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<正>课堂教学中,通过情境创设,可以激发学生学习数学的兴趣,使学生更易理解所学知识。因此,在平时的课堂教学中,教师都想创设有效的教学情境,以促进学生高效地学习。但在情境创设中,却常出现这样或那样的问题,导致创设出来的情境非但不能让学生更好地学习数学,甚至还起相反作用,给学生的数学学习带来负面影响。所以,创设有效的情境是数学教学的关键所在,只有创设有效的情境,学生才能高效地进行数学学习。下面,笔者结合苏教版小学数 相似文献
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吕胜江 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
初中数学新课标准指出：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。＂因此,在教学中应注意以下几点,积极创设情境,改进教学方法,提高教学质量。在中学数学的教学中教师要掌握学生的心理特点,通过创设教学情境来激发学生学习的兴趣。同时要通过对学生的学习上的关怀来呵护学生的成长,增强学生学习的信心,培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。从而使学生的综合能力得到提高。这样才能现新课程标准对我们的要求。 相似文献
3.
＂让学生在生动具体的情境中学习数学＂是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设有效情境、促进主体学习,让情境真正成为教学内容和学生求知心理的一座桥梁,是当前一个亟须探索的研究课题。笔者认为,新课改下的有效情境创设应注意以下几个方面。 相似文献
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倪玉双 《学生之友(小学版)》2011,(23):51-51,55
思考起源于问题,学习源于情境。创设情境已成为当前数学教师煞费苦心的一件事。数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。但在现实教学中,由于部分老师对情境的选择和使用不当,致使一些数学课为＂情境＂而＂情境＂,从而使数学课失去了应有的内容。 相似文献
5.
刘晶 《学生之友(小学版)》2010,(4):53-54
《体育与健康课程标准》指出＂体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境,以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。＂因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令＂一刀切＂的灌输式,封闭式的传统教学摸式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢! 相似文献
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本文主要介绍了在小学数学教学中创设有效教学情境的重要性和必要性．以及如何来创设有效教学情境。只有创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境,我们的课堂才会有生机,学生才能真正充当起学习主体的角色。 相似文献
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蓝凤莲 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
数学是一门艺术,数学课堂中创设数学情境更是一门艺术。《数学课程标准》指出：＂数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。＂毋庸置疑,＂情境创设＂是新课程改革中的一大亮点,同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。一时间,数学课堂＂言必称情境＂,＂无情境不入课堂＂,情境几乎成了数学新课程最为重要的关键词。随着时间的推移,越来越多的人注意到这样一种不良倾向,即教师对数学本质的关注正在减少,数学课的＂数学味＂正变得越来越淡,热闹的情境背后却导致课堂效率低下……面对这样的境地,我们有必要对当前课堂教学中的情境创设进行理性地思考。 相似文献
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＂数学实验＂教学就是在数学教学中的实验操作与实践活动,是一种新的数学教学和学习模式。运用数学实验,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性;突破重难点,体现学生的＂做＂数学;创设问题情境,体现数学的应用性;培养学生的创新能力和解决问题的能力。 相似文献
9.
本文从两个方面阐述了创设有效教学情境的时代意义和初中数学有效教学情境的创设策略。认为教师应根据学生的年龄特征和教材特点巧妙的设计教学情境,以激发学生学习数学的兴趣,把枯燥的数学问题融入到兴趣盎然的数学情境中。只有这样,才能让学生在感受数学的乐趣中学好数学,用好数学,从而切实提高初中数学教学质量。 相似文献
10.
刘新 《中国基础教育研究》2009,5(7):181-181
数学是一门抽象性很强的学科,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,显得枯燥无味。要使学生喜爱数学,就必须激学生学习数学的乐趣。古人云：“兴趣是最好的老师。”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。如何激起学生学习数学的乐趣呢？通过长期实践,我觉得巧妙的创设教学情境是激发学生学习数学的前提和关键。《数学课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。我在平时的教学中,就如何创设情境做了初步探索。 相似文献
11.
杨文志 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
创设有效有趣的情境能促进学生更好地学习、发展。＂情境＂应该是数学教学的有机组成部分,＂情境＂创设一定要从学生发展的内在需要出发,其关注的焦点应落足在情境是否有效地促进学生＂快乐、有效＂地学习。 相似文献
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《九年制义务教育数学课程标准》中指出：＂数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自己学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.＂基于新课程改革的基本要求,需要数学教师在数学课堂教学中创设创新的情境,培养学生的创新能力;还要在这种客观的情境条件下,促使学生认识到创新能力在学习数学、运用数学中的重要性, 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
创新源于问题,问题源于情境。只有创设新颖、丰富多彩的数学教学情境,才能调动学生的学习兴趣,激发起对数学的求知欲,培养学生在情境教学中发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能使学生乐学、会学,学好,更高、更好地打造优质数学课堂。 相似文献
14.
＂学习数学往往枯燥无味,学生难以集中精力听数学课,教师在教学中如何创设情境,让学生在感兴趣的情境中学习数学知识,体验和理解数学,从而激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导,是学习的母亲＂。因此,我结合教学实践浅谈几点体会。一、创设学习情境,激发学生学习兴趣新课标明确指出：＂ 相似文献
15.
赵继红 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
教学是一门艺术,数学课堂的情境教学更是一门艺术。＂数学情境＂是＂人化＂的,需要创设才能生成,教学实践中教学策略的实施有效提高了教学实效性,其中教学情境的创设在教学中效果显著。 相似文献
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《数学课程标准》提出：＂让学生在生动具体的情境中学习数学＂＂让学生在现实情境中体验和理解数学＂。这就要求数学教师在教学中根据学生年龄、心理特点和审美需要,创设能引发学生强烈的好奇心和求知欲的教学情 相似文献
17.
钱守旺 《北京教育(高教版)》2010,(10):56-57
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动＂情商＂来增强教学效果,而有目的的创设教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以＂以境生情＂,可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。 相似文献
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情境创设必须着力培养学生的兴趣与主动性,这自然是毋庸置疑的.同时,学生学习中的探究性、创造性、教育性、实践性也是教师在情境创设中应该考虑的因素.有效的教学情境贯穿浓厚数学味的课堂,才能使学生的体验与反思更加深刻而富有思想性.创设数学教学情境应根据各知识点的本质内涵以及学生的水平进行不同形式的呈现. 相似文献
19.
钱林 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
随着课程改革的不断深入,＂创设情境,让学生在生动、具体的情境中学习数学＂这一教学理念已经被广大教师接受和认可,情境教学的开展使小学数学课堂充满动感与活力。 相似文献
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＂数学味＂是指数学课堂体现数学的本质特点。怎样才能让我们的数学课堂凸显＂数学味＂呢？笔者觉得教师在设计教学环节时就需从数学本身出发,创设有效的数学学习情境,凸显数学本质和数学思维,让学生在活动中感受到数学特有的文化魅力。一、创设有效的学习情境,把握数学本质创设情境是将枯燥抽象的数学知识变得形象生动,能吸引学生的注意力,激 相似文献