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本科教育的重要组成部分——伯克利加州大学本科生科研 总被引：35，自引：1，他引：34
本文对伯克利本科生科研的一些细节问题进行了研究,并把伯克利本科生科研的支持体系与美国国家科研的支持体系进行了简单的比较,作者认为,本科生科研是美国一流大学本科教育的重要组成部分,也是我国高校建设世界一流的本科教育、培养创造性人才需特别加以建设的环节。 相似文献
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美国哈佛大学本科课程体系 总被引：11，自引：0，他引：11
美国哈佛大学本科生的课程体系在美国高等教育领域一直处于领先的地位,特别是该校本科生核心课程的建立被美国高等教育界誉为课程改革的一个里程碑。本文旨在介绍目前哈佛大学本科课程开设的情况,力图为中国目前的课程改革提供一点国外经验。随着世界高等教育的日益国际化,我们中国的教育必须逐步地走向世界。通过了解哈佛大学这类世界一流大学 相似文献
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本文通过历史和比较的方法,分析世界主要大学排行榜中的相关数据和美国、日本以及香港部分院校的案例,侧重探讨什么是一流大学的本科教育。结果发现:(1)由于制约和影响本科教育水平的因素极其复杂,有限的资料和仅有的简单案例无法充分说明一流大学提供的本科教育就是世界一流本科教育。(2)尽管存在差异,世界一流大学强调更多的是研究生特别是博士阶段的教育,更加强调教师从事世界一流的研究活动。鲜有证据或资料显示世界前10名的大学在力争构建世界一流本科教育,宣传自己的本科教育居于世界一流。因此,提出建设世界一流本科教育的口号和目标,需要在科学研究的基础上,提出国家战略和院校发展目标,制定科学规划和可操作的实施办法。 相似文献
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大学是一个面向人类未来的教育机构,应有自己的价值取向和目标追求,如果只见眼前、局部和暂时利益,而忽视大学长远和整体发展,则会导致大学的各项工作陷入盲目和混乱。因此,大学在发展过程中,必须有科学的战略指导思想作为引领和以此为基准的战略措施,以保证大学发展的计划性和有序性。纵观世界一流大学的发展,均有其特定的历史背景。美国是一个高等教育强国,二战后,美国一些大学跃升到世界一流大学行列,哈佛大学即为其中的一个典型代表。哈佛大学如何成为世界一流大学,在历史的长河中,哈佛大学又是采用何种发展战略,顺应时代,稳固其世界一流的战略地位,是我们思考的主要问题。本文选取二战后哈佛大学发展战略作为研究对象,力图通过二战后哈佛大学的发展战略选择与战略措施的研究,提供一个比较全面、具有启示意义的例证,为我国创建世界一流大学提供借鉴。 相似文献
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发挥研究型大学优势 提高本科教育质量 总被引：1，自引：0，他引：1
朱胜军 《北京教育(高教版)》2009,(5):51-52
在建设世界一流的大学过程中,研究型大学建设已成为我国国内一流大学发展战略的事实选择。研究型大学的职能重点是科学研究和研究生教育。研究型大学如何在多层次教育和研究体系中提高本科生培养质量,是当今研究型大学共同面临的一个难题。一、高质量的本科教育是研究型大学的立校之本 相似文献
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大学是一个面向人类未来的教育机构,应有自己的价值取向和目标追求,如果只见眼前、局部和暂时利益,而忽视大学长远和整体发展,则会导致大学的各项工作陷入盲目和混乱。因此,大学在发展过程中,必须有科学的战略指导思想作为引领和以此为基准的战略措施,以保证大学发展的计划性和有序性。纵观世界一流大学的发展,均有其特定的历史背景。美国是一个高等教育强国,二战后,美国一些大学跃升到世界一流大学行列,哈佛大学即为其中的一个典型代表。哈佛大学如何成为世界一流大学,在历史的长河中,哈佛大学又是采用何种发展战略,顺应时代,稳固其世界一流的战略地位,是我们思考的主要问题。本文选取二战后哈佛大学发展战略作为研究对象,力图通过二战后哈佛大学的发展战略选择与战略措施的研究,提供一个比较全面、具有启示意义的例证,为我国创建世界一流大学提供借鉴。 相似文献
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陆道坤 《重庆第二师范学院学报》2013,26(4):85-88
建设创新导向卓越引领的一流本科教育应从以下几方面着眼：建设“卓越课程体系”,推动本科专业和教学改革;科学设计和周详规划,切实推进创新人才培养;对接世界一流大学,推进本科生教育“国际化”;整合和优化资源配置,支撑一流本科生教育建设。 相似文献
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哈佛就是哈佛--哈佛大学办学理念探析 总被引：33，自引：0，他引：33
哈佛人常说:“先有哈佛,后有美国。”的确,哈佛大学成立于1636年,其历史比美国作为一个独立国家的历史还要长一个半世纪。在其360多年的历史中,哈佛大学毕业生中共产生6位美国总统;在国会议员、政府部长以及大公司财团的总裁中,大约有1蛐10是哈佛的校友。在学术界,哈佛大学是诺贝尔奖金获得者最多的美国大学,截止到1998年,哈佛共有35名教师、38名毕业生获得诺贝尔奖。在美国新闻界和学术界的调查与评估中,哈佛大学多次被评为全国最佳大学。哈佛大学不仅执美国大学之牛耳,而且是世界上最负盛名的大学之一,其影响力已超越美国国界,成为对其他国家特别是发展中国家入学影响最大的大学之一。当我国把创建世界一流大学作为高等教育改革的重要目标时,哈佛大学应成为我们研究和学习的目标之一。因此,研究哈佛大学的办学理念具有积极的意义。本文从人才培养的视角出发,对于大学是什么、大学的职能、人才培养在大学中的地位、大学应当培养什么样的人才以及大学应当如何培养人才等问题展开讨论,并对哈佛大学的办学理念进行探讨。 相似文献
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杨振宁在第六届“21世纪的计算”国际学术会议上首次谈到了中国高校的水平以及与世界一流大学的差距。杨振宁说， 评判一所大学，主要有教学、研究、对社会服务三方面。从教学上讲，中国高校本科教学有很多已经达到了世界一流大学的水平。“我这个学期在清华大学教课，以前我也在美国的大学里教过课。我的感觉是，清华本科生教育是世界一流的，清华本科的平均程度比哈佛要高。”而谈到研究，杨振宁认为， 相似文献
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教育部外资贷款办公室 《中国大学教学》2007,(4):33-38
一流大学不仅要有世界一流的硬件设施、一流的学科水平、一流的师资队伍和一流的科研成果,更需要有一流的本科教育和人才培养质量。 相似文献
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本科教育是一流大学和一流学科发展的重要基础。一流大学都普遍重视人才培养,本科教育是它们的命脉。本文从大学职能、社会要求出发论证了人才培养的重要意义,认为"双一流"建设需要加强科教融合,重视本科教学。对于我国今后一流大学建设中的本科教育模式,本文提出要在思想重视、总结过去、借鉴国外的基础上,注重提炼基本的模式元素。 相似文献
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一、建设世界一流大学是一项极为紧迫的任务 当今之强国无一不拥有世界闻名的一流大学,美国有哈佛大学,英国有牛津大学,法国有巴黎大学,德国有柏林大学……而中国,至今还没有一所真正称得上世界一流的大学。建设世界一流大学是我国目前一项极为紧迫的 相似文献
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本科教育教学工作是研究型大学各项工作的中心。研究型大学不仅必须建设一流的本科教育教学体系，而且要在教师转变职业价值观和逐步提升业务素质两个方面取得突破。研究型大学的本科教学应形成注重研究性教学和学习；提倡本科生适时、适量参加科学研究；促进科研成果转化为教学资源等特色。 相似文献
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人才培养目标及其价值取向反映了大学教育目的和办学方向,是大学使命的客观体现和具体要求。基于办学传统、大学使命和高等教育改革发展趋势,世界一流大学本科人才培养目标可分为造就领袖人才、促进研究创新、提升综合能力、提高生活质量、培养良好公民五个向度,价值取向表现出鲜明的学术取向、个体取向、社会取向、人类取向等。在建设世界一流大学进程中,我国研究型大学需进一步厘清培养目标及其价值取向认识,立足中国,放眼全球,胸怀人类,以学生为中心,构建多元化本科人才培养目标价值体系和凸显个性特色的培养目标。 相似文献