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新课标理念把语文教师的自身素质摆到了重要的位置,并使语文学科的人文性得以重新提出并认定,因而,语文教师的尴尬性也就更加明显地凸现出来了。尴尬之一:语文教师不喜欢语文“兴趣是最好的老师”。语文学科的人文性特点,决定了从事这一职业的人首先要偏爱这一科。一个不喜欢语文、不喜欢广泛阅读和看不到语文妙处及其威力的语文教师,是不可能使他的学生感受到语文学科的内在刺激力的,自然也无法使他的学生热爱语文学科。江苏某教研室专门对高二学生进行抽样问卷调查,结果是,看过“古典四大名著”的学生不到10%,至于国外的名著,如《悲惨世界… 相似文献
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素质教育中语文教师的尴尬 总被引：1，自引：0，他引：1
现在,大力提倡素质教育,推进素质教育,语文学科的特殊性（主要是人文性）重新得以提出并认定,语文教师的自身素质也被摆到了重要的位置,如此,语文教师的尴尬性也就出来了。尴尬之一：语文教师不喜欢语文。语文学科是众多学科中最具人文性的学科,这一不可替代的特殊性,决定了要从事这一职业的人首先是喜爱这一学科。“兴趣是最好的老师”,要让学生对语文感兴趣,自己必须对语文有热烈的兴趣。布鲁纳说：“教师不仅是传播者,而且还是模范,看不到语文妙处及其威力的教师,就不见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。”（浙江教育… 相似文献
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一、印象鲁迅究竟有多少人看过鲁迅的书，又有多少人知道鲁迅其人，我不得而知。我只知道，作为一名小学语文教师，我倍感汗颜。因为我一向不太喜欢阅读鲁迅的作品。定格在记忆中的，除了先生那冷峻而清瘦的面容、根根直竖的头发、好似浓墨写的隶体“一”字胡须、竹枝似的手以外，就只有学生时代读过的几篇文章而已。 相似文献
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我努力向我的启程方向搜寻,试图寻找到我的语文教学之旅的起点处所烙下的印象。有人曾放言：“干什么也别当老师,当老师也别当语文老师。”前些年“误尽苍生是语文”的喧嚣至今仍在耳畔,一个不喜欢广泛阅读甚至不懂语文“妙处”的老师却可以死揪住学生和考纲考出好成绩来,这种现象则在眼前,这是一个悖论？当语文教育的最终结果已经异化为卷面成绩的时候。这卷面成绩能体现出一个学生的真正语文素养吗？是什么使最富有灵性、智慧、魅力、情感的语文气息奄奄的？课堂上琅琅的读书声少了,师生沉浸在课文中创设的文情并茂的佳境少了。多少作家用心血凝结成的篇章,被语文老师们讲得平平淡淡,毫无滋味,使课堂气氛沉闷,学生情绪破坏,语文失却魅力。无怪乎学：生说不少文章我们自己去读倒很激动．可一经课堂上教师的分析,就提不起精神。这不是语文之错,而是我们语文教师之错。一次次的反思之后．我回首看我蹒跚的步履,仿佛悟出了些什么。 相似文献
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最近在《语文建设》2006年第3期上读到浙江师范大学王尚文教授的一篇文章——《新课程的当务之急》，感觉到王尚文教授又“急”了。尽管王尚文教授表示“由于教育问题往往不是教育系统本身的问题”，但依然是担心“语文新课程下一步怎么走”。他在为今天语文课程和语文教学中“泛语文”和“非语文”现象而着急。我昕过王教授的报告，也看过王教授的一些文章，确实感到王教授是一个喜欢“急”的人。我想王教授和其他关心我国语文课程建设的人士一样，真的在为今天语文教学现状的不如人意而着急。 相似文献
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教师要想教得好、出新意，讲课时能游刃有余地驾驭教材，就得增加课外阅读量，扩大知识视野。“兴趣是最好的老师”，要让学生对语文感兴趣，自己必须对课外阅读有强烈的兴趣。布鲁纳说：“教师不仅是传播者，而且还是模范，看不到语文妙处及其威力的教师，就不见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。” 相似文献
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内容概要●前面的话●第一篇:透过概况看结构●第二篇:因为自愿,所以喜欢●第三篇:识字不难教●第四篇:走向个性化阅读●第五篇:为了自主作文●第六篇:更新自我,从点滴做起毫无疑问,无论是素质教育目标的最终实现,还是基础教育课程改革的全面展开,都需要有教师的高素质作为基本保证。教师素质的提高是学生的需要,教育的需要,也是社会的需要。那么,对一位语文教师来说,“高素质”应该包括哪些方面呢?崔峦老师在今年第1期的《小学语文教学》中撰文指出,语文教师的高素质首先应该是“对课程改革充满期待,倾注热情”,“要抓住机遇,迎接挑战,执着… 相似文献
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语文课必须要有语文学科的特色。语文的文学性、趣味性不可忽视。没有“语文味”的语文课意味着真情与个性的消逝,文学与文化的流失,想象与创造的衰退,语文综合素养的整体滑坡。学生不喜欢语文课,就将语文教师推入尴尬的境地。我以为与其说学生不喜欢语文,还不如说不喜欢语文教 相似文献
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许伟 《中国教育科研与探索》2007,(1):54-55
语文是一门综合的实践课，学好语文，用好语文知识，对一个人终身受用。而学好语文的精微妙处就是对语言文字的理解、感受能力即语感。作为一名语文教师，应致力于从口头表达和文字书写两方面去训练学生的“语感”。口语训练要做到“言为心声，心口合一”；书面训练要做到“文以载道，妙笔生辉”。 相似文献
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一位教师指导学生阅读《孤狸和乌鸦》一课,在揭示道理之前,设置了这样的一个问题情境:“读了这篇课文,你是喜欢孤狸还是喜欢乌鸦?”学生的发言很有趣: “我谁都不喜欢。” “我喜欢乌鸦,乌鸦很好玩。” “狐狸很聪明,我很喜欢它。” 相似文献
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语文新课程,就像一缕春风,给教育带来了春天,芳草青青,花红柳绿,语文教师也同样感到清新空气的扑面而来．新课程在为语文教师开创新天地的同时,也给语文教师出了一道难题：在不增加学生课业负担的情况下,如何处理“涨胖”后的语文教材．在这种情况下,“同伴互助”不失为是一种较为理想的行之有效的方法。 相似文献
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牛汝颖 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
作文教学是小学语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。长期以来在小学语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文,感到作文难,无事可写、无话可说。如何才能让学生喜欢上作文,并能写一篇精美的作文呢？ 相似文献
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作文,一直被称为中学语文教学的“半壁江山”,可以说,作文能力低下的话,中考,高考是必败无疑,但在实际教学中,这“半壁江山”几乎成了“残山剩水”,学生的作文能力低下早己引起社会的惊呼。笔者在几年的作文教学中深切地感到：要想提高学生的作文能力,指导学生写好作文,语文教师要喜欢动笔和善于写作。作为一名合格的语文教师,首先要是一个喜欢写作的语文教师! 相似文献
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谭戎 《中学语文(读写新空间)》2004,(2):18-18
首先要敢于增添入选语文教材中的篇目大多是一些文质兼美的名篇，这些篇章有着极高的艺术性和人文性，它们感动着我自已也感染着学生，但教材只是一个蓝本，其容量毕竟有限，如果这类作品仅上一篇或其中一部分总感到不尽兴，教师就可人胆地拓展，引入相关的文章，调动书中手中的教学手段，把这类作品上得让学生如痴如醉、难以忘怀、比如《鸿门宴》。 相似文献
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前言作为一名刚刚从教不久的语文教师，笔者突然之间由“满怀豪情”变得“痛彻心扉”，这缘起于一次对学生的调查。笔者在几年间对教授过的十几个班级进行了“对我校语文课看法”的走访，得到的答案出乎意料，大致有以下几种：“不喜欢，一上语文课就想睡觉”、“老师分析的很细致，但是总感觉难以接受，记不住”、“对文章的分析太枯燥了，没意思，比如《荷塘月色》”、“就老师一个人讲， 相似文献
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教师要想教得好、出新意,讲课时能游刃有余地驾驭教材,就得增加课外阅读量,扩大知识视野。“兴趣是最好的老师”,要让学生对语文感兴趣,自己必须对课外阅读有强烈的兴趣。布鲁纳说:“教师不仅是传播者,而且还是模范,看不到语文妙处及其威力的教师,就不见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。”我们觉得新世纪的语文教师在课外阅读中应该注意如下几个问题。一、要调整心态,静心读书语文教学相对于其他学科来说,是慢功,是内功,文化涵养的提高也不可能一蹴而就,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。因此语文老师就要牢记“板凳要坐十年冷”的古训… 相似文献