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魏儒华 《山西教育(综合版)》1997,(11)
小学到初中的过渡与衔接魏儒华《语文教学大纲》在教材的编排和要求上都注意到小学到初中的衔接与过渡。我在多年的初中教学实践中，也深深体会到搞好这一过渡的重要性。九年义务教育，使小学教育得到减负，却给初中教育的过渡与衔接带来一定程度的负担和难度。初中生面临... 相似文献
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在小学和初中的教育教学中,学生从小学六年级升到初中一年级的这个过渡阶段是很重要的,这是关系到中小学数学衔接的重要阶段,能否很好地过渡将直接影响到今后的初中数学学习。 相似文献
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小学教育阶段与初中教育阶段都属于基础教育的范畴。初中教育是小学教育的更高级阶段．其教学内容绝大部分是在小学教学内容的基础上延伸和发展。为了保证基础教育阶段各科知识的连续性和完整性,笔者就小学数学教学与初中数学教学如何衔接的问题进行了较多的思考和探索,认为小学高年级的数学教学应充分注意向初中数学教学的自然过渡铺路搭桥。那么,小学高年级的数学教学加间为门初中数学教学的自然过渡铺路搭侨呢？笔着以为最重要、员关键的一点,是小学高年级的数学教师不仅要叵透和钻研小学高年级的数学教材内容,同时必须全面熟悉和深… 相似文献
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小学生从小学升入初中之后．会面临更大的学习压力,再加上知识难度增大,很容易失去学习兴趣。初中教师做好小学与初中的过渡和衔接,使学生在进入初中后能快速适应初中的学习非常重要。本文以初中数学为例,分析了做好小学初中数学教学的过渡和衔接的策略。 相似文献
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进入中职学校的初中毕业生,从以升学为目的的应试教育背景下走进中职校园,在学习、生活和心理上都需要一个适应过程。如何使初入中职学校的学生尽快地适应中职教育,顺利实现初中教育到中职教育的平稳过渡,是中职学校面临的一个难点问题。笔者认为,中职学校应该充分把握新生特点,针对他们在过渡期最容易出现的问题对症下药,创设良好氛围,做好新生的教育衔接工作。 相似文献
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笔者通过多年的观察发现,小学六年级学生在升入初中后,会面临很多学习、生活上的困难。学生从六年级到七年级的过渡,并不只是简单的升级,而是学习生活的一次跨越,也是他们人生历程中的一次转折。如果说小学阶段是整个教育大厦破土动工的地基阶段,那么,初中阶段就是教育大厦的初建阶 相似文献
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唐建清 《福建基础教育研究》2013,(2):55-56
学生从小学升到初中，对于数学学科，内容上需要经历从算术到代数、从常量到变量的变化；思维上需要经历从直观形象到抽象的变化；表达上需要经历从“合理解释”到应用学科系统理论进行演绎推理的变化．这些变化无论是从学科角度还是从认知角度都是大跨度的，因此做好小学、初中数学学科教学的衔接具有重要意义．下面是本人在“俯身”过渡、基本思想过渡、双基过渡、推理过渡等方面的具体作法． 相似文献
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教育是民族振兴、社会进步的基石。在中小学减负的前提下,提高教育水平,使教育均衡发展,加快初中教育向优质教育转变,就显得尤为关键。本文分析了初中教育在目前形势下所面临的问题,并从学校投入、师资队伍、班级管理、教学方法、学生考评及教育督导等角度提出了全面提高初中优质教育水平的相关策略,从而为提高初中教育水平,加快我国从教育大国向教育强国逐渐过渡、转变,并最终实现人才强国战略的宏伟目标提供了参考依据。 相似文献
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一、小学升初中过渡阶段的一般考察小学教育与初中教育虽同属义务教育,是国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育,具有普及性质,但毕竟是初等教育和初级中等教育两个不同阶段的教育。研究表明,小学与初中的衔接问题既是一个实际问题,也是一个理论问题,它直接关系到义务教育的贯彻落实,关系到基础教育的质量。从小学进入初中,这对每个学生来说都是转折。学生不论是主观还是客观上都会遇到许多新事物、新问题,诸如环境的变化,人际关系的变化,学习生活的变化等,因而存在明显的“三过渡”、“两特性”,即心理上、认识 相似文献
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科学有序抓衔接 坚实高效构桥梁 总被引：1，自引：0，他引：1
对于心智尚未成熟,性格尚属脆弱的学生来说,从低年级上升到高年级,进入一个陌生的班级,犹如步人人生的“过渡与转折”时期。此时的他们,在心理上和学习上承受的压力不仅不亚于成年人,在大多数情况下,甚或还要过之。小学与初中之间的教育、教学衔接之所以值得关注与研究,其作用就在于帮助在“过渡与转折”阶段处于心理和学习迷茫状态的学生,找到一个有力的“抓手”, 相似文献
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蔡丽辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
从初中到高中,无论从教学内容还是教学要求上,都有一个飞跃.面对新的教育形势,如何减轻学生过重负担,创造快乐的学习氛围,提高课堂教学效率,顺利过渡这承上启下的关键阶段,在教与学两方面都应有良好的心理准备.心理教育也是物理教学的重要组成部分.那么,是什么原因造成学生学习上的心理障碍呢? 相似文献
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普通教育是基础教育。初中教育则是其中承上启下的重要阶段。初中生的年龄一般在11—15岁。这个年龄段,生理学上叫青春期,心里学上叫少年期,是一个人从幼稚向成熟过渡,独立性与依赖性错综矛盾,世界观、人生观萌茅的时期。在这个时 相似文献
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初中学习无论是从学习内容还是学习方法上看都与小学学习有很大的区别,学生的认知特点和心理成熟程度更是有很大的变化。而初中三年的重要性更是我们不容忽视的,它是向高中过渡的关键时期,是学生形成独立学习风格的最佳时期。所以,我们有必要在小学六年级的时候让学生做好充分的准备,为他们打造一个上"更高台阶"的缓坡",能够从容自在地完成小学和初中的过渡。 相似文献
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许多高中阶段的“双差生”,他们在初中阶段并不差,有的还是学生会主席、班长、团支书或某某竞赛的优胜者,等等。难怪有的初中老师有意见:“那么好的学生都叫你们给带坏了。”经过多年来的反复研讨,我们发现,学生变坏的主要根源在于他们对从初中往高中过渡的关键时期的学习生活不适应,从而导致学习上的落伍,品德上的滑坡,最终造成高中阶段的学习以失败告终。为此,学校应特别注重为学生创造一个良好的人文环境,尤其是要引导家长提高教育技巧,主动与教师协作,为学生顺利完成初中到高中的过渡创造条件。 相似文献
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初中阶段是学生从孩童时代所具有的心理依赖向具有独立人格和生存能力过渡的关键时期。在这一时期,初中班主任如何寻找合适的切入点,扮演好班级组织者、教育管理者、心理成长引导者的多重角色,通过班级管理促进初中学生的心理发展,对于初中生的全面发展具有重要意义。本文从初中生的心理特点出发,针对初中班级管理中存在的问题,研究了初中班主任班级管理所应采取的策略。 相似文献
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初中生两极分化的严重性,已引起了人们的关注。从教育心理学的角度来分析,学生进入初中,没有解决好“三个过渡”,是导致两极分化的原因之一。所谓三个过渡是指:感知方式上由学龄初期的听觉型为主向视觉型为主的过渡;记忆方式上由机械记忆为主转向意义记忆为主的过渡:思维方式上由直觉(形象)思维向抽象(逻辑)思维的过渡。没有及早完成这三 相似文献
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据2004年全国教育事业发展统计公报,全国共有初中学校63757所(其中职业初中697所),在校生6527．51万人。初中少先队员正处于少年向青年过渡的时期,在他们思想道德成长的这一重要阶段,进行少先队的组织教育是必不可少的。中学少先队担负着配合学校教育教学工作,引导初中队员巩固、发展小学少先队教育成果,完成好少年向青年的过渡,为共青团组织的发展打下良好基础的重要任务。 相似文献