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1.
赵龙 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(1):11-13
在教育的改革和发展中，职业教育和普通教育都有自己的优势，通过普通教育和职业教育的比较，不难发现普通教育在推进人的就业方面有一些缺点，当然职业教育也有这方面的不足。整个教育都有一些背离人类生存目的而需要改革的地方。用学会生存的思想重新思考整个教育，促进社会就业才是我们教育改革和发展的出路。 相似文献
2.
《教育与教学研究》2018,(12)
就业思想政治教育对人的生存和发展具有重要意义和作用。就业思想政治教育价值具体表现为它的生存论价值、方法论价值、创新论价值和发展论价值。其生存论价值体现在使教育对象更好地立足社会并获得生存和发展的条件,实现教育满足人的生存需要所具有的个体价值和满足社会进步需要所具有的社会价值的统一;方法论价值体现在既注重知识的重要性和理论化内容,又强调价值的现实性和生活化内容,能够开拓主体自我价值实现的新途径;创新论价值体现在培育人的创新意识、激发人的创新动力、培养人的创新能力、营造创新文化氛围;发展论价值体现在满足人自由而全面发展的需要,满足人与社会和谐发展的需求。 相似文献
3.
舒志定 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(6):10-15
研究教育本质已有比较多的成果，但主要着眼于教育结果的角度阐述本质，即使强调了人的发展是教育本质的观点，主要也是讨论人的发展目标以及实现的途径。事实上，教育是人的教育，需要从人的存在角度阐释教育本质，世界观不仅仅是“如何观”与“观什么”的问题，而且阐明人的生存是一种建构性的活动，人是在与世界互动中，领悟人的生存意义。因此，使人成为意义的存在者是教育本质的明确规定。 相似文献
4.
赵传江 《开封教育学院学报》2002,22(2):45-46
现代教育总是在一定的社会环境和人文环境下生存和发展的，它以培养现代社会所需要的现代人为宗旨。处于新旧交替时期，分析探讨现代教育面临的社会、人文环境，以及它们之间的辩证关系，对于我们全面把握教育的未来走向和科学定位，并确立与时代发展相适应的教育思想、观念和行为方式，实现我国教育事业的跨越式发展，是至关重要的。 相似文献
5.
6.
就业导向是高职院校发展的生存之本 总被引：8，自引：0，他引：8
邱永成 《四川职业技术学院学报》2004,14(1):64-66
高职教育是近年来我国发展最快的教育类型，它与国家经济建设发展、与提高劳动者素质、与解决广大人民群众的就业问题、生存问题密切相关。办好高职教育需要全社会的关心，特别是高职院校自身要找准自己的位置，以就业导向作为生存、发展的空间。 相似文献
7.
实施创业教育既是高职教育本身发展的需要,也适应了我国建设创新型国家和发展创业型经济对创新型、创业型人才培养的需要。创业教育是就业教育的拓展和升华,创业教育培养的是创新型、创业型人才,既能就业,又能创业,而且能带动更多的人就业,从根本上解决大学生就业问题。本文就高职院校如何实施创业教育问题,提出了具体对策与措施。 相似文献
8.
生存教育与教育的生命价值回归 总被引：1，自引：0，他引：1
人是由生命、生存、生活构成的有机体,在这个仃机体内,生存是沟通生命与生活的纽带.教育的本旨就是促进人的生命、生存与生活的共同发展、和谐发展.现代教育中生命价值的失落,很大原因是因为沟通生命与生活的中介被打破.实施生存教育就是要通过教育来调整人的生存方式,化解生存困境,把握生存规律,实现生存价值,从而最终实现教育的生命价值回归. 相似文献
9.
在高职教育中培养学生可持续发展能力,是指高职教育既要满足高职学生目前就业的近期需要,又要满足学生今后生存、发展及竞争的长远需要。党的十七大提出,科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置,落实到每个单位、每个家庭。如何实现可持续发展已经是中国社会非常紧迫的问题,我们目前的需要不能以损及后代人的利益为代价,这已是共识。今天我们有机会共同探讨当今最重要的课题之一——可持续发展教育问题,探讨如何通过职业技术教育,通过教与学,来培养青年一代良好的价值观、行为方式和生活习惯,以满足社会的、经济的可持续发展的需要,对未来职业技术的发展是十分有益的探索。 相似文献
10.
高等职业教育应准确定位 总被引：1，自引：0，他引：1
一、观念定位１．发展高等职业教育是我国国情决定的。我国是一个人口大国，劳动力总量很大，就业压力也很大，要实现我国社会充分合理就业，使大部分人在就业前就具有必备的职业资格和能力，唯一的办法就是大力发展职业教育，从而把我国人口优势变为人力资源优势。２．发展高等职业教育是高职培养目标决定的。高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的德、智、体、美全面发展的应用型、技能型高级专门人才的教育。学生毕业后能直接上岗，将科学技术转化为生产力。３．发展高等职业教育需要树立以下观点。①普通高等教育… 相似文献
11.
生存教育包括生存意识教育、生存技能教育、生存价值教育,提高生存能力,是人类面对高速发展的社会和复杂的社会环境,对自身提出的最基本要求。要提高生存能力,实现教育的工具职能和发展职能,就必须实施生存教育。生存教育可以推动社会发展,加速个体实现社会化进程。马克思主义关于人的生存理论和全面发展学说、马斯洛的需要层次理论、陶行知的生活教育观为实施生存教育提供了理论支撑。 相似文献
12.
《当代教师教育》2015,(3)
教育机会平等是人类个体或群体在现实社会生存发展过程中得以客观际遇与主观利用各种教育资源和权利的可能时限与场境在等级和效能等方面具有基本相同或相似地位、序列与层级的状态。包括教育主体资格、目标结果、内容文化、条件起点和方式过程等方面的完整体系性层面与内容。教育机会平等是体现、保障和实现人类个体有效公平生存发展的基本状态、条件和内容,是反映、衡量和提升社会发展水平的基本标准和尺度,是人类创生、认识、追求和实现教育—社会公平与公正乃至人与社会健康发展的元事实、元价值、元依据和元问题,需要也必须从人类生存和发展的原初历史起点和典型形态内在统一和最普遍完整的生态性生存的意义上进行元认知、元思考和元建构。 相似文献
13.
高职教育"就业导向"热中的冷思考 总被引：4，自引：0，他引：4
以就业为导向发展高职教育已成为我们的共识，但在具体的实施过程中还存在着许多问题，因此，需要对就业导向的内涵，就业导向如何从理念走向实践，如何加强学生人文素质教育，避免就业指挥棒下高职教育走入功利化、实用化的误区等问题进行冷静的思考． 相似文献
14.
从现实生存到价值生存——教育提升人性之意义探寻 总被引：1，自引：1，他引：0
教育是培养人的社会实践活动,对引导人性中的社会性生成与提升具有重要意义。而教育亦作为一种价值实现活动,是人寻求自身意义与价值实现的过程,教育需要更多地关注人的生存问题。人性中特有的社会性决定了人要适应现实环境、关注自身的现实生存,而人性的自我超越性又决定了人在面对现实环境时会力求做出适度改变,实现价值生存的意愿。教育自身的独特性则引导人从现实生存向价值生存迈进,从而达到人性完满的目的。 相似文献
15.
大学生就业指导教育的对策分析 总被引：6，自引：0，他引：6
大学生就业指导教育工作关系到学校的生存和发展。目前,我国各高校的就业指导教育工作存在缺乏全程性教育、个性化教育,教育内容存在偏差等问题,难以适应就业形势和毕业生本身的需要。分析存在的问题并思考、探索解决的办法,对缓解大学生就业压力,增强就业指导教育的实效性具有十分重要的意义。 相似文献
16.
近年来,如何解决大学生的就业难问题一直是困扰社会、家庭、毕业生的一道难题,政府部门加大扶持力度,高校就业指导中心献计献策,但成效却不尽如人意。生涯教育的理念与实践表明,就业问题不仅是高校就业部门的一项短期工作目标,而是关乎人的全面发展和长远规划。在生涯发展的全程化视野下,我们应当更多关注人在不同发展阶段所面临的发展任务。同时,关注生涯发展主体自身的体验和感受,在体验中寻找属于自己的生涯发展轨迹,在发展中进行检验与反思,最终实现人的发展与社会需求的有机统一。 相似文献
17.
某种教育在发展过程中出现规模数量上的起起伏伏并不奇怪，尤其是我国正处于体制转轨时期，重要的是教育目标决定某种教育存在的价值。回顾一下，我们的中等职业教育是在党的十一届三中全会后，为调整被“四人帮”搞乱的中等教育结构而大力发展起来的。改革的着力点是调整比例结构。教育的目标实际上更着眼于“就业”。然而，就业问题是个极其复杂的社会问题，并非单纯教育问题，对于我国处于体制转轨阶段的“就业”问题更有其特殊的复杂性。多年来，我国的中等职业学校努力按社会需要调整专业设置，希望能培养与社会需要对路的毕业生，付出了很大的心血，作出了很大的成绮．汶种精神今后也罂发扬。 相似文献
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奉化市职业教育中心学校课题组 《成都教育学院学报》2006,20(2):79-81
中等职业学校实施职业生涯教育是实现就业创业教育为主题、生存教育为核心的重要理念。在具体实验过程中,要遵循渗透性、全程性等原则,要树立“以就业创业和生存发展为本”的教育理念,并采取学习、培训、宣传等策略,确立实验组织机构,从而为学生的发展与实验的推进提供保障。 相似文献
19.
我们要全面地把握劳动教育的战略地位，加深对大学生劳动教育重要性的认识，在唯物史观看业，劳动创造人，劳动是人类生存和发展的基础，劳动是社会的人的本质及其体现，教育与生产劳动的结合是造就全面发展的唯一方法。 相似文献
20.
人与教育基本问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
在以人的生命意义为主旋律的时代里，教育作为人的生存、成长和发展的产物，其基本理论问题也应该随着人对自身认识的加深而深化其思想内涵，使之更符合人的需求。人是一个自觉自为不断成长与发展的生命体，在这样一个前提下重新审视人与科学的关系，建构教育的本质、功能和目的观，以适应新世纪人的本质发展对良好教育的要求。 相似文献