共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
随着高考形势的变化,高中英语听力训练该如何进行呢？本文就高中英语听力训练提出一些思考和实际的做法。提出实行系统的听力训练,精心选择听力材料,激发听力兴趣,让学生树立听的信心,培养听的好习惯,掌握听力解题的方法和步骤。 相似文献
2.
众所周知,现在的高中英语教学十分注重听、说、读、写四项基本技能的训练和培养。这四项基本技能的训练和培养既是高中英语教学的主要目的。又是我们进行英语教学的重要手段。在昕、说、读、写之中,听的能力尤其应该得到重视。我们知道．在语言的习得过程中。听力理解,尤其是口头或日常交际的技能．是习得者获得语言信息和语言感受的主要途径．也是提高其他技能的重要途径甚至重要基础。英语教师在日常教学过程中加强听力训练．无疑将有助于学生获得全面的语言应用能力。因此,在高中英语听力教学过程中,教师应该加强听力训练。但是笔者在教学实践中发现,高中英语听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力训练：不太感兴趣。因此,探究如何提高高中学生的英语听力能力是很有现实意义的。 相似文献
3.
随着新课程改革浪潮的滚滚向前,高中英语课堂教学改革也如火如荼,而听力教学作为高中英语教学的重要组成部分,也受到了大家的高度重视。众所周知,英语听力是一项综合技能,涉及到基础知识、基本技能和思维的逻辑性,因此,教师不仅要注重学生对基础知识的掌握,而且必须将英语听力训练纳入到课程改革的重要位置上。笔者就如何提高高中英语的听力教学提出了自己的见解,期盼同仁予以斧正。一、合理选材,循序渐进教无定法,选用训练学生听力的材料是灵活的,作为高中英语教师一定要按照从易到难的原则,让学生首先听一些短小精悍、故事性和趣味性强的短文。从听单词、单句入手,逐渐过渡到听较长的复合句、段落以至完整的文章或对话, 相似文献
4.
朱文英 《四川教育学院学报》2002,18(3):56-58,67
培养高中生英语听力素质是高中英语教学的主要内容之一，笔者在分析了影响学生听力理解的因素和听力测试的特点及素材后，提出了培养听力素质的策略，即培养学生的听力兴趣，帮助学生克服心理障碍，练好语言基本功，做到听说，听读，听写不分家；选取适当的材料，采用精听，泛听相结合的训练方式，加强听力技巧的训练，减少听力测试中推理与判断的失误，发挥学生的主体作用，帮助学生建立听力学习管理系统。 相似文献
5.
季明霞 《语数外学习(高中版)》2014,(2):69-69
在素质教育改革的高中英语教学过程中，要求听、说、读、写全面得到提高，在全面学习的过程中听力学习占据了很大的地位，而且在高中英语考试中有很大的分值。但是在实际的教学和考试中，听力训练一直都是高中学生的薄弱环节。提高高中英语听力教学质量并不是一朝一夕的，教师需要对学生的英语听力进行长期的训练和积累。 相似文献
6.
药建琴 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
听力教学的主要目的是让学生掌握主要的听力技能,听力技能的掌握依靠大量的技能训练.在教学过程中,教师应加强听力理解技能的培养.现在高中学生听力技能普遍缺乏,教师必须高度重视听力技能的训练.在技能训练中,教师要引导学生坚持精听和泛听相结合,笔者结合自己的思考,对高中英语听力的一些较为重要的技能作初步的探讨. 相似文献
7.
陆文静 《语数外学习(高中版)》2012,(12):136-136
高中英语听力是英语学科综合能力的一个训练项目。学生提高英语听力最重要的是要能够理解耳朵所听的内容。因此,高中生能够学好听力,理解听力关键是要学会将教师所传授的方法和自身的强化学习有利地结合起来。本文针对高中英语听力课堂的教学经验,提出以下方法,如奠定语言基础,进行听说训练;捕捉解题信息;多听多看;集中注意力,克服心理障碍;善于阅读选择项等方面学习策略,来解决高中英语听力中的学习困难,提高学生整体的英语成绩。 相似文献
8.
高中英语听力旨在提高听力能力,促进全面发展。教师要通过分析学生听力差的原因,再结合自己的教学经验给出合理的训练策略,最终达到提高听力的目的。 相似文献
9.
10.
伍小云 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0027-0027
如何运用科学方法在高中英语课堂中进行有效听力训练, 已成为高中英语教学的重要课题。基于此,本文提出在高中英 语课堂中进行听力策略训练,培养学生听力自信心和兴趣,提 高听力水平。 相似文献
11.
听力教学是英语语言技能教学的重要组成部分,同时听力技能也是学生需要掌握的听、说、读、写等基本的语言技能之一.高中英语教师要着眼于英语课堂听力教学的高效开展,立足学生的实际,通过巧设听前导入、增设听中任务、渗透听力技巧、拓宽训练角度等方面来训练学生听力,从而全方位提升学生的语言技能,为学生综合语言运用能力的发展奠定基础. 相似文献
12.
高中英语听力旨在提高听力能力,促进全面发展.教师要通过分析学生听力差的原因,再结合自己的教学经验给出合理的训练策略,最终达到提高听力的目的. 相似文献
13.
郑平丽 《语数外学习(高中版)》2013,(12):137-137
随着新技术革命的飞速发展,知识的爆炸和更新对英语教学提出了新的挑战。英语教学的目的在于掌握英语进行交流。而英语的听、说、读、写是人们进行英语交际必备的能力,是学习和洗手语言的重要途径,也是英语教学的主要内容。本文就高中英语的听力教学中的不同阶段的训练艺术谈谈个人的经验,希望对高中英语的听力教学有所帮助。 相似文献
14.
王春英 《语数外学习(高中版)》2013,(5)
2003年教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》,指出听力教学的目标是培养听的策略,培养语感,特别强调培养听的过程中获得和处理信息的能力。本文以译林版《牛津高中英语》为例,分析高中英语听力教学当下的困境并试图提出高中英语听力教学的优化策略。 相似文献
15.
英语学习强调的是"听"、"说"、"读"、"写"四项基本学习技能。学好英语是为了掌握这门语言,学会利用这门语言。"听"的能力是这四项技能中最基本,也是最先要掌握的技能。人类在语言交际时,有45%的时间都在进行听力训练,说只占了整体的30%,由此可见,学好英语要更加注重对听力能力的培养。本文针对农村高中英语听力教学中的问题,提出一些可行性的解决办法。1.造成农村高中英语听力普遍差的原因 相似文献
16.
尹海英 《试题与研究：高中理科综合》2023,(22):19-21
学生听力的培养不仅仅是为了提高英语成绩,也是提高学生语言交际的能力的途径,更是学科素养的体现。作为高中英语教师,我们要结合新高考下高中英语听力教学的目标,全面了解县域高中英语听力教学情况,采用一些有效方法,打破传统县域高中英语只写不读、只读不听的局限,帮助学生提升听力水平,促进县域高中英语听力教学效率的提升。本文提倡教师结合“改变以往认识,重视听力教学;选择听力资料,提高听力教学的效率;掌握训练方法,提高学生听力能力”等策略,系统、全面地进行听力教学,引导学生进行听力训练,从而为提高学生英语听力水平打基础、做铺垫。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2014,(36)
"听、说、读、写、译"是英语学习中应具备的五种基本技能,英语听力训练往往是在学习英语中耗费时间最长、效果较差的。高中英语教师,应当怎样指导学生提高听力,来帮助学生克服心理障碍、培养出自信、加强语言以及文化背景知识等,达到运用灵活的程度,将是一项很重要的教学内容。现讲述了通过精听、泛听来提高高中英语听力训练的有效途径。 相似文献
18.
二十一世纪 ,现代人不可缺少的基本技能是英语与计算机技术。而英语学习中“听”的能力是重中之重 ,是获得语言信息和语言感受的最主要途径。国家教委颁布《英语教学大纲》对高中英语听力教学提出了新的要求。在 2 0 0 2年NMET测试中 ,听力占了 3 0分 ,占总分值的 2 0 % ,听力教学受到了前所未有的重视。如何进行听力教学呢 ?1 .听力训练与口语训练相结合听力课上 ,如果学生只是单一性地输入听力材料 ,只会感到乏味、厌倦、甚至放弃 ,从而影响听力水平的提高。听与说在实际生活中是融为一体的 ,我们必须把听力教学与口语训练结合起来。现… 相似文献
19.
本文以高一新生为受试对象,本研究对48学生进行一项为期三个月的听力策略训练。通过前测和后测的研究数据表明：预测策略特别有利于提高英语水平处于中等的高中生的英语听力成绩。因此,在高中英语听力教学中培养学生听前、听中、听后三个环节的预测策略有助于增强他们的听力效果。 相似文献
20.
周红兰 《语数外学习(高中版)》2012,(10):91-91
"听、说、读、写"是构成高中英语教学的四架马车,其中听力教学的重要性容易被误解,其地位摆的不正,实践证明,加大听力训练力度,有助于提升学生整体的英语水平,不仅仅是听力技能,还包括词汇量的扩充和语法、固定用法的强化,语感和交际技巧也在听力训练中得到深化。 相似文献