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创造性活动课程模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
廖文胜 《清华大学教育研究》1998,(4):91-96
一、问题的提出和理论依据我校自１９８５年开始,在市教科所指导下进行了“培养小学生创造性思维实验”;１９９２年又在原有基础上进行了“以培养小学生创造志趣和能力为特色的小学教育整体改革实验”,于１９９４年结题;１９９５年进行“激发创造性教育”的研究,至今... 相似文献
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创造性思维是指一切能导致新的创造性成果的思维模式,它是人的思维活动的精髓,其实质是辩证思维。早在1984年,邓颖超同志对我国少先队员提出了“要树立创造的志向,培养创造的才干,开展创造的活动”的要求;1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》强调指出,要培养学生“实事求是,独立思考,勇于创造的科学精神”;尤其在21世纪的今天,创新和创造性人才是一个国家发展的根本动力,教育的根本价值在于培养有个性和创造性的人才,使他们成为社会的创新主体。因此,教育必须具有创造性。可见,创造性人才的培养重担在我们教育者身上。近两年,我们在活… 相似文献
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黄厚江 《中国小学语文教学论坛》2001,(22)
一、几点思考 １．中学教育对于学生创造能力的培养，主要是培养学生的创造意识，良好的思维习惯，和敢于怀疑前人，提出自己独立见解的精神。从某种意义上说，就是培养人的一种敢于张扬个性的独立的主体精神，而主要不是对具体创造能力的培养，更不是追求具体实在的创造成果。只有基于这样的认识，语文教学的创新教育才能显示出它特别的意义，也才具有实现的可能性和可操作性。 ２．语文教学培养学生的创造性思维能力主要通过以课堂为主的途径得以实现；课堂教学培养学生的创造性思维能力，又主要通过以听、说、读、写为主的语言实践得以实… 相似文献
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在小学阶段,创造教育要突出基础教育的本质特点——“基础性”。所以,创造教育的目标应定位在“基础性”上,也就是以培养学生的基础创造素质为主。学生的基础创造素质主要包括：创造意识、创造精神、创造性思维能力、创造技能技法等。在这些基础创造素质中一个关键的因素,就是创造性思维能力的提高,因为只有通过各种思维能力的开发和提高,才能形成学生的创造力。在1999年小学自然学科全国大赛中获一等奖的我省参赛课《摩擦力》一课,就是以此为目标而设计的。现以本课为例,谈谈对学生创造性思维能力的培养。 相似文献
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在小学阶段,创造教育要突出基础教育的本质特点─—“基础性”。所以,创造教育的目标应定位在“基础性”上,也就是以培养学生的基础创造素质为主。学生的基础创造素质主要包括：创造意识、创造精神、创造性思维能力、创造技能技法等。在这些基础创造素质中一个关键的因素,就是创造性思维能力的提高,因为只有通过各种思维能力的开发和提高,才能形成学生的创造力。在１９９９年小学自然学科全国大赛中获一等奖的我省参赛课《摩擦力》一课,就是以此为目标而设计的。现以本课为例,谈谈对学生创造性思维能力的培养。一、营造民主、和谐… 相似文献
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创造性思维是创造能力的核心。高中学生正处于抽象思维占主导地位的阶段,较之初中学生知识面广了,理解能力强了,想象力也丰富了。这使他们更能进行独立思考,并且具备培养抽象思维能力的条件。为了使教育适应“三个面向”的需要,新的地理教学大纲明确提出了“积极发展学生的思维能力和智力”的要求。因此,在高中地理教学中培养学生思维能力势在必行。如何培养学生创造性思维能力,是当前教学改革的主要课题。现以高中地理第二章“地球上的大气”为例,在教学中培养学生创造性思维能力的一些尝试,略陈浅见,冀求同行指正。 相似文献
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关于创造教育的理论与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
进行创造教育研究与实验,探索创造教育教学模式与培养学生创造性思维品质和个性品质的途径,是我国当前教育改革实验一新的内容,它顺应为21世纪培养创造型人才的时代要求。目前,全国有许多地方、学校开展创造教育教学实验研究,并取得初步成效。为进一步了解创造教育的有关理论问题和创造性教学模式,我们采访了天津市“创造性教学模式实验研究协作组”的一些同志,请他们就有关问题发表看法。 相似文献
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为了培养大量创造型人才,适应教育与科技的发展。辽宁省阜新市太平区和平小学开始了创造性思维的训练与研究活动。学校的目标是:树立创造的志向,培养创造的人才,开展创造性活动。在教改实验中,我把培养学生创造性思维能力落实到语文教学活动中,坚持授知与育能相结合,为培养创造 相似文献
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21世纪将是创造教育的世纪,未来需要的人才是具有创新开拓能力的人才。因此,教育工作者应以培养学生的创造性思维能力作为教学的灵魂和核心,重视学生创造性思维能力的培养。本文结合历史教学,探讨了创新教育的内容,提出了增强学生创新意识、培养学生创造性思维能力的方式方法。 相似文献
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正在小学数学教学中,不仅要发展学生的形象思维,培养逻辑思维,而且要进一步开展学生的创造思维能力。可见,培养学生的创造性思维对于素质教育的实施具有重要的意义。那么,怎样在小学数学教学中渗透创造教育的因素,以开发学生的创造力呢?一、提倡独立思考。提出问题是探索真理的开始。为了培养学生的创造性思维,应鼓励学生质疑问题。问题提出后, 相似文献
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叶明德 《希望月报(上半月)》2006,(8)
小学教育是基础教育,在基础教育阶段,就是要提高学生的素质。全面提高人的素质,就是提高人的智力。思维是智力的核心,对于现代人来说,培养创造性思维能力显得更为重要。创造性思维是指善于运用已有的知识来分析研究面临的事实或问题,从而找到创造性的解释。这是运用新途径、新方法解决问题的一种优良的心理品质。这种心理品质是构成人的基本素质的重要方面。爱因斯坦说:“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向前发展就不可想象。”那么,如何培养学生的创造性思维能力呢? 相似文献
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在数学教学中,培养学生的能力极其重要.苏联教育家苏霍姆林斯基说:"小学首先应当教会儿童学习."发展小学生的创造性思维能力,培养他们的独立学习能力,是发展其数学认知结构的"奠基工程".只有思维能力发展了,学生才有可能进行独立思考,才能运用获得的知识去解决新问题,并发展科学的思考方法.为此,几年来,笔者在数学教学过程中,对发展学生创造性思维能力,培养他们的独立学习技能进行了一些探索和实验. 相似文献
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刘建伟 《教学研究(河北)》2010,(6):51-54
概念转变研究是近20年来科学教育研究的热点之一,创新教育、创造能力是目前人们最为关注和讨论的热点问题之一,而创造性思维与创新教育、创造能力是不可分的。本文探讨了概念转变教学中如何培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,人才规格是"不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神"。在小学数学教学中,要贯彻改革精神,从小给学生打好基础,在加强双基和培养初步逻辑思维能力的同时,注重对学生进行创造性思维能力的初步培养。所谓创造性思维,就是对已有的知识和经验重新加工组合,创造出新的设想和新事物的一种思维过程。创造性思维虽然是 相似文献
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李建英 《中国教育技术装备》2009,(13)
新的课程改革要求充分体现学生的主体地位,培养学生良好的实验操作技能,同时培养学生的创新能力与创新意识。实践是创造性思维能力最深厚的根源和基础,要提高创造性能力的培养,必须进行思维训练;培养学生的创造能力,必须鼓励学生有自己的设计,允许学生独立设计实验方案。 相似文献
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创新教育是现代教育思想的主要观点之一,在数学教学中培养学生的创新思维,发展创造能力是时代对我们教育提出的要求.学生的创造性思维是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维,是与众不同的思考.在培养创造性思维能力方面应注意培养学生的观察能力和想象能力,以及发散思维能力,在创造思维能力的培养中还要重视学生解题能力的培养,发展学生的思维.在数学教学中应培养学生的思维能力,应用知识的能力以及培养学生的创新精神. 相似文献
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新课程标准下的物理课堂教学是开展创造性教育、培养学生创造性思维能力的最佳舞台.从学科特点看,物理教学更有利于培养学生的多种创造能力.首先,物理学是一门思想性、逻辑性、科学性和方法性都很强的学科,其中大量的发现、发明及科学研究方法是培养学生创造性思维能力和想象能力的最佳素材.其次,物理学又是一门以实验为基础的学科,大量的实验是培养学生观察能力、思维能力、操作能力和创新能力的好机会.从教学环境来看,完善的物理仪器设备和实验室为学生多种创造能力的培养提供了物质保证,丰富多彩的物理科技活动又能使学生的多种创造能力得到实际锻炼. 相似文献
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<正>一般说,每个智力正常的人都组藏着创造的潜力。而旨在开发人的创造潜力、培养人的创造思维能力的教育和教学活动,就是创造教育。目前,在我国中小学所进行的创造教育—中,一般都是采取这样一种形式:寓创造教育于各种教学活动之中,在教学中有意识地引导学生进行创造性思维,从而培养学生的创造意识和创造性思维能力。实践证明,这是开展创 相似文献