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师:已请同学们在课前自学"小数的意义和读写法"这节课,并收集有关"小数"的信息.现请同学们在小组内交流你收集到的信息,并说说你通过自学对"小数"有哪些认识. 相似文献
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师：已请同学们在课前自学“小数的意义和读写法”这节课，并收集有关“小数”的信息。现请同学们在小组内交流你收集到的信息，并说说你通过自学对“小数”有哪些认识。生：小组交流讨论，把各自收集到的信息讲给组内同学听，并谈一谈对“小数”的认识。师：刚才同学们在组内进行了交流讨论，大家都积极踊跃地参与。现在各小组同学议一议，把你小组收集到的“小数”的信息和同学们对“小数”的认识进行整理。再选一名代表在全班做交流发言。生：各小组同学把他们收集的有关“小数”的信息进行整理，归纳出对“小数”的认识，并推选出一名代… 相似文献
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1．展示目标。自学课本师：刚才我们学习了“百分数与小数的互化”,学习的方法是老师提出问题,同学们通过阅读课本解决问题。下面我们要学习“分数与百分数的互化”。请同学们自学例3、例4,弄懂分数与百分数互化的方法,并提出疑问,共同研究解决问题。 相似文献
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1展示目标,自学课本师：刚才我们学习了百分数与小数的互化,学习的方法是老师提出问题,同学们通过阅读课本,解决问题。下面我们要学习分数与百分数的互化．请同学们自学例3、例4,弄懂分数与百分数互化的方法,并提出疑问,共同研究解决问题。2学法迁移,学生质疑生1：把分数化成百分数的方法中,把分数化成小数时除不尽,为什么要保留三位小数？生2：把分数化成百分数,如果把分数先化成分母是100的分数,再化成百分数可以吗,生3：在百分数和小数互化、分数化成百分数的方法中,两处用了“通常”,这是什么道理？已归纳中心,学生释疑… 相似文献
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同学们,暑假过得愉快吗？新学期已经开始了,同学们又要开始新的学习生活了,你们可要努力哦。请使用人教版课标实验教材五年级的同学们跟易老师和陈老师一起学“小数乘、除法”吧。 相似文献
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任婷 《教学月刊(小学版)》2003,(6):41-43
[教学过程]一、谈话引入１．想数师：数，同学们都十分熟悉。下面就请同学们想一个你喜欢的数。２．交流师：我们来交流一下，你想的是什么数？（生报数，师写数）３．分类师：请同学们把这些数分分类。４．揭题师：同学们想的数有整数、分数、小数。今天这节课我们就一起来复习小数的知识。（板书课题）二、整理知识１．构建材料同学们，用两个２和一个０你能写出多少个小数，看谁写得又快又多。２．交流我们来交流一下：０．２２２．０２２０．２２．２０２２．０３．补充材料师：如果老师在“２０．２”的十分位上点上一个点，这是什么小… 相似文献
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教学内容:五年制课本数学第四册第80页——81页。 教学要求:1.使学生通过小数与元、角、分关系的认识,初步感知小数的意义。2.让学生了解小数的组成。3.帮助学生掌握小数的简便读法。 教学过程: 一、小数的引出 1.认识小圆点 教师在黑板上画一个小圆点。 师:这是什么?答后教师告诉学生小圆点是不同于句号“。”的实心的小圆点,它的本领可大了,这节课就要请它帮忙解决问题。 请同学们在本上画3个小圆点,比比谁画得最好。 〔评:新课引入的设计别具匠心,从小圆点入手,紧紧抓住了小数的突出表现形式。〕 相似文献
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师:刚才我们学习了百分数与小数的互化,学习的方法是老师提出问题,同学们通过阅读课本,解决问题。下面我们要学习分数与百分数的互化,请同学们自学例3、例4,弄懂分数与百分数互化的方法,并提出疑问,共同研究解决问题。 相似文献
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一、创设情境,导入新课
师:请同学们回顾一下,我们学过了哪些性质?
生:商不变的性质、小数的性质、分数的基本性质.
师:上节课我们认识了比,比有没有性质?比的性质又会是什么内容?请同学们猜想一下.…… 相似文献
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一、创设情境,导入新课
师:请同学们回顾一下,我们学过了哪些性质?
生:商不变的性质、小数的性质、分数的基本性质.
师:上节课我们认识了比,比有没有性质?比的性质又会是什么内容?请同学们猜想一下.…… 相似文献
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著名特级教师吴正宪执教的统计中的平均数(北师大版数学三年级下册内容)。课尾构思巧妙,匠心独具,仔细拜阅,并有所思。(课尾)师:这节课同学们学得很好,如果请你当评委,你会给吴老师这节课 相似文献
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教学内容:六年制小学数学第九册P27～29例7、例8及小数的分类,练习七1、3题。 教学过程: 一、创设情境 揭示规律 师:同学们！请看大屏幕,仔细观察屏幕上出现的情境,你发现了什么? 相似文献
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[案例]"小数的意义"一课的导人片段. 师:认识小数吗?你能说几个小数吗? (学生回答并举例,教师根据回答有选择地在黑板上写下一个一位小数、一个两位小数、一个三位小数) 师:老师为你们准备了三种材料:一张正方形纸,一把米尺,一条线段.请你选择一种材料表示出黑板上的其中一个小数. 相似文献
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教学过程一、谈话激趣,揭示课题1.谈话激趣。出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。2.揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面上又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。板书:天鹅的故事。二、初读课文,整体感知1.自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。2.读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?三、直奔重点,以情施教1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出… 相似文献
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[课例简析]“小数的意义”是在学生学习了第七册“小数的初步认识”基础上编排的,是学习小数的性质和有关四则运箅的基础.为了让学生较好地理解小数的意义,可采用“操作感知、组织讨论、看书自学”的方式进行导学. 相似文献
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师：请同学们回顾一下，我们学过了哪些性质？生：商不变的性质、小数的性质、分数的基本性质。师：上节课我们认识了比，比有没有性质？比的性质又 相似文献
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一、“人才招聘会”———自学成果展示师:同学们,我们随着时光的倒流回到历史的1995年10月。再过几天,我们就要到联合国庆贺联合国成立50华诞了,我们该送什么礼物呢?(一)学生交流。(二)介绍“鼎”。师:今天,“外交部”要挑选一批专业人才赴联合国,请看招聘启事(多媒体出示)。你们就是参加招聘的人员,请根据自己的爱好,选择你最感兴趣的一项展示自己。人才招聘启事为庆祝联合国成立50周年,我国将派数十人前往联合国参加庆祝会,外交部决定招聘以下几种人才:(1)有一定收集信息能力的人(展示你收集的与课文有关的资料)。(2)有一定朗读能力的人(… 相似文献
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一、复习上节课,我们学习了分数、小数的互化,下面我来检查一下同学们对一些常见的分数化成小数的结果掌握得如何?二、导入把一个分数化成小数,它的结果有几种情况?(两种:一种是分数能化成有限小数,另一种是分数不能化成有限小数。)那现在咱们来做一个游戏。请六名同学各说出一 相似文献
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教学内容“:九义”教材数学第九册“小数乘以整数”教学过程实录:(说明:课前布置孩子每人去购买单价为小数的物品,并要求开据发票)师:同学们,课前你们都进行了实践活动——“购买物品并开据发票”,老师也买了3枝圆珠笔,这是我开的发票(电脑出示)。师:发票中“数量”下的“5”是 相似文献