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《新乡师范高等专科学校学报》1994,(3)
<正>大千世界,树种繁多,数不胜数.要想知道每一种树的归属,恐怕就更难了.但是,如果我们通过词汇的聚合关系,来研究一下树这个家族(tree family)的话,将会对它们有一个比较清楚的了解.一、词汇是语言的三大要素之一.在语言的实际运用中,词汇起着重要的、传达信息的作用.那么,词汇之间的语义联系又是一种什么关系呢?一般说来,研究词与词之间的语义联系是通过两个方面进行的,一个是词汇纵向的聚合关系;一个是横向的组合关系.词的聚合反映了人类认知机制对事物及本身生活经验的归属和概括(许余龙;P_(116)).因此,语言中的某一些词可以在一个共同慨念的支配下组成一个语义场(Semantic Field)(伍谦光:P_(95)).在语义场中.词与词之间的纵聚合语义联系大致有四种基本类型.(见cruce,1986:chap 4)1.等同:即两个词的意义相等,构成同义关系.2.内包:即一个词表示的概念内包含了另一个词的概念,这两个词结成的关系称为上下义关系(hyponymy),前一个词称为上义词(superordinate),后一个词称为下义词(hy-ponym).3.交叉:部分相交重合,构成相容关系.4.互斥:词义互相排斥,构成不相容关系.本文主要用类型2.即内包式对树这一大家族进行一下分类.在这一语义场中,“共同概念”是由上义词tree来充当的,而构成这个语义场的就是一组? 相似文献
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语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果,该理论认为一种语言所拥有的各个词不是彼此孤立地存在着,而是按一定的概念组成语义场;属于同一语义场的词彼此休戚相关,它们不仅在语义上相当,而且相互制约相互规定,作为语言系统的子系统,词汇系统内各词的价值都受其他词的影响.了解语义场的内涵及其特点,把语义场理论运用到英语词汇教学中有助于更好地为教学服务. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(2):141-143
词在语言中并非孤立存在的,而是与语言中其他词汇构成错综复杂的关系,词义也往往因这样的关系而得到彰显。词汇也并非孤立地存储在大脑中的,而是按照一定的语义关系排列在语义场之中。语义场就是意义有关联的若干词出现在类似的语境中,或者说出现于同一个场(field)中。可见语义场里的词汇有着相同或相似的范畴概念,即有某种相似的语义概念。这些有着某种语义关联的词汇之间构成了一个语义网络(semantic network),每一个词都处于这样的一个网络之中,也正是这种关系网,一个词与其他词在语义上得以连接。从语义场理论、语义网络以及语义类型出发,探讨英语教学中语义网络构建对于词汇教学的重要性,并从语义类型出发,具体探讨大学英语词汇教学中词汇学习策略。其中,探讨的七种语义网络关系有:近义关系、反义关系、上下义关系、多义关系、整体—部分关系、搭配关系以及联想关系。 相似文献
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语义场理论是关于词汇系统中词义分析的学说．是指在意义上相互关联的词组成的既完整又变化的词汇系统。语义场是由一个表示共同概念的上义词和一系列下义词组成,属于同一语义场的词之间的关系是不相容的．但又是相互依赖、相互制约的,并且有时是有层次的。根据语义场内各个词位之间的关系,语义场又分为各种类型。本文介绍了语义场的概念及内部结构,并指出了在英语词汇教学及阅读理解中,以期语义场理论能很好地运用于英语教学中。 相似文献
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德国学特雷尔(J．Trier)的“语义场理论”(The Theory of Semantic Fields)认为，词在语义上互相联系，它们共同构成一个完整的词汇系统。这个系统很不稳定，处于不断变化之中。词与词之间的语义关系总是在不断地调整、变化的。 相似文献
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语义场理论与英语词汇学习 总被引：11，自引：0，他引：11
语义场理论对语言词汇系统内部词汇语义的阐述及心理学家和语言学家对人类记忆词汇的研究表明,词汇语义上的联系形成了记忆中的联想网络,只要记住其中一个词,就能联想起其他词汇。运用语义场理论进行词汇教学,是帮助学生记忆外语词汇的一种新途径。 相似文献
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王雨梅 《黄冈师范学院学报》1994,(3)
德国学者特雷尔（J．Trier）的“语义场理论”（TheTheoryofSemanticFields）认为，词在语义上互相联系，它们共同构成一个完整的词汇系统。这个系统很不稳定，处于不断变化之中。词与词之间的语义关系总是在不断地调整、变化的。既然如此，就只有通过分析、比较词与词的语义关系，才能确定词的真正涵义。词只有作为“整体中的一个部分”，才有它自己的“词义”，即是说，词只有在“语义场”中才有“意义”。英语中的功能词when便是一个很好的例证。when在上下文中充当疑问副词或关系副词的功能时，其词义均表示时间概念，译为“什么时候… 相似文献
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英语课程标准认为,词汇量过低难以形成一定的语言运用能力。与以前的教学大纲相比,课程标准提高了学生的词汇量要求：学生在初中与高中须掌握3500个单词。学生对词汇的掌握主要靠大量的强化记忆,缺乏系统的词汇教学理论基础与方法体系的指导。而语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果,该理论认为语言系统中的词汇在语义上是相互联系的,它们共同构成一个完整的词汇系统。该理论为词汇教学提供了理论依据。 相似文献
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一种语言词汇中的词在语义上是相互联系的,我们在考察时就应该把他们当作一个完整的系统来加以研究.语义场理论在现代汉语词汇研究上已经取得了丰硕的成果,然而,运用语义场理论研究古汉语词汇依然有待进一步深入.论文意在对<尔雅·释乐>的语义分析做一个初步的尝试,以便人们更好地理解古词语的意义. 相似文献
12.
张美玲 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):137-138
同一个语义场中的词及它们的意义相互关联,相互制约,共同构成了一个完整的词汇系统。掌握了这种规律能使我们在维吾尔语学习中更轻松,更灵活。 相似文献
13.
杨山青 《贵阳学院学报(社会科学版)》1991,(3)
语义场理论和成份分析法是现代语义学的两个基本理论,本文试图探讨这两个理论在英语词汇教学中的实际运用。 语义场理论认为,一种语言的词汇并不仅仅是单个单词的排列,而是按照意义(即词义)组合成某种词的集合体,某些词依据一定意义而组成的集合体,则形成语义场。在语义 相似文献
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一种语言拥有的词汇不是彼此孤立地存在,而是按一定的概念组成语义场,属于同一语义场的词彼此休戚相关,它们不仅在语义上相当,且相互制约。了解语义场的内涵及其特点,把语义场理论运用到英语词汇教学中可以更好地为教学服务。 相似文献
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语言具有民族性。它主要表现在词汇意义、语义场、修辞以及说话规则等方面。一、词汇意义的民族性不同民族尽管用相同的思维能力形成概念,但不同的语言单位相应的概念系统则不尽相同,这就形成词汇意义的民族性。例如英语中aunt其意义概括一切女性旁系上一辈亲属,相当于汉语中的“姨母、姑母、婶母、舅母”等词义。这就是说汉语用好几个词来划分“女性旁系上一辈亲属”这个客体,而英语只有一词“aunt”,在英语学习和运用中,应根据上下文来准确理解它的意思。词汇意义的民族性还表现在多义词意义体系和语义搭配等方面的特征上,任何两种语言的… 相似文献
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一词多义是一种普遍存在的语言现象,根据认知语言学中的原型范畴理论,"原型"范畴是一个范畴中各成员的基础,词汇语义是系统的,多义词义项之间存在着一定的联系.该文从原型范畴理论出发,分析英语学习中的"一词多义"现象,对大学英语一词多义词汇的教学有所启示. 相似文献
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寇永良 《黑龙江教育学院学报》2001,20(2):61-62
语义场是研究词汇的一个重要单位。一种语言的词汇不是语言单位的简单堆积 ,它可以划分为若干个“场”。这些场以意义相近为基础把词结合在一起。 相似文献
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张宜 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(1):80-82
语义结构指存在于人脑中的一种抽象的语义结构。搭配是语义研究中的一项重要内容。词汇学习是学习语言最基本的手段，也是运用语言的先决条件。了解一个词就意味着知道这个词处于语义空间的什么位置，知道它怎样同其他词形成对照并反映出在意义、特性、用法等方面的差异或类同。本文从英语词级语义结构来探讨搭配现象。 相似文献
19.
刘绪湖 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1996,(4)
自十九世纪德国学者莱西希提出语义学，到今天尽管还不成熟，但它取得的成果以及它的一些理论、观点，对我们研究古代汉语词汇，对我们进行古代汉语词汇教学，都有很大的启发。它的启发是多方而后，本文只从“语义场”来谈谈它对古汉语词汇研究的作用。本世纪二、三十年代，一些德国、瑞士的语言学家，根据索绪尔开始提出的语言有聚合和组合两种关系，对语义场进行新的解释。如德国语言学家特里尔（j·trier），他认为同一概念场上，覆盖着一个词汇场。词汇场中的各个词互相连系，互相制约，每一个词的意义只能根据和它相邻近或遥遥相对的其… 相似文献
20.
《南阳师范学院学报》2017,(2):40-45
词汇系统由一个个概念词语类聚互相关联构成,同一概念的词语类聚相当于一个词汇场。执拗概念表示拗强和不合情理。《朱子语类》中表达执拗概念的有"乖、戾、很、狠、拗、倔、强、愎"等词,形成以这些词及其组合的词语为核心而聚合其他词汇成分的执拗概念词语聚合网络。文章从概念场着眼,联系《朱子语类》中认识上属于执拗范畴的词及其义位,对《朱子语类》词义系统中表达这一概念的词类类聚及其语义关系力作探讨,既探究表达这一概念的词语同概念声内其他成员在意义用法上相互联系、相互制约、相互区别的聚合关系,也探究这些词语同本场成员(场内组合)以及其他概念场成员(场外组合)的组合关系。 相似文献