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开放大学建设应遵循“着力内涵发展,实现以人为本,促进教育公平,创新办学模式,提高培养质量”的基本原则;到2020年,将学校建成“国内一流可示范,国际知名可交流”的世界知名开放大学;遵循“多元办学,开放为主;多种规格,梯次发展;多种媒体,分层搭配;多样学习,服务为本”的基办学策略与路径;省级开放大学的建设是一项必须由政府统筹的教育系统建设工程,因此,它的建设,需要获得社会各方大力提供支持,并提供坚强有力的建设保障。 相似文献
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山东省临沂市沂州实验学校是一所九年一贯制学校。现有教学班50个,在校学生3100名,在职教职工217人。近年来,在上级领导的关怀指导下,办学规模不断扩大,社会声誉不断提高。为进一步深化教育改革,推进素质教育,学校领导以远见的卓识、开放的视野、先进的理念,构建了“一二三四”办学策略,走上了“科技先行、特色强校”发展之路, 相似文献
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校长的办学思想和策略对学校发展可以说是至关重要。校长对学校的管理主要是依靠办学思想和策略的引领。“校长手里不应该拿着鞭子,而应该举着旗帜,走在前面。”这“旗帜”就是办学思想和策略。以怎样的办学思想和策略引领广大师生前进,决定着学校的发展方向和途径。南宁市明秀小学张萦校长深刻地懂得办学思想和策略对学校发展的引领作用。 相似文献
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谭龙孝 《河北广播电视大学学报》2008,13(4):90-91
随着现代科学技术的发展,教育教学模式也在发生着重大变化,基于强大的计算机网络的“开放教育”就是现代教育教学的一种崭新模式,支撑这种办学模式的基础就是学校办学思想的转变和教师的专业成长,而以校为本的研修制度——“校本研修”则是促进学校自我发展和教师专业成长的重要方式和有效策略。 相似文献
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在广播电视大学全面更名转型为开放大学的情境下,办学定位作为开放大学的顶层设计与未来行动指南非常重要。为此,通过对“1+15”所开放大学办学定位统计分析发现:当前开放大学办学定位存在趋同化、偏高、形式化等现象或问题。依据新制度主义理论分析认为,在制度环境“不确定性”的场景下,开放大学不得不寻求制度环境的合法性认可;同时,为实现技术环境的效率需求,开放大学在办学定位策略上应采取混合策略。为优化开放大学办学定位,需要从创设双层关系重构的新制度环境与基层学术机构办学定位的理性行动两个方面来采取行动策略。 相似文献
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现行的以课堂、学科、教师为中心的教育方式必须改变，现代化的学校要为学生的终生发展服务，要尊重学生的个体尊严。贵州省实验中学从多方面实践“开放办学”的教育理念，形成了“学校社会家庭”一体化的开放办学管理系统。 相似文献
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冯震 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):115-117
学校的办学思想是在对学校自身特点与社会发展趋势的认识不断深化的基础上探索形成的。“一切以学生的全面、可持续发展为本”的办学思想是学校的办学之本，核心在于“可持续发展”。其中以教师可持续发展为前提，以学生可持续发展为目的，以学校可持续发展为保障，形成一个动态开放的发展系统。 相似文献
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徐顺湘 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):26-30
教师是办学的核心要素,也是学校最具活力的资源。学校应坚持“让校园成为教师成长的摇篮”的办学理念,持之以恒地抓教师队伍建设。具体而言,学校可实施“五动”策略,即目标启动策略,提升教师追求境界;骨千带动策略,优化教师群体结构;科研推动策略,促进教师专业发展;需求驱动策略,激活教师内部潜力;关心感动策略,引导教师主动发展。 相似文献
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淮安市实验小学,是一所具有悠久历史和丰富文化精神的百年老校,首批江苏省实验小学、模范学校。学校确立“以人为本,和谐发展”的办学理念,实施“轻负担,高质量、创特色”办学策略。学校艺术教育、科技教育特色成绩卓著,先后荣获“全国学校艺术教育工作先进单位”、“江苏省科技教育先进学校”等三十多项国家级、省级奖项,被誉为“淮安市基础教育窗口”、“淮安市素质教育典范”。 相似文献
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《陕西广播电视大学学报》2015,(B09):F0002-F0002
陕西广播电视大学（网址：www．Sxrtvu．edu）是陕西省综合性现代远程教育开放大学,成立于1978年12月,隶属陕西省人民政府,由陕西省教育厅主管。开放教育学院是陕西广播电视大学直接办学单位,是全省开放教育办学示范基地。同时,按照“大开放”的办学理念,学校于2010年7月整合了开放教育、奥鹏教育和网络教育三种办学形式,将奥鹏管理中心划归学院管理,并在学院设立了开放、奥鹏和网院三个学习中心。 相似文献
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如何提升办学层次，是校长治校的重要课题。为实现“有特点、有示范功能的一流学校”的办学目标，我根据农村小学的特点和学校的实际，实施了提升办学层次的“六先六后”策略。 相似文献
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作为全封闭学校,其办学模式既有别于私办学校,又不同于公立学校。在“封闭管理,开放发展”的办学思路下,学校牢固确立“大德育”观念和教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想,制定了学校德育工作总思路,即以学生与教师双发展 相似文献
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开放大学体系具有特殊的条块二元管理体制和办学特性,在政策传导、人事权属、财政资源等方面存在多重条块张力,客观上造成了基层开放大学办学体制不畅、活力不足、日益被“边缘化”等治理困境。为此,应通过以“条条”带动“块块”工作,以“块块”整合“条条”资源等策略,加强基层开大与条块的关联,强化条块之间的耦合,提升基层开放大学的治理效能。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2008,(1):F0004-F0004
青岛育才中学是有着80年办学悠久历史的青岛二中初中部整体改制而成的一所公办民助性质的初中学校。学校以“为学生一生奠基,为民族未来负责”为办学理念,坚持“坚持教学改革与科研兴校相结合,坚持共性要求与个性发展相结合”的办学策略,秉承“厚德博学,广雅和谐,务本求实,志存高远”的育才精神。近年来办学成绩突出,先后被授予“山东省中小学办学水平评估督导优秀等级、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、青岛市教育改革十面红旗、青岛市十佳师德建设先进集体、青岛市中小学德育先进集体、全国奥林匹克教育示范学校”等荣誉称号。 相似文献
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<正>沈阳市和平区南京街第九小学始建于1962年,是一所有着红色基因和历史积淀的传统名校。学校以“大视野教育”为办学特色,坚持以“办人民满意学校,办大视野的教育”为办学理念,把育人理念定位在家、校、社三位一体上,以“润色、润品、润心”为主线,力求以开放的心态,办没有“围墙”的学校,办面向未来的学校。 相似文献