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概念是思维的基本单位,概念之间可以组成具有潜在意义的命题,概念和原理观点共同构成学科的知识体系。《普通高中思想政治课程标准》指出,高中的思想政治必修模块是“以生活为基础、以学科知识为支撑”的,要掌握好学科知识,必须搞好概念教学。本文就《经济生活》(必修模块)概念教学三种主要方法作些探讨。一、从与相关概念的比较中辨析概念《经济生活》中许多概念是以“概念群”的方式出现。它们既相互区别又相互联系,孤立地讲一概念,学生往往难以理解,通过与“概念群”的比较辨析,并用直观图示揭示其联系,往往能收到事半功倍的效果。可据不… 相似文献
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杨荣波 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(12)
新课程改革的一个核心理念是生活化.<普通高中思想政治课程标准(实验)>把"构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块"作为高中思想政治课的基本理念之一,指出"本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块"[1].对此,笔者的理解是,思想政治课教学要面向学生生活,瞄准学生已有的知识和生活实践,设计富有情趣和意义的教学活动,能用思想政治课的有关观点来解决生活中的实际问题. 相似文献
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政治课程改革是时代发展和社会发展的需要,同时也是政治课程内部发展的需要,其改革必然是在一定的标准和理念下实施的.<普通高中思想政治课程标准>提出,思想政治课"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中",为此构建了学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块,如<经济生活><政治生活><文化生活><生活与哲学>,这四个必修模块都体现了与现实生活的密切联系. 相似文献
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邓海燕 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
在以往的思想政治课程体系中,没有"文化"专题,新课程设置<文化生活>并作为必修模块,几年前就听说,但一直没机会见到教材,因此,对这门课程一直有一种期待.这学期终于拿到教材并具体实施教学,确实有一种眼前一亮的感觉,有一种莫名的激动,以下是我对新教材<文化生活>的几点认识. 相似文献
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<正>高中现行思想政治必修教材要探究的问题很多,如果每个问题都要进行探究,是不现实的,也是不必要的。如何科学选择探究问题,在有限的时间内实现教学目标,进而提高教学效率,是当前高中思想政治课堂教学的一个重要环节。本文就高中思想政治课如何科学设计探究问题提出一些建议,供一线教师在常规课堂教学中参考。一、高中思想政治课问题探究教学的困境"以学生发展为中心"是现行高中思想政治课程标准的核心理念。为此,人教版高中政治四个必修模块设 相似文献
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李守贵 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(16)
<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出:"要改变课程内容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能."<普通高中思想政治课程标准(实验)>中指出:"构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块."在新课程改革的大背景大环境下,笔者从思想政治课教学生活化的角度入手,进行了提高课堂教学有效性的有益探索. 相似文献
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卜志刚 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(7)
<普通高中思想政治课程标准(实验)>指出:"本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(1)
<正>《全日制普通高中思想政治课程标准》指出,本课程要"立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块";要"引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义"。可见,思想政治课教学回 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(Z1)
<正>高中思想政治课教学模块分别是政治、经济、文化生活和生活与哲学,而"生活"总是处在变化之中,只有全面深刻把握不断变化的"生活",才能真正实施"生活化"教学,才会赋予思想政治课教学以生机与活力、生命与意义。一、紧扣各模块"生活"内涵新变化,进一步树立以"生活"为中心的教学理念思想政治课程实际就是"生活课程",其建构以经 相似文献
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<正>全日制普通高中思想政治新课程标准指出,新课程的基本理念之一就是构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。根据这一理念,高中思想政治必修课新教材不再主要按照学科逻辑,而主要按照生活逻辑,并辅之以学生心理逻辑和学科逻辑建构,它分别以经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活为主题,以相应学科知识为支 相似文献
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任何学科的理论,都是由概念、命题(观点)、原理所构成的知识体系。高中思想政治课新编教材的必修模块是以生活为基础,以学科知识为支撑的。这里所说的学科知识,即学科知识体系,也是由概念、命题(观点)和原理所构成的。概念揭示事物某一方面的本质和特征,观点揭示事物内部和事物之间的某一种关系,而原理则是对事物的某一方面、某一过程的综合认识,是对事物某一层次、某一范围的系统把握。它们相互作用,共同形成一个理论体系。因此,在思想政治课教学中,原理教学是须臾不可或缺的。我们针对高中思想政治必修课教材编写的特点,实施基本原理教学,取得了以下几点体会。 相似文献
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新课程呼唤生活化课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
美国教育家杜威说:“教育是一个生活过程,而不是为了未来的生活而做的准备。”高中《思想政治》分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大必修模块。不难看出这四大模块有一个“公因式”即“生活”。《普通高中思想政治课程标准》指出:“高中政治构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块,这是课程整合的追求,即课程建构的方法论。”这就为高中政治课教学应立足于现实生活,着眼于学生的发展需求提供了理论依据。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(7)
<正>如何确定知识专题?如何建构知识专题?这是做好知识专题复习首先要回答的两个问题。《普通高中思想政治课程标准(实验)》明确指出,必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块,以马克思主义哲学常识为主要内容,设置《生活与哲学》模块。这四个课程模块的建构,以生活主题为基础,以学科知识为支撑,遵循由近及远、由浅人深、由具体到抽象的路线,实现了生活主题、学科知识与 相似文献
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<正>中专思想政治课程标准明确指出,课程要立足学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在实际教学中,教师要充分用现实中的各种社会现象,结合学生的知识经验,创设合理的问题情境,让学生在真实的情境中丰富自己的知识,提高解决问题的能力。一、情境教学的界定情境教学引起广泛关注,但到底什么是情境教学,大家在 相似文献
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<正>本文以《普通高中思想政治课程标准》为依据,说明高中政治课堂教学呼唤生活化,并且从教学内容、教学过程和教学方法三个方面的生活化作了具体阐述,希望对高中政治课堂教学有一定的帮助。一、新课程与教学生活化《普通高中思想政治课程标准》提出:"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。"这 相似文献
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"政治生活"是高中思想政治课必修模块,在新课标高考文综政治中占有十分重要的地位。研究2012年新课标全国及各省(市、区)高考文综试卷,剖析2012年新课标"政治生活"试题命题特点、探究切合"政治生活"模块特点的复习方法,有利于提高复习备考的针对性和实效性。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(1)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:"以发展中国特色社会主义为主线,设计必修课程的整体框架,包括四个模块。"按照这一课程设计理念,必修模块1《中国特色社会主义》讲述为何开创和发展中国特色社会主义,其余三个必修模块讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。可以说,发展中国特色社会主义是高中思想政治的"学科底色"。那么,在日常课堂教学中该如何体现这一"学科底色"呢?笔 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(1)
<正>(接2018年第10期)《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标"),以2003年颁发的《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称"旧课标")为基础,在整体课程模块建构中,凝练思想政治学科核心素养,突出了中国特色社会主义这一根本主题。本文重点介绍新课标必修模块在内容要求上如何以旧课标为基础进行统整与重构,并为新课标必修模块探索议 相似文献
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现在普通高中思想政治课程标准实验教科书为必修一经济生活、必修二政治生活、必修三生活与哲学、必修四文化生活,显然要求我们把高中思想政治教学生活化。高中思想政治教学生活化可理解为：在政治教学中,从学生的生活情景和社会生活背景出发,联系生活讲政治, 相似文献