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“三点一体”式阅读教学新尝试辽宁许盛贵，路雅琴“三点”，即语文基础知识的重点、单元读写训练重点、思想教育要点。“一体”，即在语文教学中，将“三点”和谐统一于阅读教学过程之中。语文基础知识的重点是进行读写训练重点和落实思想教育要点的基础和关键。反过来，... 相似文献
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小学语言文字训练中的思维能力培养□黄聿端小学语文教学大纲指出“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”这就要求我们教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径、方法，鼓励学生独立思考，要在语言文字训练的过程中，培... 相似文献
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一、巩固新知 ,注重能力迁移对基础知识的学习、理解是阅读教学的首要任务 ,但并非终极目标。理解语言是基础 ,学会运用语言才是语文学习的目的。因此 ,在语言文字训练中 ,在注重基础知识的学习和巩固的同时 ,更要注重对学生进行基本技能的训练 ,要让学生在训练中将知识转化成技能 ,语文课外作业设计也必须两者兼顾 ,才能提高语文训练的效率。如教《观潮》后 ,布置了下面三个练习 :1 .用“恢复”造三个不同的句子 ,要求把“恢复”分别用在句首、句中、句末。1恢复 ;2恢复 ;3恢复。2 .仿照《观潮》三、四自然段 ,按一定顺序写一段平时观察到… 相似文献
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一、潜移默化,是语文教学中进行思想教育的基本途径小学语文教学“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系,语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。”这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中所要求的,在小学语文界已形成共识。但是在语文教学实践中,真正把语言文字训练同思想教育有机地结合起来,知易行难。现阶段语文教学中的思想教育,“穿靴戴帽”、“两张 相似文献
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基础训练是对学生加强语文知识和语文能力训练的综合练习形式。各个基础训练既与相应每组课文密切配合,又自成系统,对于落实语文教学任务有着重要的作用。教学基础训练要突出“三性”,一是系统性,既要突出各年段的训练重点,又要注意前后联系,渐次推进,涵盖语文基础知识与语文能力的训练内容,形成自身的训练系统;二是综合性,从汉语拼音、字词句篇、听说读写等多方面,全面进行语言文字的训练,培养学生综合运用语文知识、语文技能的能力;三是实践性,语文学科是一门实践性很强的学科,语文能 相似文献
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设计课堂教学要做到“七个精心”张家川县新建小学杨富强加强语言文字训练，全面提高学生语文素质是每一位语文教师值得探索的课题。九年义务教育教学大纲指出：“提高语文教学质量的关键在教师。”笔者认为，语言文字训练应该贯穿在整个语文教学之中，要提高课堂训练效率... 相似文献
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正确处理语言文字训练和思想教育的关系□酒泉卫星发射中心红旗小学常丽欣语文教学自古以来就是文道合一的。古人在论及教师的作用时,把“传道”列在第一位,小学语文教学大纲也明确指出：“教师要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在... 相似文献
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语文应该姓“语”,“语文课要上成语言文字训练课”,已成为小学语文界的共识。然而,语言训练是一项系统工程,其整体性、连续性、阶段性与发展性是相互联系、相互统一的。怎样才能卓有成效地进行语言训练,是每个语文教师值得探索的课题。笔者认为,“语文课要上成语言文字训练课”,应当从语言文字训练目标体系的构建入手,针对学生实际精心研究教材,在“训练”的可操作性上狠下功夫,优化课堂教学结构,从而完成语言训练项目。 相似文献
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要重视复式班语文教学中的语言文字训练安徽望江县麦元乡中心小学陈友根复式班教学关键是“动”、“静”搭配。根据这一特点，在“静”中加强语言文字训练，在“动”中进行听、说、读的训练。“静”中以语言文字训练为主线，培养学生的自学能力。复式班语文教学要体现现代... 相似文献
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语文是工具性和人文性的统一,是人类交流交际的工具。语是语言,文是文字,因此语文课上进行语言文字训练是天经地义的事,也是改变语文教学“少、慢、差、费”现象,提高语文教学效率的有效措施。新课标中明确提出要全面提高学生的语言文字素养,提高学生的语言文字能力。要完成这一目标,就必须在语文教学中进行扎扎实实的语言文字训练。 相似文献
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精心设计训练项目深化语言文字训练天津市大桥道小学罗一、选择和确定训练点训练点应是全课的教学重点，既有字、词、句、段的基础知识的教学，又有听、说、读、写能力方面的训练，既要考虑学生“接受”知识的需要，又要考虑“表达”能力的要求。要挖掘那些有利于实现教学... 相似文献
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田宏艳 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
当前影响小学语文教学的主要问题有三个方面,学生的主体性发挥不够,语言文字训练尚不落实,思想教育缺乏审美性。要提高语文教学的质量必须充分发挥学生的主体性,让学生自主学习,主动发展;必须体现以语文训练为重点,让学生积累运用语言;必须体现工具性与人文性的统一。 相似文献
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叶圣陶先生曾指出 :“语文教育在基本训练中 ,最重要的还是思维的训练 ,不要只顾到语言文字方面 ,忽略了思维的训练” ,要“把思想、语言、文字三项一起训练 ,使之相辅相成” ,将“给学生打下扎实的语文基础”和“开发创造潜能”两个方面统一渗透于整个语文教学的全过程。为此 ,教师要善于架设多样化的思维之桥 ,引领并促使学生在学习语言文字的同时 ,主动展开思维 ,去领悟那未尽的言语之外的广阔意境和丰富内容 ,最大限度地发展学生的智力 ,从而在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观以及创新精神与实践能力方面得到培养和发展 ,形成… 相似文献
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新大纲在“教学中应该注意的几个主要问题”中的第一条就指出:“教师要在语言文字训练的过程中,引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情,使学生潜移默化地受到熏陶感染。”可见,语言文字的训练,应该成为语文教学的重点,成为我们备课时要研究的主要内容。 相似文献
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语言文字训练要真正落到实处吴国森我国语文泰斗吕叔湘先生指出：“十年时间，二千七百多课时，用来学本国语，却大多数不过关，岂非咄咄怪事。”这是语文教学长期偏离语言文字训练轨道的苦果。近年来，实施小学语文新大纲，语言文字训练才引起人们的重视，然而训练并非真... 相似文献
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随着以突出“人文性”为语文课程基本特征的语文教改第三次浪潮的掀起,我国语文教育家日益认识到语文的人文价值并对此作了不少探究,随之“语感中心说”逐渐替代“知识中心说”而成为二十一世纪语文教育的主导思想。“知识中心说”认为学生语文能力是由语文知识转化而来,因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力,语文的核心是语感。叶圣陶先生指出:语言文字的训练最要紧的是训练语感;吕叔湘先生认为语文教学的首要任务是培养学生的语感;王尚文先… 相似文献