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围绕通信工程专业如何培养适应新信息技术时代背景下具备创新能力的工程应用型人才这一主题,提出人才培养中创新能力的“三个层次”以及达成创新能力培养的“四个融合”机制,解决了通信工程专业人才创新能力培养过程中目标定位缺乏、培养体系不够完善、创新能力和社会需求脱节、项目培训内容与工程实际偏差、创新实践资源瓶颈方面的问题。 相似文献
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应用型高校肩负着培养具有应用创新能力的人才的重要使命。培养学生创新能力是应用型高校在新时代的方向定位,也是推动学生适应社会发展的必然趋势。目前我国应用型高校学生创新能力培养仍处于起步探索阶段,存在教育理念滞后、师资力量薄弱以及培养体系协同度低等突出问题。基于此,从深化“启发式“”重实践”教育理念、建设“复合型“”双师型”师资队伍、构建“全过程“”协同式”培养体系3个方面着手探索学生创新能力培养的优化进路,以期为应用型高校学生创新能力培养提供思考借鉴。 相似文献
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本科机械工程类专业学生创新能力的培养 总被引：4，自引：1，他引：3
针对当前学生创新精神和创新能力培养方面存在的主要问题,构建内容为“一条主线、三根支柱、五个层次“的应用型本科机械工程类专业学生创新能力培养的教学体系,可以有效地培养和提高学生的创新能力。 相似文献
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姚楠 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(1):102-104
中国现当代文学教学与学生创新能力培养有密切关系。中国现当代文学“创新能力培养教学法”有3个部分：第一部分,中国现代文学的知识系统是创新能力培养的基础;第二部分,作业和论文写作是培养、提高学生创新能力的有效方式;第三部分,作业评改和论文审订是检验、提高学生创新能力的重要过程。 相似文献
5.
本文从“通过一题多解,培养学生的创新能力;善于引导学生归纳和发现,培养学生的创新能力;善于联想和比较,培养学生在联想和比较中创新”三个方面,阐述了在小学数学教学中,如何有意识的培养学生的创新意识,激发学生的创造动机,培养学生的创造性思维能力。 相似文献
6.
在化工与材料类专业的传统实验教学体系中,实验内容以书本验证性实验为主,缺乏对学生创新能力的培养.为加强培养学生实践与创新能力,构建了特色鲜明的“一条主线、三个层次、五个平台”创新型实验教学体系.实践证明该实验教学体系具有较好的成效. 相似文献
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在小学语文教学中培养学生的创新能力是小语教师义不容辞的光荣而艰巨的任务。要完成这一任务,小语教师至少应具备三个“明确”、一个“基本”和五个“注重”。 相似文献
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本文主要谈了三个方面的内容：一是如何培养创新思维,提高创新能力,包括：①培养创造性思维,②改变传统的英语教学模式,提高学生的创新能力。二是启发创新思路,进行创新教育,包括：①合适选材,因材施教,②构建“激励学生主体发展”的英语课堂教学模式。三是如何巧妙设疑,发展想象,培养创新能力,包括：①巧妙设疑,培养学生的创造性思维能力,②发展想象,培养学生标新立异的精神。 相似文献
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“解放学生的眼睛、头脑和双手”是陶行知先生倡导的学生“六大解放”中的重要内容,这三个方面的解放对发展学生的创新能力和培养创新型人才具有现实意义。 相似文献
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在小学数学教学中,如何培养学生的创新能力？我的教学体会是：一“让”,二“听”,三“动手”。让,就是教师让学生把自己想说的话说完;听,就是教师引导学生认真地、耐心地倾听同伴发言;动手。就是教师引导学生动手操作,让学生在动手操作中感悟数学知识,培养学生创新能力。 相似文献
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在初中英语课堂教学中培养学生的创新能力是每个英语教师的愿望,循着这个出发点,首先要重塑对课堂的理解,即把课前、课中、课后看作是一个系统,立足“三个优化”,实现“课前自学、课中研学、课后整学”的课堂新构想,从而培养学生的英语创新能力。 相似文献
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本人从四个方面阐述了培养学生创新能力是时代赋予我们的庄严使命,创新对于一个国家的重要性,正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”思想政治课肩负着培养学生创新精神和创新能力的使命,在教学中注重培养学生的创新能力是思想政治课教师义不容辞的责任。一、转变教育教学观念,营造创新教学的良好氛围;二、运用形式多样的灵活的教学形’式,培养学生的创新能力;三、巧妙设疑,培养学生创新思维;四、创设教学情境,培养学生创新精神。 相似文献
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王俊强 《延边教育学院学报》2004,18(4):73-75
小学生创新意识与创新能力的培养可从以下几方面入手:一、让学生充分认识到形成创新意识和创新能力的重要性;二、多渠道培养学生的创新意识和创新能力:利用主题班、队会等形式培养学生的创新意识;开展“争当一日班长”和“争当小管家”活动,在实践中培养学生的创新意识和创新能力;在教学中培养学生的创新意识和创新能力;在课外活动中培养学生的创新意识和创新能力;与家长、社会积极配合,拓宽培养创新意识和创新能力培养的空间。 相似文献
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加强“SRT”计划促进学生创新意识和能力的培养 总被引：17，自引：0，他引：17
清华大学“SRT”计划自实施以来，有了很大发展，成为培养学生创新能力的重要环节。本文对“SRT”计划实施情况做了简要回顾，从三个方面分析了“SRT”项目对学生创新能力的培养，并对当前“SRT”计划存在的问题及其发展做了分析和展望。 相似文献
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高正明 《中国科教创新导刊》2009,(7):95-95
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。职教中心服装课堂教学培养学生的创新精神,意义重大。培养学生创新精神,从四个方面入手：一是培养学生创新意识;二是进行创新思维;三是培养创新能力;最后进行创新实践。 相似文献
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学生创新能力的培养不是一蹴而就的,它冕穿于教育的不同层次阶段,教师应把目标定位在“基础性”上。我在《机械基础》多年教学中摸索出一些培养学生创新能力的办法,主要有以下几种。 相似文献
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江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力源泉,一个没有创新精神的民族,是很难屹立于世界民族之林的．”随着知识经济迅速崛起,教育定位于以培养人的创新精神和创新能力,已成为人们的共识．教师有责任充分发挥学生的主体作用,使学生积极主动地参与到教学活动中,培养他们的创新意识和创新能力．让学生会寻找知识、理解知识、掌握并运用知识,达到一种自身的突破和超越．从而使创新意识在不知不觉中爆发,创新能力在潜移默化中形成． 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。没有创新,我们的教育就没有希望,教育能否培养出具有创新意识和创新能力的新人,是现代教育是否成功的重要标志。本文着重从三个方面谈如何在教学中培养学生的创新能力：一、夯实“四基”是起点;二、培养创造性思维是关键;三、探究性学习是基本手段。教师要把创新教育充分渗透到教学中去,要把学生引入到一个多思、多问、多变的广阔的思维空间,从而开发学生的创新思维,提高学生的数学素质。 相似文献
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作者认为，对于创新能力内涵的界定、结构内容的定位及培养方法，应当针对办学层次特点进行区分。OSCEA培养策略正是针对技校生创新能力的界定和“三维”结构，以基础内化和发展整合为着眼点确定的。具体内容为：目标定位、专业先导、课堂为主、环境为辅、评价为反锁、激励和导向的培养机制，简称OSCEA培养策略，以知识、能力、人格三个本位为中心，突出重点、注重联系、强调基础、关注发展，对学生的创新能力进行系统的、科学的、有效的培养。第一，设立层次目标，提升创新品质；第二，以专业为先导和切入口，扩大知识点，建立外部知识… 相似文献