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跨世纪教育的一个共同主题──既“学会生存”又“学会关心” 总被引：1，自引：0，他引：1
跨世纪教育的一个共同主题──既“学会生存”又“学会关心”北京师范大学王义高展望跨世纪的教育，不论全球的，还是西方的，或是东方和中国的，都面临一个共同主题，就是帮助年轻一代既“学会生存”又“学会关心”。一、“生存”与“关心”──共同的主题要了解“生存”... 相似文献
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李志建 《中国小学语文教学论坛》2002,(12):18-18
“学会生存”是联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱之一，是未来人才必须具备的素质。苏教版小学语文教材中就有不少课文向学生渗透了“学会生存”的内容，比如。 相似文献
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教书育人是班主任的工作职责。联合国教科文组织提出的“四个学会”——学会求知、学会做事、学会共处、学会生存,为班主任工作指明了方向,应成为班主任工作的关注点。 相似文献
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职校班主任工作的点线面体 总被引：1，自引：0，他引：1
顾志红 《中国职业技术教育》2001,(3):38-39
在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系着一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂。班主任应该学会抓思路、抓“点”、“线”、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点，班级的一切工作都渗透着育人的内容，各项工作都要服从和服务于育人这一目标。在育人工作中，… 相似文献
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顾志红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(11):46-47
在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系到一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂，班主任应该学会抓思路，抓“点”、“线“、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么？就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点？重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向，必须抓住不放。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点；班级的一切工作都渗透着育人的内容，都必须和育人联系在一起，各项工作都… 相似文献
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刘晓娟 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(3):46-47
从“学会生存”到“学会关心”是终身教育理念的进一步深化，也是社会发展在教育领域的反映。还是教师专业化发展的内在要求。“学会生存”更多的是从教师自我教育、自我提高的角度出发：而“学会关心”则从更深层次对教师教育发展提出的要求。但是，事实上，“学会生存”和“学会关心”已是推动教师教育发展的两种互补状态。 相似文献
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自19世纪斯宾塞提出“教育是为了孩子更好地生存”以来，许多国家的基础教育研究注意到学生的生存质量以及学生阶段的生存素质对未来社会的影响。1996年，联合国教科组织就提出了现代人素质的四项基本要求：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存，而学会生存是教育的根本目标。 相似文献
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“学会生存”一词,出自于联合国教科文组织提交的一份教育报告,原词为“Learning to be”我国目前提倡的素质教育中有“四个学会”,即学会生存、学会学习、学会创造、学会做人,我们称之为“素质教育的四大支柱”：换句话说,学会生存是学生的基本素质之一。 相似文献
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李士琴 《宿州教育学院学报》2002,5(2):81-82
学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会创造是以生存为基础和目标、以学会创造为最高境界的创新教育体系。创新教育作为人类社会最理想的教育必然在21世纪兴盛。作为班主任，承担着培养学生的具体和总体的责任，其素质可以用“五心”来概括。 相似文献
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基于生存论意义的教育关怀 总被引：2，自引：0，他引：2
人作为生存者是自我生成、自我敞开的存在，是不断地实现着某种可能和不断地发生着某种意义的整个生命和生活。“教育”从词源意义上看是作为儿童的一种生存方式出现的，因此，教育是人的重要的生存方式，是人类自身再生产过程中的重要环节，也是使人“学会生存”、追求生命意义的重要实践活动。而关怀和被关怀是人类生存中的基本需要，教育活动应围绕着关怀来组织并且助人学会关怀。 相似文献
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生存教育是素质教育的重要组成部分,能不能生存是素质教育实施得好不好的重要标志之一.形势发展的需要和现实的差距,要求我们必须把生存教育当作素质教育的重要任务和内容来抓,必须从小抓起.生存教育要使学生学会在"独自"情况下生存,学会在压力下生存,学会在紧急状况下生存,学会在集体中生存,学会在逆境中生存.应从多个方面、多种途径实施生存教育. 相似文献
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根据教育部《全国中小学班主任培训计划》文件精神，为加强中小学班主任岗位培训。交流班级管理和学校德育的先进经验，做好班级工作，河南省教育学会班主任工作研究专业委员会与河南教育编辑部联合决定，举办“第9期河南省班主任工作讲习班”。现将有关事项通知如下： 相似文献
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强化“三自”教育提高学生素质○谢南南（广东顺德顺糖中学）如何由应试教育向素质教育转轨，这是当前教育界关注的热点。笔者在长期的班主任工作中体会到，要实现这一转轨，首先必须从教育学生学会生存，学会学习，学会创造入手，引导学生自我管理、自我教育、自我提高，... 相似文献
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终身学习已成为２１世纪的生存概念。在基础教育阶段帮助学生打好终身学习的基础，为“活到老、学到老”做好准备，使学生学会学习、学会做人、学会关心、学会负责、学会自主，这是时代对基础教育提出的挑战。初中班主任在完成这一重大历史使命中任务特别艰巨，责任特别重大。这不仅因为班主任对促进学生的全面和谐发展起着关键作用，班主任工作的好坏关系着人才培养的成败，还因为班主任如何抓住人一生关键的三年实施有效教育，对把学生培养成适应社会发展需要的合格人才至关重要。我们的实践还说明，这种有效教育的关键是要为学生营造一个… 相似文献
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邓太华 《成都教育学院学报》2000,14(12):2-3
素质教育的内涵，不妨简单地用“学会学习”、“学会生存”、“学会关心”来诠释。思想素质、化素质、身体素质、心理素质，每一素质里包含了许多内容，它们是互相依存、互相交叉，互相促进的。《德鲁尔报告》曾这样指出：“学会学习，学会生存”，1989年在此基础上又提出全世界教育口号“学会关心”。三个“学会”涵盖了素质教育的具体内容。 相似文献
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支点教育观：班主任工作的新思维—知识经济社会班主任地位与作用的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
一定的经济基础和生产方式决定着相应的教育观，产品教育观是工业经济社会占主导地位的一种教育观，支点教育观是知识经济社会占主导地位的一种科学的教育观。在知识经济社会，班主任应在支点教育观的指导下，成为各种教育力量的组织，协调，整合，通过“知，情，意行”成为关心学生成长的导师，主要的“精神关怀”和影响学生成长发展的“重要他人”；利用班集体创设教育支点，引导学生学会生存，学会选择，学会评判，学会交往，在支点教育模式中，班主任肩负着促进学生心理素质健全和提高的历史责任。 相似文献
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在广大农村开展“学会生存”与“学会关心”的终身教育，建立“学习型农村”是让农民学会生存，学会关心，适应人类文明变革的有效途径，也是我国实现工业化、迎接新工业化的必然要求。 相似文献
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本刊讯 为加强中小学班主任岗位培训．促进班主任树立教育新理念,做好班级工作,5月8日至10日．河南省教育学会班主任工作研究专业委员会与河南教育编辑部联合．成功举办了“第十一期河南省班主任工作讲习班”。 相似文献
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我的班主任工作三境界 总被引：1，自引：0，他引：1
倪晓婷 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):53-54
提起班主任，大家首先会想到“忙和累”。“忙和累”在一定程度上反映了班主任的生存状态，这种生存状态由班主任工作性质本身决定，但仅仅看到这一点似乎还不够全面，这里面不应该排除由于班主任不当的教育理念和教育行为所致，即是人为制造的麻烦所致。回顾自己的班主任工作经历，其中有许多的“忙和累”是由于不当的理念所致。因此，怎样使班主任处在相对轻松、愉悦的环境里更有效地开展班级工作，做一个有创新意识的导师式班主任，我觉得很有必要对班主任的育人理念进行研究和反省、感悟。 相似文献