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学生主体文化在传统的课堂文化的压制下,无法展开和体现。在信息技术迅速发展的社会,以信息技术为基本支撑的各种科学技术已经充满了我们的生活空间,学生在这种大环境下,其对信息技术接受能力和创新能力都能达到其所能承受的最大能力,而且这种能力完全来自于学生群体的自觉性和兴趣性。所以,信息技术教学的课堂文化要弘扬质量文化,创新文化,就必须关注学生文化,确立学生的主体地位,探究学生文化在信息技术领域的价值和独特性,特别要关注课堂文化间的文化冲突。 相似文献
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近年来,在教学中培养学生跨文化交际能力已受到外语界的广泛关注。语言是一种社会实践,文化是语言教学的核心。高职英语教学应通过多种途径培养学生跨文化交际的敏感性和跨文化交际能力,让学生在有意识的语言习得中学习必备的文化规范,使其语言能力和文化能力兼备。 相似文献
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学生主体文化在传统的课堂文化的压制下,无法展开和体现.在信息技术迅速发展的社会,以信息技术为基本支撑的各种科学技术已经充满了我们的生活空间,学生在这种大环境下,其对信息技术接受能力和创新能力都能达到其所能承受的最大能力,而且这种能力完全来自于学生群体的自觉性和兴趣性.所以,信息技术教学的课堂文化要弘扬质量文化,创新文化,就必须关注学生文化,确立学生的主体地位,探究学生文化在信息技术领域的价值和独特性,特别要关注课堂文化间的文化冲突. 相似文献
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语言与文化密不可分,它们相互影响、互为启发。外语教学的目的是培养学生的语言交际能力,文化则影响着语言传达的准确性。将日本文化渗透到二外日语教学过程中,不但可以增强学生的文化意识,还可以提高学生的交际能力。然而,在当前的二外日语教学中,尚存在着不少问题。对于如何以文化为导向．调整二外日语教学策略,作者提出了以下几点：用引中法进行文化导入;情境教学法;利用多媒体教学;开展第二课堂等．来帮助学生提高其交际能力,让学生真正地适应新的社会需求．成为复合型人才。 相似文献
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付春新 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):274-275
宿舍文化建设有助于高校和谐校园的构建,对大学生的成长成才影响深远.良好的宿舍文化能够提升大学生综合素质和能力,增进大学生彼此的人际交往,增强大学生适应社会的能力,熔炼其团队精神等.高校可以从以下五方面加强宿舍文化建设:宿舍管理以学生为本;优化宿舍物质环境,提升宿舍文化品位;以精神文化建设为核心,充分发挥学生的主体作用;努力创造学习型宿舍文化氛围等. 相似文献
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<正>随着高职教育的快速发展和社会的不断变革,高职英语教学也面临着许多挑战。为了更好地培养学生的综合素质和跨文化交际能力,融入中华优秀传统文化成为提高高职英语教学质量的重要途径之一。本论文探讨如何在高职英语教学中有效地融入中华优秀传统文化,提出了一些具体的方法和策略,并对其实施效果进行了评估。研究结果表明,融入中华优秀传统文化可以促进学生的语言学习和文化认知,提高学生的学习兴趣和学习动机。通过培养学生的中华传统文化素养,高职英语教学能够更好地满足社会需求,培养具有创新能力和跨文化交际能力的高素质人才。高职院校作为培养实用型人才的重要阶段, 相似文献
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<正>历史是人类社会和文化演进的记录和反映,承载了丰富的文化和精神遗产,对个人和社会均具有重要意义。历史学科教学不仅涉及学生对历史知识的理解,更注重学生对历史文化的体悟,以及历史学科为人类进步做出的贡献。在课堂教学过程中,教师要关注教学的学术性,帮助学生建立学术观,培养其批判性的历史思维,促进学生自主学习,形成正确的人生观和价值观。因此,构建高中历史教学学术型课堂,在培养学生探究历史的能力和历史文化素养方面具有重要意义。本文从核心素养的角度, 相似文献
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调查研究以问卷测试的形式,通过描述性统计和定量分析,对普通高校英语专业文化教学状况及学生的社会文化能力进行了调查和分析。结果表明学生的社会文化能力与语言能力之间存在一定的相关性,社会文化能力存在不同的"盲区"导致个体差异明显以及文化能力的各个组成部分发展不均衡。 相似文献
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李畅 《辽宁科技学院学报》2010,12(1):63-64
文章从语言与文化的关系这一视角揭示＂跨文化教育＂的必要性。高职英语教学的目的是培养学生实际运用语言进行交流的能力。要实现这个目标,需要教师认识到高职外语教育不是单纯的技能学习,应在其中渗透跨文化教育。这种观念应该贯彻到教学大纲和教学环节中。 相似文献
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自主学习强调学习者的主体地位,自主学习能力对英语学习来说非常重要.针对目前高职英语专业学生自主学习能力总体状况不佳的现状,从学习动机的激发、学习策略的培养、师生角色的定位以及学习资源的利用方面提出若干建议.以期更好地实现高职英语专业的教学目的. 相似文献
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董岩 《南京广播电视大学学报》2011,(2):24-27
现行高职英语教学模式和学生英语应用能力的培养严重脱节,造成了学生英语学习兴趣和学习动力的缺失以及教学的被动局面。根据学生实际以及市场和专业需求,优化教学资源,加强学生英语应用能力培训,是提高高职学生英语兴趣和应用能力的有效途径。 相似文献
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以提高高职专学生英语素质为目的,对高职英语教学中的素质教育和应试教育反映的不同教育理念进行分析。从如何提高高职专学生英语素质的方法方面进行论述,提出了要通过培养语言素质、理念素质、开发学习潜能和独立学习能力等来提升高职专学生的英语素质的方法,以达到高职专学生能够培养独立的思维习惯,掌握正确的思维方法的效果。 相似文献
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浅谈高职英语教学中的文化教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李赛 《漯河职业技术学院学报》2008,7(6):8-9
语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。学习一门语言并不仅限于语言本身,更涉及到文化能力的培养,这既是培养交际能力的重要方面,也是现代英语教学的重要内容。高职英语教学主要以培养学生的英语应用能力为目的,通过在教学过程中渗透文化知识教育,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又有利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质。 相似文献
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倪秋梅 《武汉工程职业技术学院学报》2014,(1):63-66
语言和文化密不可分的特性决定了文化教育在英语教学中的重要意义。当前的高职英语教学侧重于学生的语言技能培养,忽视文化的教育。西方文化被呈碎片化,中国文化则几乎完全缺席。教学双方都要增强英语教学中的文化意识,教师在课堂教学中适当介绍中西文化知识,鼓励学生在课外进一步深化中西文化知识,培养文化包容性,提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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田宏君 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):115-116
随着经济的发展,高素质人才需求不断增长,高职高专院校的素质教育有其自身的优势和基础。通过汽车专业英语课程实践,齐师专公共英语教研室探索适合高职高专特点的行业英语教学方式,把汽车英语教学与汽车行业知识、技能相结合,丰富英语教师自身的汽车专业基础知识,提高汽车英语课程的课堂效率,激发学生的学习兴趣,构建基础英语和行业英语相结合的课程教学模式,最终达到提高学生专业素质的目的。 相似文献
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试论高职英语教学中的文化教学 总被引：4，自引：0，他引：4
武俊梅 《温州职业技术学院学报》2003,3(1):66-69
本从语言与化的关系入手，分析了化教学在高职英语教学中的必要性。并结合高职学生的特点，从原则、内容、方法三方面，指出如何在教学中有效地传授化知识，培养高职学生的社会化能力。 相似文献
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开展高职公共英语实训教学是遵循职业教育规律、满足高职英语课程教学要求、增强学生英语学习动机的需要,要依照系统性、职业性、实用性和开放性的原则,构建模块化的实训课程体系,设置基于职业情境的实训项目,推行基于行动导向的实训模式,建立多元化的实训评价机制和构筑全方位的实训保障体系来实现学生职业英语能力的提升。 相似文献