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任何学科的理论,都是由概念、命题(观点)、原理所构成的知识体系。高中思想政治课新编教材的必修模块是以生活为基础,以学科知识为支撑的。这里所说的学科知识,即学科知识体系,也是由概念、命题(观点)和原理所构成的。概念揭示事物某一方面的本质和特征,观点揭示事物内部和事物之间的某一种关系,而原理则是对事物的某一方面、某一过程的综合认识,是对事物某一层次、某一范围的系统把握。它们相互作用,共同形成一个理论体系。因此,在思想政治课教学中,原理教学是须臾不可或缺的。我们针对高中思想政治必修课教材编写的特点,实施基本原理教学,取得了以下几点体会。 相似文献
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濮存德 《淮南师范学院学报》2005,7(4):113-114
为了适应时代和教育发展的需要，必须建设高素质的教师队伍。作为新世纪创新型教师，必须树立正确的教育观、发展观、学生观，具有先进的教育思想，全新的教育观念，高尚的职业道德：具有优秀的专业素质，合理的知识结构，熟练的教学技能、良好的教学和科研能力；掌握科学的教学方法和现代化的职业技能，提高施教能力。这样才能创造性地完成教学任务，实现最佳的教学绩效。学校必须高度重视，采取有效措施，加强教师队伍建设，要特别注重对青年教师的培养，全面提高教师素质。 相似文献
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列宁指出:国家问题,是“关系全部政治的主要的和根本的问题,”而国家的阶级本质又是国家问题的核心内容.因此,在教学中,必须从不同的侧面讲清这一问题. 相似文献
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第二次世界大战后,发达资本主义国家在科学技术方面经历了一场新的革命,使生产力有了较大发展,劳动生产率迅速提高。工人的实际工资和生活水平也都有了较大提高。西方学者依据这些情况,提出了“工人阶级正在消失”;“工人阶级正在‘中间阶级’化”;“无产阶级与资产阶级日益接近”。其实质是否认当代资本主义国家中无产阶级与资产阶级的对立,美化资本主义制度。一些中学生对此也存在一些模糊认识。因此,运用马克思主义的阶级观点和阶级分析的方法正确认识发达资本主义国家中工人阶级生活水平的提高,并透过这一现象,认清资本主义剥削制度的本质,不仅是政治课教学的目的之一,也是对学生进行坚持四项基本原则教育必须解决的重要课题。 相似文献
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信息化社会要求我们培养出信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。为此,2005年高考文综《考纲说明》把“获取和解读信息”规定为对文科综合能力测试的考核目标和要求之一。这就要求我们在教学中,强化信息教学理念,拓展学生获取和解读信息的渠道,从而培养和提高学生“获取和解读信息”的能力,适应信息社会对人才的需要, 相似文献
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数学《剩余价值的生产过程》的尝试凤台一中濮存德《剩余价值的生产过程》是思想政治课第二课的教学重点和难点。为了突破这一难点，我在教学中做了这样的探讨和尝试：一、讲清剩余价值的生产过程，必须首先认识劳动力商品使用价值的特殊性。剩余价值是在资本主义生产条件... 相似文献
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所谓问题,是指当一个人面临一项任务而又缺乏必要的直接手段去完成时,问题就会产生。任何一个问题都必须同时具备给定、目标和障碍这三个因素:给定是指一组已知的任务和条件;目标是指任务的结束状态;障碍是指从已知的条件出发,操作任务主体通过间接的思维活动,找到达到指定目标的方法。其中,给定和目标之间存在着内部联系,从给定到目标有着一定规律。但仅仅凭着简单的知觉或回忆,任务主体不可能把握住这个规律,他必须进行一定的思维活动,才能达到解决问题的目的。因而,问题教学不同于简单地课堂提问,它以“问题”为出发点,以“问题的解决”为直接目的。而论证和探讨问题 相似文献
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