共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
毛泽东博览群书、兼收并蓄,对传统文化进行了全面的学习、研究、继承与创新,形成了独到的历史观、哲学观、军事观和文学观,并在躬身自践中实现了传承历史与开创现实的有机结合,为我们树立了学以致用、用胜于学的光辉典范。 相似文献
2.
毛泽东博览群书、兼收并蓄,对传统文化进行了全面的学习、研究、继承与创新,形成了独到的历史观、哲学观、军事观和文学观,并在躬身自践中实现了传承历史与开创现实的有机结合,为我们树立了学以致用、用胜于学的光辉典范。 相似文献
3.
20世纪末,根据国际国内形势的变化,党中央适时提出了＂人才强国＂战略,毛泽东的人才选拔观、人才标准观和人才培养观是实现此战略的理论指导之一。同时,毛泽东的人才观也是高校思想政治教育的理论基础之一,研究这些思想,对于加强和改进高校思想政治教育,促进我国高等教育培养更多高质量专门人才也具有重要意义。 相似文献
4.
5.
社会主义究竟是什么？社会主义究竟应该如何建设？这是毛泽东从青年时期起一直探寻的问题。毛泽东的社会主义观经历了萌芽、形成、丰富、曲折发展四个时期，每个时期的认识都有所区别，但都是有着共同的历史基础和理论渊源，时马克思社会主义观的借鏊吸收与时中国传统文化的批判继承都是毛泽东本人社会主义观的直接来源。 相似文献
6.
7.
中国伟大的革命家、思想家毛泽东同志继承了马克思主义青年观的主要思想,并同中国革命与建设的实际联系起来．形成了富有中国特色、时代特征的青年观。毛泽东同志充分肯定了青年在社会历史中的地位和中国社会变革中的作用,精练概括了青年的本质特点,具有深远的现实意义。 相似文献
8.
美国当代著名的人本主义心理学家卡尔.罗杰斯结合来访者中心疗法提出了以学生为中心的学习观,认为人类生来就有学习的潜能,学习是有意义的心理过程,并且重视学习中情感的作用。他主张建立良好的师生关系和创造适宜的学习心理氛围,这对成人教育培训有深刻的启示。 相似文献
9.
蔡和森是我党早期杰出的理论家、宣传家和卓越的领导人,是毛泽东青年时代的挚友。他引导毛泽东认识和接受了马克思的唯物史观特别是阶级斗争和无产阶级专政学说,走出空想的民主主义和无政府主义。他较早提出了马克思主义中国化的思想。他在新民主主义革命理论方面的探索,对毛泽东思想的形成作出了重大贡献,丰富了毛泽东思想的理论宝库。 相似文献
10.
11.
12.
建构主义对学习观提出新的解释,对教学观提出新的思路,对教学设计过程提出新的要求。面对高职教学改革的东风,如何正确贯彻建构主义教学法,深入评估学习的动机,将教学与职业岗位要求密切结合,对高职教育而言是新一轮的变革和挑战。 相似文献
13.
14.
从年级对初中生数学学习观、性别对初中生数学学习观、初中生效学成绩对数学学习观三个方面进行了分析与讨论,并进行了教学反思,为数学教学改革提供一些参考。 相似文献
15.
孔子是中国历史上一位伟大的教育家、哲学家和思想家。他的师德观蕴含着丰富的教育伦理思想,加强对孔子师德观的学习和研究,对当今的师德建设具有十分重要的意义。 相似文献
16.
毛泽东是20世纪最伟大的军事家之一,解放后毛泽东面对错综复杂的国际形势,如何从容不迫驾驭在那紧张而复杂的波涛之上,以他那所特有的军事战略才能,化险了一场前苏联欲对中国做外科手术式的核打击,有人对毛泽东这一时期的军事战略决策,提出质疑,本文以大量史料论证了毛泽东以何等的胆略与才能,制止了一场核大战,为中国革命与世界和平再立功勋! 相似文献
17.
毛泽东同志一生酷爱历史，他学习、研究历史的目的十分明确，就是要做到“古为今用”。他总是根据中国革命和建设的需要，自觉地从历史中汲取经验教训，用采指导实际工作。具体而言。主要体现在理论创作、革命宣传、党的建设三个方面。从某种程度上说，学习、研究历史已成为了毛泽东革命工作不可缺少的一部分，而这正是其“古为今用”史学思想的实际表现。 相似文献
18.
建构主义学习理论是现代教育改革和发展的重要理论之一,它在高校教育教学改革中起到重要作用,对当前的高校学风建设有着有益的启示。本文结合建构主义理论的知识观、学习观、教学观对如何加强学风建设进行了探讨,提出了解决高校学风建设问题的核心任务是调动学生学习的主动性和教师的积极性,由要我学,转变为我要学,使学习成为学生自身发展的需求。 相似文献
19.
青年毛泽东从湖南第一师范学校毕业后,没能继续上大学。这成为他终生的一块心病。毛泽东是湖南青年留法勤工俭学的组织者和领导者,但就在他送走蔡和森、向警予、李富春、蔡畅、徐特立等一批批新民学会会员赴法的时候,自己却决定不出国。原因何在?研究者认为有三:一是青年毛泽东当时学习法语非常困难,始终不过关;二是他担负不起到法国的路费;三是他最后甘愿留在 相似文献
20.
组织学习过程模型的比较研究 总被引：2，自引：1，他引：1
本文在对三个组织学习过程模型进行分析和比较的基础上，提出了一个基于圣吉“深层变革成长过程观”的、融个人学习与组织学习为一体的组织学习过程模型。 相似文献