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1.
尹延翠 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(7)
准备活动是体育教学中有意识、有目的的各种身体练习,是人由安静状态向兴奋状态过渡的一个过程。通过身体活动来提高中枢神经系统的兴奋性,提高大脑皮层对运动的分析、判断能力,使动作完成得更加协调、准确,减少失误。体育教学准备活动还能在有限的时间内,尽快把学生的注意力集中到体育课堂上,把学生从事体育运动的积极性充分调动起来,跟上运动的节拍,精神饱满、情绪高昂地进行体育课的学习一、对体育教师来说,首先应提高学生对准备活动的认识。准备活动是体育教学的一部分,而大多数学生根本不重视,只是敷衍了事。通过对726名学生 相似文献
2.
论高中女生体育兴趣的激发 总被引：2，自引：0，他引：2
卢爱花 《河北体育学院学报》2003,17(1):12-13
兴趣是激发学生学习积极性的动力。从事任何活动都需要有兴趣 ,否则活动的效率就难以提高。乌申斯基说 :“没有丝毫兴趣的强制学习 ,将会扼杀学生追求真理的愿望。”因此 ,在体育教学中 ,教师应通过多种途径 ,变化教学方法和手段 ,培养学生对体育的兴趣。许多资料表明 ,大部分高中女生对体育课来说是有兴趣的 ,但是往往有些体育教师对体育课的教学内容和方法流于形式 ,内容单一缺乏新意 ,学生对体育课的感受性渐渐降低 ,慢慢失去了兴趣 ,最后还可能对体育课产生一种厌恶的行为倾向 ,具体表现为 :上课无精打采、注意力不集中、借故请假较多、… 相似文献
3.
刘雪勇 《南京体育学院学报(社会科学版)》1999,(2)
从教学环境的安排、有意注意力的调动、注意力的转换、班级教学、个别辅导及专门的集中注意力练习等方面就体育教学中如何培养和调动学生的注意力提出了自己的认识和看法，旨在为体育课教学质量的提高提供有益的参考。 相似文献
4.
在体育教学中 ,学生注意力是否集中 ,不仅关系到体育课教学任务的完成 ,而且还涉及到伤害事故是否会发生 .因此 ,在体育教学中正确运用注意规律 ,对提高教学效果有着十分重要的作用 .1 何谓注意规律注意是心理和行为的始端 ,是人心理活动对一定对象的指向和集中 .然而 ,注意本身并不是一种独立的心理过程 ,而是存在于感知觉、记忆、思维等心理过程中的一种共同的特性 .例如课外活动时 ,学生正在嬉戏或喧闹 ,此时教师发出口令后学生突然中止活动 .又如在体育教学中 ,注意力分散的学生 ,当他注意到别人或其它班级体育课打篮球时 ,他就会感到… 相似文献
5.
苏进 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(2):15-16
体育教师在每一堂课的教学中,都必须高度重视学生的思想品德教育,都要渗透思想品德教育,体育教师在教学过程中要做到言传身教,把德育教育渗透于体育课教学中。 相似文献
6.
相如庭 《南京体育学院学报(社会科学版)》1997,(4)
一堂体育课无论内容怎样好，场地多么美，器材多么标准、整齐，目标多么明确，如果不注意组织教学，课的效果就一定很差。因此．体育课的组织是体育教师的基本功，也是提高教学技术的重要一环。体育教师在教学过程中，观察全局，控制全局。在课中由于教学需要，有时由教师讲解示范，有时由学生练习；有时合组，有时分组；活动表现是多种多样的。在什么情况下采取什么样的组织教学形式是至关重要的。那么作为体育教师为了提高教学效果．向45分钟要质量，就必须对体育课的组织教学形式进行潜心地研究。1体育课组织教学的方式现行体育课的组织… 相似文献
7.
体育课是他们增强体质,调节生活和恢复精力的途径之一。在保证体育课质量的前提下,针对当前呼声很高的关于学生上体育课兴趣不高,授课内容枯燥,教学手段单一,体育课难上等问题,通过自己的实践、调查和分析的方法,将健美操、艺术体操融入到中学体育课中进行了初步的尝试,在提高学生的学习兴趣等方面收到了良好的效果,以求为体育教师改进体育教学工作提供参考。 相似文献
8.
关于在体育课中集中学生注意力的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘艳 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(3):17-18
在体育课中,学生的注意力受环境,教学内容刺激,学生的自我约束力,项目的难易度,项目兴趣,性别差异,个性特点,运动负荷,场地、器材等方面的影响.教师要运用语言艺术,并合理掌握教学进度,改进教学方法,运用多样化的教学手段,提高准备活动质量,并注重观察学生在课中的表现,避免过度疲劳,加强意志品质的培养,从而促使学生在课中集中注意力,以良好的身心状态投入到教学之中,从而提高教学效果和质量. 相似文献
9.
刘晓蓉 《成都体育学院学报》1985,(1)
队列练习是指全体学生按照统一的口令、一定的队形,做协同一致的动作。口令是完成队列练习的重要组成部分,是体育课教学中不可缺少的教学手段,是体育教师必须掌握的教学技能之一。正确地运用口令,不仅能有效地调动学生的学习积极性,培养学生的协调性和节奏感以及集体主义观念,而且可以振奋精神,激发学生兴趣,有助手教学的顺利进行。因此,可以说正确地运用口令是一种教学艺术,每一个体育教师都应该熟练掌握。 相似文献
10.
高力翔 《山西师大体育学院学报》2000,(4)
通过对南京6所高校600余名大学生关于体育课分合班授课形式下学生学习态度及注意力的调查发现:在合分班两类授课形式下,学生上体育课的态度,男生均表现出较大的积极态度,但合班男生更为积极,男女生态度上均趋向于认为男女合班比分班上体育课利大于弊;在体育学习注意力的调查中,合班授课的学生对体育课的注意水平明显高于同年级分班上课的学生,差异极其显著。建议高校体育教学中在进行同内容的体育课教学时,尽可能采用男女生合班授课的体育教学组织形式。 相似文献
11.
对东北地区150名中小学体育教师教学调查结果进行了分析,指出当前中小学体育教学存在的主要问题是体育课要不要抓技术教学和技术考核,教授哪些技术和怎样培养这些技能认识不清。明确提出,在体育教学中向学生传授必要的体育技能是完成教学大纲规定的教学任务和实现增强学生体质的必要保证。 相似文献
12.
赵云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z1)
一、问题的提出体育教学是师生共同完成的双边活动。近年来,我们体育教师对体育课的运动量,密度以及课上的教学组织抓得很紧,是有重要意义的。通过几年来的教学,我觉得在体育课上充分发挥教师与学生的主观能动性,活跃课堂气氛来提高教学质量是很必要的。课堂上,我们部分体育教师片面追求课堂组织的严密性,不注意 相似文献
13.
运用运动心理学的基础知识,结合中学体育课、青少年学生的心理,论述了青年体育教师上好体育课应注重的几方面问题:了解青少年学生的心理特征;丰富教学手段;善于激发学生学习的积极性和主动性 相似文献
14.
试析体育教学中的师生关系 总被引：2，自引：0，他引：2
１师生关系不协调的原因分析最近，笔者对本县６所一般完中的部分高中学生就“你喜欢上体育课吗？你对体育教师印象如何？”这两个问题做了问卷调查统计。结果显示：调查的３００名高中生中有２９２人喜欢上体育课，但有２１７人（占调查人数７２．３％）认为，体育教师要求太严;;体育课也和文化课一样太枯燥无味;;体育教师态度强硬，相当不好说话等等，其中有４９人没有答此题，分析起来造成师生关系不甚融洽的原因有以下几点。１．１对体育课认识上的差异造成冲突体育教师都希望自己在学生中有威信，教学任务能顺利完成。但由于高中生面临… 相似文献
15.
注意力是保证学生课堂质量的关键要素,如何保证学生注意力的高度和持续集中是教师普遍面临的一个问题。本文结合工商管理类本科教学的特点,利用学习金字塔模型理论,从提升学生学习注意力的角度出发,提出教学质量提升的关键在于调动学生课堂的参与性和主动性。在此基础上,提出游戏教学、案例教学和辩论赛等教学方式的引入,以期实现以学生为中心的教学模式改进,提高学生的学习注意力,提升工商管理类本科教学的质量。 相似文献
16.
张连群 《北京体育大学学报》1993,(1)
民族学院学生的身体条件、兴趣爱好、语言层次、体育技术基础等方面均有独特之处。所以,要从他们的实际出发,根据体育课的特点,结合课的任务,课时内容,优选体育的基本教法手段,使各民族学生更好地增强体质,掌握体育知识和技能,以及科学锻炼身体的方法。1 体育教师的作风及教态体育教师在体育课上承担着教书育人的重任。因此,一定要端正自己在教学中的作风和教态。对每一个学生和蔼可亲;在教学过程中做到精神饱满,善于鼓励和启发学生,语言表达要生动、精炼、形象,口令要清晰、宏亮、准确,与动作同步,所处的位置要醒目、合理,移动往来 相似文献
17.
《首都体育学院学报》1993,(3)
在学校各科教学中都有笔记本,唯独体育课设有,体育教师一般也不要求,体育教学只是把教学计划中规定的教材内容传授给学生,学生练习练习也就行了。可是体育作为一个教学过程,有它特有的规律,也就是应该符合生理卫生要求,应该是一个身心健康不断发展的过程,不断树立“育体”、“育心”新目标的过程。从人的生涯体育角度说,应该是终生受益。 相似文献
18.
通过调查和初中一年级学生的体育课教学实验研究，对在体育课中健康行动的概念、方法、内容进行了分析，在案例分析的基础上对效果进行了分析。结论认为，健康行动将心理健康和社会健康领域，由隐性的教育转变为显性的教学，成为融入在体育教学之中可操作的方案，可以进行定量的测量或定性的评价。健康行动增强了体育教师的健康意识和健康能力，增加了体育课心理健康和社会健康的实效性，能有效促进学生的健康成长。 相似文献
19.
一、研究目的体育教学中学生运动量的安排,如何做到科学化,是体育教师多年来探讨的问题,关于体育课运动量问题的研究,已经取得了很好的成果。有许多生理指标如血压、血样、乳酸、尿旦白等都用来评定运动量。目前,广泛应用的脉搏测定法,不同年龄组体育课平均心率指标,体育课心率指数指标等,对评价体育课学生的生理负荷提供了理论依据和客观标准,对改进体育课教学起了很好的促进作用。 相似文献
20.
《首都体育学院学报》1991,(4)
表扬是体育教师在体育教学中常用的一种激励手段。但长期以来,人们对批评较为慎重,对表扬研究得很少,总以为表扬是学生乐于接受的,忽视了表扬艺术和方法的探讨,以致于表扬不当,常常引起学生的逆反心理。那么,体育教师应具备哪些表扬的艺术呢? 适时不是说表扬要合时宜,注意时效性。比如在体育课中,当一件先进事例发生时,体育教师应作出积极的反应给予肯定与表扬。如果长时间不予肯定,就会淡化该学生继续进步的意识,使该生的积极心理骤然产生失望,压抑的情绪,其它学生也会因此对教师产生冷漠感。久而久之,这个班的体育课就会缺乏一种积极向 相似文献