学尤其是讲评课建议:多一点鼓励少一点挑剔;多一点交流少一点独白;多一点引导少一点技巧。 相似文献
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郑琪 《合肥师范学院学报》2002,(2):120-121
重新填词作为一种自由选择的文化行为,有过辉煌,也有过失误.进入新世纪,我们应该以"多一点理智,少一点盲从;多一点创造,少一点模仿"的态度来审视和对待重新填词. 相似文献
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我们不妨给孩子的任性和倔强一点小小的空间,少质问一句,少斥责一声,多一点关心,多一点启发,用帮扶和引领陪伴孩子走过"叛逆期"这段特殊的路。 相似文献
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新课程的改革呼唤构建扎实、灵动的课堂。教师可尝试着从多一点教材的研读、多一点"让学"的举措、多一点教学的策略等方面切入,正确处理教与学的关系,从而更有效地开展课堂教学。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2016,(3)
<正>对班里成绩好的同学来说,"点线面"三个字会刺激他们学习的欲望;而对我来说,这三个字会刺激我的食欲,因为它们是——"点心、米线、面条"。室友:"我就吃一点,就一点。"我:"你确定?"室友:"真的只吃一点。"我:"你不是说就吃一点的吗?怎么全吃完了?"室友:"对我来说,多少都是一点。" 相似文献
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如果……我又在假设了。我们总是喜欢假设——咖果过去我做什么事都能更用心一点,现在会不会很优秀;如果我过去对每件事情能更留心一点,现在会不会感觉丢失的东西没那么多;如果过去我能多一点时间陪陪爷爷奶奶,现在面对着他们的相片会不会少几分歉疚……可是这些"如果"都是不可能变为现实的,它不过是我们聊以自慰一厢情愿的幻想罢了。时光的齿轮依旧会沿着它亘古不变的轨道转动着,过去的,只能是过去了。记得小学的时候,小A是我最要好的朋友。她总是喜欢对我说:"菲菲,总觉得我们现在该记下些什么,等到将来我们可以共同回忆。"那时我还觉得奇怪——那丫头脑袋里到底装了什么?总要说出些貌 相似文献
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语文教学就要"品",在重点的词语上,在情感丰富的句子上学会逗留,多走几个来回,多搞几次"摩擦",看看能不能碰出一点听说读写的真"火",品出一点语言文字的真"味"。一品"悔恨"——读味师:提起季羡林,我们看到更多的是他头上的光环,然而,当我们走进作者的内心深处,我们会发现作者心中有一个深深的痛,永久的悔,他曾说,我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。这悔、这 相似文献
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一、快乐的源泉——轻松一点"轻松一点,胜人一筹"这是"脑轻松"的一句广告词,广告的目的也是希望莘莘学子在学习时候轻松一点,快乐一点。在新课改的大环境下,我们小学音乐教材的选材范围越来越广,涵盖面也越来越宽泛,从内容上来说更是丰富多彩。但传统的音乐教学法违背了音乐的本质,过于重视基础知识的学习和基本技能的训练,使音乐课变 相似文献
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正什么样的教师才能称为"好教师"呢?不同的角度,得出的结论不同。在诸多有关好教师的描述中,我比较喜欢的是这样一句话:"理想的教师状态应该是——宁静的沉思、执著的追求、潜心的创造、从容的生活。"结合身边好教师、名教师的言谈举止和我自己的实习体验,我感觉要做一个好教师,要做到"三多三少"。一、多一点安静的研究,少一点喧闹的抱怨我常常看见一些教师朋友在聊天时,眉头 相似文献
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哇!她的劲儿好大呀,我握紧她的手,却怎么也压不下去。糟糕!我的手腕斜了一点。哎呀,手腕离桌面更近了。她咬紧牙关,将我的手使劲往桌面上压。我的前臂向右与桌面成三十多度的角了。我低着头,闭着眼,"呀——"地用力喊着,一点一点地扳回来。我们手扳着手,相持了很久。我 相似文献
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对待头疼的学生,教师往往黔驴计穷,其实在"山重水复"的时候不妨做一回学困生的伯乐,拿"放大镜"努力去寻找和发现他们的长处和闪光点,并不失时机地加以肯定表扬,在工作的细节中,多一点耐心,多一点疏导,多一点宽容,多一点智慧,这样既可以激励学困生不断进步,又可以给自己一个信心;事情往往会出现"柳暗花明"的转机! 相似文献
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董爱萍 《中国基础教育研究》2009,5(11):136-137
本文从中国古典诗歌的人文价值和审美价值出发,重点阐述了古典诗歌鉴赏的四个基本要素：吟诵——体悟——联想——想象,并提出教师要学一点美育理论,懂一点艺术知识,多一点艺术活动,从而让学生真正做到感受美、欣赏美、创造美。 相似文献
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凌宗伟,男,江苏省中学语文特级教师,全国农村中学语文教改研究会会员,2008年至今任江苏省通州市二甲中学党总支书记、校长,长期以来,坚持在教学一线从事初、高中语文教学工作。崇尚"遇物则诲,相机而教"的语文教学观,有语文教育专著《语文教师的使命——点燃生命的激情》。学校管理倡导"行为文化建设",坚信"无论是谁,只要少一点功利主义意识,多一点实实在在的精神,都会将人做好,将事办好,将书教好"。 相似文献
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