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刘红云 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2011,(4):81-83
如何有效地进行大学英语后续课程教学,提高学生的语言应用能力,是完善大学英语教学课程体系值得探讨的问题。文章以黄石理工学院2008级非英语专业A班学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,从课程设置、师资建设、管理模式等方面,探讨大学英语后续课程教学的必要性和可行性,探索有创新性的大学英语后续课程建设体系。 相似文献
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王建红 《中国教育技术装备》2023,(18):106-108
从整合网络资源、跨文化意识学习、营造英语学习环境、构建在线课程实践平台、创建学生展示平台、建设在线课程资源库、多种考核形式等方面对网络环境下的大学英语教学进行设计,以此推进大学英语教学模式的改进。 相似文献
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宋玉霞 《南宁师范高等专科学校学报》2015,32(3)
“翻转课堂”即转变传统的教师统一授课,学生课后复习提高的教学结构,通过对教学模式的颠倒安排,课前有效监管和指导在线听说学习结合课上有目的小班面授,实现课程真正地个性化教学.TMM课程体系的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式,而TMM教学体系下大学英语听说课程评估的实施是成功实施此模式的关键.该研究通过Tell Me More课程口语评估体系的建立,分析其对学生以语言智能为主的多种学习智能发展的影响,为高等院校大学英语听说教学改革拓展了一个崭新的思路. 相似文献
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根据2004年教育部印发的《大学英语课程教学要求（试行）》精神,云南财经大学从2006年起全面推行大学英语教学改革。经过5年的英语教学实践,通过优化课程体系,分级、分类教学和大学英语网络教学的探索,找出了适合我校的英语教学模式并成功完成示范点建设,学生的英语综合应用能力得到明显提高。 相似文献
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课程资源是课程体系的重要组成部分。高职公共英语课程教学要求提倡引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式,满足学生的不同需求。大学英语精品课程建设的最终目的是辅助大学英语教学的改革并使优质的教学资源得到广泛的共享。 相似文献
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网络环境下的大学英语后续课程的延伸——以ESP课程教学设计为视角进行分析 总被引：1，自引：0，他引：1
李侦 《赣南师范学院学报》2011,32(2):135-137
大学英语后续课程教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善。网络ESP课程教学是对教育部提出的"计算机和课堂的英语教学模式"相结合的教学模式的一个成功创新,是大学英语后续课程的重要组成部分,能够更有效地促进学生达到"较高要求"和"更高要求"。 相似文献
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ESL是英语国家为母语非英语的移民、留学生等开设的英语教学课程。通过对相关文献搜集和实地考察,针对美国犹他州立大学ESL课程体系在教学理念、课程设置和师资建设等三个方面的具体做法与成功经验深入分析,在此基础上结合我国大学英语课程体系中的学生需求、课程设置以及师资上的不足,提出完善我国大学英语课程体系的构建策略。 相似文献
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大学英语因“分层”而精彩——浅议大学英语分层网络在线学习课程体系建设 总被引：1，自引：0，他引：1
随着更多高校大学英语分级教学的开展,大学英语教学改革又上了一个新台阶。分级教学依照教育部的《大学英语课程教学要求》,贯彻其分类指导、因材施教的原则,实现了个性化教学。在教学实施过程中,实现学生主体多层次,为不同层次的学生设置与之英语水平相适应的教学目标、教学内容、教学活动等,并进行分层评价,尽力达到让每位学生都能在适合自己学习程度的班级里提高学习水平的目的。此外,网络化教学的实施,丰富了现有的教学手段和资源。作者认为,在现有大学英语分级教学的基础上,我们可以着手尝试建立大学英语分层网络在线学习课程体系,实现网络化教学与课堂教学的有机结合,完善大学英语教学课程体系。 相似文献
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李思言 《辽宁科技学院学报》2021,23(3):62-63,20
本研究基于"互联网+"教育、在线教学的技术发展背景和教学改革为背景,针对教学中的难题,结合防疫期间医学生大学英语在线教学案例论述了如何在教学中以生为本、以爱促学,融合中医药文化和课程思政于大学英语教学,融合多元平台优势于课程一体,构建"多平一体"大学英语在线教学模型并在实践中完善,从而为大学英语在线教学提质增效,助力线上线下混合式教学模式改革与发展. 相似文献
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大学英语选修课程体系进行立体化建设,能激发教与学的积极性,体现“以用促学,以用导学”的原则,真正体现把成才权交给学生。大学英语立体选修课程体系包括大学英语预修、大学英语通识选修、任意选修、英语专业辅修课程和专业英语、双语课程体系。选修课程体系的五大系列以培养英语综合运用能力为导向、以个性化教学为特征和现代技术及网络课程为技术保障三大特征,增强了人才市场的竞争力,满足我国经济和社会发展的需要。 相似文献
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在"互联网+"的时代,在听障全纳专业大学生的大学英语教学过程中引入基于在线开放课程的教学模式具有重要的理论和现实意义。本论文是基于在线开放课程的大学英语教学模式在听障全纳学生中的课堂教学实践。实践表明,引入基于在线开放课程的教学模式后,提高了听障全纳学生学习的主动性,增加了教师的教学密度,使学生可以进行个性化学习,学生英语成绩显著提高,四六级通过率也大幅上升。在线开放课程在听障全纳学生的大学英语教学中的应用初见成效。 相似文献
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该文着重介绍一门网络课程《新闻英语学习在线》的开发和使用情况,其中分析了网络课程开发的意义;网络课程开发的理论依据;网络课程的教学设计;网络课程的实施状况;网络课程开发应该注意的问题,既是对我校实施大学英语教学改革的一个子课题的总结,也为正在探索大学英语教学改革的同仁们提供参考或借鉴。 相似文献
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建立大学英语网络教学平台,是以培养学生自主学习能力为目的大学英语教学改革的需要,而需求分析理论是建立大学英语网络教学平台重要理论依据之一.许多高校在建设大学英语网络教学平台的过程中,往往忽视对学生需求的调查研究,从而导致所建设的平台满足不了学生的需要.本文以广西师范大学大学英语教学平台为例,进行学生学习需求研究,旨在为完善平台架构提供依据. 相似文献
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文章论述了大学英语教学的发展趋势,并从课程设计理念、课程框架、课程组成模块、课程实施的具体问题等多个方面设计大学英语网络课程体系．同时对网络课程体系进行反思． 相似文献
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文章以OBE理念为理论基础,探讨了大学英语“一分三合”教学模式改革的路径和方法,从重构课程教学目标、优化课程体系、革新课程教学模式、完善课程评价体系等方面对大学英语课程进行改革创新。OBE理念在大学英语教学中的应用有助于提升学生的英语实际运用能力,提高大学英语课程教学和人才培养质量。 相似文献
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本文在分析MOOCs课程特点、翻转课堂教学模式特点和大学英语教学规律的基础上,运用评价理论,对大学英语MOOCs课程教学效果评价维度做出研究。所得维度分别为大学英语MOOCs课程建设效果评价、大学英语MOOCs课程教学实施效果评价、学生学习效果评价。本研究可以为进一步发展MOOCs教学提供参考,为大学英语教学深化改革带来新启迪。 相似文献