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1.
李亮 《中小学作文教学(小学版)》2008,(6)
作为新一轮课程改革的重点之一,研究性学习以一门独立的课程而存在,它以学科教学为基础,是学科教学发展的需要。普通高中开设的美术鉴赏教学,是强化素质教育的一项重要措施《课程标准》中指出:美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中欣赏·评述学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。因此,美术鉴赏在具体要求上,比美术欣赏有更高要求。曾比较过两位美术教 相似文献
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随着新课程改革的推进,美术鉴赏教学被赋予了新的任务和要求。《普通高中美术课程标准（实验）》指出：＂美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中‘欣赏’、‘评述’学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。＂我从教高中年级美术鉴赏课多年,在此谈谈上课感受。 相似文献
3.
“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏？评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸,教学内容、方法与传统高中美术欣赏课有着许多区别。高中新课程教学模式与方法的探索研究,对于改变学生学习方式,更新教学理念,提升美术教师的教学能力具有重要的实践意义。 相似文献
4.
脱继强 《中国科教创新导刊》2013,(19):192-193
美术鉴赏课程是培养学生对美术现象的认知能力、理解能力和判断能力的课程;本文通过对现有美术鉴赏教学中存在问题的分析,创新美术鉴赏教学方法,探讨出美术鉴赏教学中不容忽视的几项构成：重视中国传统美术、美术教学艺术化、艺术综合性教学。 相似文献
5.
美术鉴赏作为提高学生综合素养,培养学生良好审美价值观的重要学科,是高中阶段的核心课程之一。核心素养视域下,高中美术要求学生掌握美术鉴赏的意义与价值,了解艺术鉴赏的特点与要领,培养学生的审美意识,提高学生的独立鉴赏能力。文章以高中美术鉴赏为出发点,简述核心素养的要旨,阐明高中美术鉴赏教学的目标特点以及意义,着重介绍高中美术鉴赏的教学策略,为高中美术鉴赏教学实践提供借鉴。 相似文献
6.
正普通高中美术课程标准中指出:"美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中‘欣赏’‘评述’学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。"也就是说,对于高中的学生来讲,通过美术鉴赏内容系列的学习,他们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。在高中美术课上,我们教师大部分采用传统的教学 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
美术鉴赏与形式较为单一的文化课程相比,课程内容丰富且较为开放、自由,丰富的教学资源、多元的教学形式使得学生思维更加开阔,这是学习其他学科所体验不到的一种教学方式。美术鉴赏课主要是让学生在欣赏不同类型美术风采的同时,提升学生的文化内涵。满族面具来源于远古时期,是极具传统特色的地域色彩文化,其表现形式多种多样,以地方特色为基准刻画的,因而美术教师在教学中适当地加以引用,可以有效激发学生的学习热情,在欣赏的过程中,进一步揭开满族面具背后的文化历史,进而提升审美能力,感受蕴含其中的文化内涵。在深入学习满族面具的过程中,激发学生创作灵感的同时帮助学生激活美术鉴赏课堂上的想象力与爆发力。 相似文献
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在高一年级美术鉴赏教学中,我遵循美术鉴赏模块课程标准的第一条：通过“美术鉴赏”模块的学习,学生能够积极参与美术鉴赏活动,结合自己的教学实践,提高学生文化艺术修养、培养学生的审美感受能力。然而,在美术鉴赏教学中,难免会有一些班级的学生对老师的提问神色漠然、充耳不闻,或只是洗耳恭听,根本不予应答。是学生迫于教师的权威不敢回答,还是怕答错遭到同学的讥笑,或者是“满堂灌”旧的教学方法,使他们习惯坐享其成地听权威答案。 相似文献
9.
美术鉴赏是普通高中阶段美术科目中必修课程,是在义务教育阶段美术课程中欣赏、评述学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化,尊重世界多元文化的情感和态度。课程中往往老师以讲解、说明为主要教学手段,而学生的主动参与审美活动做得不够,学生的自发探究行为更少,情感体验也受到忽视。学生这样得来的一切必定是不深刻、不稳固的, 相似文献
10.
在初中美术教材中油画占有一定比重。本文以油画鉴赏教学为题展开概述,谈一谈如何在美术课堂中让学生静下心来好好地欣赏一幅油画作品,让学生能够真正理解油画作品中的艺术精髓,陶冶学生情操,增强学生素养,打开学生思维,让学生更加灵活地学习美术。 相似文献
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罗罗 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分,高中美术鉴赏课的教学,不仅要让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品。而且还要让他们掌握如何去鉴赏,认识和理解这些美术作品的方法,逐步提高审美能力和鉴赏水平。罗克韦尔肯特曾说过：＂艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。本文主要论述了高中美术鉴赏教学中所存在的一些问题,并提出搞好美术鉴赏的方法。 相似文献
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美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程,在提高学生审美素养、陶冶情操、健全人格等方面起着重要的作用。高中美术鉴赏课能有效地提高学生的整体美术素养,提升学生的审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。教师在教学中,必须掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征, 相似文献
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范虎 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
随着新课改的不断深入实施,人们对于初中的美术教学越来越重视。为了更好地对学生进行相关的美术教学,在初中的美术学习过程当中,教师应将重点放在美术和实际生活相结合中,让学生学习美术知识不仅仅是为了应对美术的课程,更多的是要让学生具备生活情趣和气息。在美术的教学过程中,提升学生对于美术的鉴赏教学,是初中美术课程教学的重中之重[1]。 相似文献
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美术鉴赏教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
赵倩 《新乡教育学院学报》2006,19(4):62-64
传统的美术鉴赏教学只注重教师的“教”而忽视了学生的“学”。学生的学习处于被动地位,学生的创造性思维得不到开发。因此,现在要搞好美术鉴赏教学就必须进行教学方法改革,在教学活动中把学生的主体地位与教师的主导作用结合起来,加强启发式教学,从而使美术鉴赏教学成为培养学生思维能力和创新能力的过程。 相似文献
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崔建萍 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
高中美术鉴赏课是在义务教育阶段美术课程中欣赏评价学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。它是人文学科的重要领域,足实施美育的主要内容和途径,对德、智、体、劳诸育均有重要的促进作用。通过对美术作品的鉴别和赏析,全面增强学生对美的感受力、理解力、判断力、想象力和创造力,也是新一轮课改的需求。笔者根据自己的教学研究结合实际,对美术鉴赏教学总结出以下几点体会,希望能给各位美术教师一些启示。 相似文献
19.
张海瑜 《中国教育技术装备》2017,(19):129-130
在高中美术鉴赏教学中运用多媒体,不仅能够丰富教学内容,而且能够为学生带来新的视觉效果与欣赏标准。对目前高中美术鉴赏教学中运用的两种多媒体教学模式进行介绍和分析,为美术教学提供参考。 相似文献
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现代美术鉴赏教学是美术欣赏课程中的重点和难点部分,传统的教学方法存在着诸多缺陷,充分利用多媒体技术,并辅之于各种相关软件,制作出具有特色的多媒体课件,对现代美术鉴赏的教学能有突破性的帮助,取得很好的教学效果。 相似文献