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“六环节”教学模式在我校轰轰烈烈开展了一年多了，通过理论探索和反复实践，英语教学收获了许多成功和幸福。下面我就“六环节”模式在英语听说课型中的运用进行分析。 相似文献
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雷建刚 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
作文是衡量学生语文水平的重要尺度,如何大面积提高学生的作文质量?我觉得,异步教学理论——“六课型单元教学法”,为我们指出了一条新路子。那么,异步教学的“六课型”,即自学→启发→复习→作业→改错→小结,在作文中如何体现呢?下面结合实例来谈谈自己的看法。学习了《皇帝的新装》一文后,我布置了一道续写练习题,题为“大典完毕之后”。首先要求学生审题。审题的过程,就是学生自学的过程,按照我布置的自学提纲进行自学。审题时,我结合 相似文献
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年级:四年级课型:歌唱教学课时:1课时教材分析:人音版小学音乐第七册第六单元《摇篮曲》,是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲,采用6/8拍。这首歌曲曲调优美流畅,婉转动听,六拍子的节奏更增强了轻轻摇的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中,生动地描绘出一幅"我"轻轻摇动摇篮,哄宝宝入睡的幽静画面。根据新课标和我对教材的 相似文献
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在新课程改革在我省全面铺开之际，我校领导及全体教师，以此为契机，开始了打造品牌六中的攻坚战。结合六中学生的实际情况，我们在认真解读新课程的基础上，确定了打造四场型课堂（思维场、情感场、生活场和目标场）这一基本目标。在日常教学中，我们一直在这一基本目标的指导下努力探索着四场型课堂教学，也有了点滴的收获与成功。下面我就结合我的一节《酒文化与诗词心》来谈谈“四场”型课堂的构建与实施。 相似文献
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为了尽快提高农村初中语文的教学质量,我从学生的心理着手,进行了一番调查。我跑了地处农村的六所中学,调查了初中十五个班级的318个在校学生,了解他们为什么学语文、怎样学语文等情况。根据调查到的材料,我把他们学习语文的心理特点归纳为升学型、实用型、敷衍型三个类型:一、升学型:这部分学生占16.35%,一般说来,各科的基础都比较扎实,而且又有远大的理 相似文献
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1991年7月,我从湖北大学科技服务部出版的《六因素单元教学法实验经验选编》中获悉了“六因素教学法”,具体步骤为:上课前教师首先向全班学生布置学习任务,然后针对学生按(自学——启发——复习——作业——改错——小结)六课型进行独立自学,逐个解决课本中不懂的问题。教师走下讲台,对学生自学进行宏观和微观指导。这一方法对我启发很大,我产生了试一试的想法,下面是我在物理教学中运用这一方法的实验情况。 1 实验前的准备 1.1 实验班级的选定。我任有初二(1)、二(2)两个班级的物理课。二(1)班学生基础扎实,纪律好,而二(2)班学生基础不牢固,纪律一般,但反映快,我选择二(2)班做实验。 1.2 在教师方面。我反复学习“六因素单元教学法”的教学方法,明确了实验目的,即发挥教师的主导、学生的主体作用,改变过去的“注入式”教学,充分调动学生学习物理知识的主动性,要求学生在我的指导下,初步掌握科学的学习方法和实验技能,培养学生自学能力,减轻学生过重的学习负担。同时我坚持这样的实验原则,即我引在前,讲在后,学生自学在前,听讲在后。在每一课型中,分别对学生提出不同的要求,采取与之相适应的学习方法。 相似文献
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我参加了武汉市主办的"六因素单元教学方式"培训班.回校后,我三次组织全校的教师学习这种教学方式的理论,介绍其课型和优越性.在总结学习的会议上我强调指出,"六因素单元教学方式"是湖北大学的一位教授用了四年多时间,调查了一万多名中小学生的学习方法和效果才摸索出来的.这种教学方式符合学生的实际,它的优越性在于能培养学生的自学 相似文献
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语文教学教法随着改革浪潮呈现出一派百花齐放,百家争鸣的景象。各种流派、各种风格的教学方法在教育的绿土上竞相争艳,其中,黎世法教授独树一帜,根据中学生的学情创建了一整套“最优中学教学方法”,其中包括课堂教学活动的“六课型”即自学课—启发课—复习课—作业课—改错课—总结课。现在我想从语文课堂教学的角度谈谈对“六课型”的看法。 相似文献
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正前几天,一个学妹问我要复习雅思的书和资料,当她看到我书架上摆满的参考书时,问我,学姐你考了几次啊?我微微一笑,告诉她——六次。她吃惊地看着我,嘴巴张成了一个"O"型。她走后,我细细摩挲着那几本饱含我心血的笔记,一年半的屠鸭经历,六次战斗,几乎可以写成一篇长篇小说了。一,再,受挫我申请的是英国的商科,雅思要求7分(9分为满分)。未接触雅思前,我认为雅思的听说读写对于四六级高分飚过的我不过是小菜一碟。于是信心满满地报了一个培训班,并在培训班组织的模拟考试中考出了7分的好成绩。第一次 相似文献
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罗宏元 《兰州教育学院学报》1985,(3)
黎世法同志在他的《最优中学教学方式实验法》一书中设计了“六课型单元教学法”。所谓六课型是指:自学课型→启发课型→复习课型→作业课型→改错课型→小结课型。所谓单元教学是指:将现行教材根据具体学情,分成若干教学单元,学习每一单元的教材内容,都通过上述六种课型进行教学。实行六课型单元教学,总课时不变,每种课型的上课时间不受四十五分钟的限制,而且这六个课型的先后顺序是不能随意颠倒的,因为它体现了学生认识书本知识的一般规律,也可以说它是系统的教学工程。 相似文献
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李敏 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):83-84
采用MRQ问卷随机调查了300名小学生,取得了小学生阅读倾向的原始数据。随后利用多元统计方法处理调查数据,得出影响小学生阅读动机的六个因子,根据这六个因子,将小学生阅读分成分享型、上进型、任务型、放松型、自我型、迷茫型六个类别。 相似文献
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文学作品美读鉴赏教学法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在学习国家教育部颁行的《语课程标准》、使用语新教材的过程中，我运用“新课标”指导语教学实践，尝试和探索了学作品美读鉴赏教学的六种课型。 相似文献
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语文课渗透思想教育六法中卫县宣和中学焦怀智语文教材内容的丰富、文体的复杂和课型的差异，决定了老师在教学中渗透思想政治教育，必须结合课文特点和学生认识事物的规律，注意教学方法上灵活多样。我在初中语文教学中渗透思想政治教育，采取了以下六种方法。一、朗读再... 相似文献