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1.
刘宗海 《新课程改革与实践》2010,(9):64-64
“分层教学”是根据新课程提出的个性化教学思想,在小学数学教学中实施的有差异的教学,力争让“学困生吃得了”、“中等生吃得好”、“优生吃得饱”。通过这样的教学研究,力求数学教学“以人为本”、“心中有学生”。 相似文献
2.
王天平 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):49-49
不记得是在某次教学研讨会上,听专家指点,铭记于心,还是自己十几年的教学实践,感悟心得,总觉得“心中有本,目中有人．手中有法”是一个语文教师在教学中走向最佳境界的必备素质。这十二字不仅包含了教学中教师、学生、教材以及教法的教学要素．而且也指出其内在的关系：“心中有本”是走向最佳教学境界的前提;“目中有人”是走向最佳教学境界的关键;而“手中有法”是走向最佳教学境界的途径。 相似文献
3.
4.
徐培亮 《高等教育研究学报》2023,(3):116-120
教学是有目的、有计划、有组织的人类经验传授活动。教育者“教”的目的在于学习者能够“学会”,因此以“学”为中心进行教学设计就显得尤为重要。在信息化时代,以“学”为中心进行教学,注重从学员的发展、学员的学习、学员的学习效果三个方面重构教学设计,变传统教学为混合式教学,并采用Boppps模式、情境式教学、虚拟现实技术、在线平台等多种方式,促进课前、课中、课后三个环节的本质转变,深层次促进师生间、生生间的交流互通。 相似文献
5.
一、前言
作文教学需要不断发展和创新。
作文教学,流派繁多,异彩纷呈,在二十几年的实践教学和理论总结中。涌现了许多对作文教学有着极高指导意义的思想．如张化万的“生活作文教学”、李吉林的“情境作文教学”、贾志敏的“小品表演作文教学”、于永正的“言语交际作文教学”、丁有宽的“仿写作文教学”、窦桂梅的“创意作文教学”等等．对我国的作文教学改革产生了一定的影响．但是仍有大量的作文教学思想却是昙花一现． 相似文献
6.
笔者的教学反思有“三个三”。第一个“三”是反思的三个方面。这三个方面是：成功点滴、智慧碰撞、探讨研究。有三个专门的反思笔记本,“成功点滴”记录的是：自己在教学上的闪光之处,主要包括课堂的引入,环节的过渡,目标的达成,教学的过程、思想、原则,教学 相似文献
7.
陈瑞兰 《中国教育研究与创新》2005,2(7):75-76
巴班斯指出：“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定的时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率”。而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的恰当运用来实现：“教学内容”、“教学方法”、“教学手段”、“教学形式”、“教学速度”、“教学效果”的整体优化。 相似文献
8.
教学反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。作为一名教师,要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”,就应该成为自觉的反思者,对教学持开放的态度,从而改善自己的教学行为,激活自己的教学智慧。然而,长期以来,教师进行教学反思时只是“孤军作战”“纸上谈兵”,并无多大的实际效果。笔者认为,要想真正发挥其功效,教师要善于向学生和同事“抛绣球”,莫让“教学反思”成为教师的“单相思”,要让教师和学生、教师和同事“两情相悦”,才会有“美满的姻缘”。 相似文献
9.
在企业流行“一个金点子能够救活一个企业”的说法。其实放眼教学,我们也不难发现一个又一个令人叫绝的“金点子”!教师如果在教学总结时注意寻找这些金点子”并积累下来,在以后的课堂教学中用上自己的“金点子”,那我们的课堂会更加开放、更加活泼、更加充满生命力。怎样让“金点子”走进教学总结呢?一、反思回顾,“沙”里淘“金”教学设计的奇思妙想,灵机一动;教学方法的精心安排,巧妙之举;师生交流的精彩发言,火花显现;教学过程的节外生枝,因势利导……作为教师,自己教学中总有满意的环节,总有闪耀的“亮点”。这些智慧的结晶很有保存价… 相似文献
10.
教学主线是指教学时所依托的主要思路或重要线索,在教学活动中起着统领、协调、推进教学活动的作用,它是结构化学习观、学科观与课程观的具体体现。教学主线是数学结构化教学的经脉,是落实新课标结构化设计理念的重要路径：一方面,借助教学主线“生长点、关联线、逻辑面、教学块”的设计,让内容开发有了设计流程,解决“教什么”的问题;另一方面,借助教学主线“板块化”的呈现,让活动开展有了实施路径,解决“怎么教”的问题。 相似文献
11.
会电专业实行“阶梯式、模块化”教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
根据会计电算化专业的人才培养目标、课程内容和学生特点,构建工学交替、能力递进的“阶梯式、模块化”教学模式。这个教学模式的主要内容是：将会计电算化专业的人才培养目标分解为三个层次,分三个模块进行培养：第一模块,培养目标是“会计员”;第二模块,培养目标是“初级会计师”;第三模块,培养目标是“中级会计师”。 相似文献
12.
王静 《九江职业技术学院学报》2007,(4):36-38
英语写作教学一直是外语教学的薄弱环节之一。而任何技能的获得和提高都是在循序渐进的训练中实现的。对大专学生进行"模仿—借鉴—自主写作"渐进式的写作训练,可以培养学生学习写作的兴趣,养成良好的写作习惯并掌握必要的写作技巧,直至真正掌握英语的写作技能,实现自主写作。 相似文献
13.
李智伟 《江西电力职业技术学院学报》2012,(1):86-88
应用写作能力是高职高专学生必须掌握的实践技能之一,《应用文写作》课程教学应本着由浅入深、循序渐进的教学原则,理论联系实际,加强基础性写作训练,增强学生的学习兴趣,并以学生为主体、采用创设情境进行引导的教学方法,以提高教学效果。 相似文献
14.
校本(school-based)理念源于欧美,其目的在于赋予学校更多的自主性。围绕这一理念,产生了校本课程、校本教材、校本科研、校本培训等一系列相关形式,其根本符合“因地制宜,因材施教”的传统教育理念以及矛盾的普遍性与特殊性原理。而教学大纲是所有的教学过程的首要环节,对教学有全局的把控和指导。因此校本大纲的制定,是学校充分发挥主观能动性的第一步。 相似文献
15.
声乐教学既是一个技能技巧的训练过程,又是一个教学方法的实施过程。本文就循序渐进、因材施教、形象直观性三个原则在声乐教学中的运用,谈几点探索意见。 相似文献
16.
邬菁 《雁北师范学院学报》2003,19(3):88-90
普通话是我国的通用语,是教师必须掌握的职业语言.运用朗读法进行普通话训练,可依据教读、齐读、辨音读、表演读的训练方法,分朗读--对话--讲述三步进行.同时要注重精讲与多读相结合,书本与生活相结合,教学与活动相结合. 相似文献
17.
"全景式"案例教学法是指教师根据案件发生和侦查活动开展的时间顺序,将相关案情及侦查工作的推进情况逐步向学生呈现,在此过程中教师层层设问,引导学生展开思考,最终完成全部侦查任务,并得出相应结论。该教学法强调学生的主体性,在公安高等教育中有较高的应用价值。"全景式"案例教学法主要包括案例选编、课前准备、课堂教学、教学评价四个实施环节,重在锻炼学生知识重构和形成新经验的能力,有助实战化教学目标的实现。 相似文献
18.
高职院校数学建模教学设计范型的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
“难学难教”是高职生数学建模最为突出的问题,原因之一是缺乏数学建模单元教学设计范型供教师参考。高职生数学建模单元教学设计范型包括5个环节:确定教学目标;分析教学对象;分析教学内容,设计相应的教学策略;选择教学方法与媒体;评价学习结果。其中建模训练应按照建模的各个环节设计教学策略。 相似文献
19.
胡艺芹 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):286-287
加强实践教学、培养学生的实践技能是高职教育的核心所在。本文以广州工程技术职业学院实践教学模式的探索为例,提出构建递进式实践教学模式,其核心内容是单项基本技能训练——专业技能训练——综合应用技能训练,逐层递进,逐层深化,并探讨了递进式实践教学模式实施的成效。 相似文献
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"分步递进、分层达标"教学模式强调在对学生进行科学分层的基础上,教学要循序渐进,分层展开。文章结合物理教学实践,从预设分层目标、引入生活元素、分解学习流程、结合教学内容、分层布置作业等方面阐述"分层递进、分层达标"教学模式的实现途径。 相似文献