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英语课程的任务型教学（Task—basedteaching：简称TBI。T）是20世纪的80年代外语教学研究者,经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,任务型教学注重真实场景下的,以明确目标为导向的语言交际法,倡导体验,实践,参与,交流和合作的学习方式,其根本都是利用教材组织话题,提供真实的语言环境,设计能引导学生完成语盲目标的任务或活动,任务型教学是一种活动教学。因此,都是在教学中应用TBLT教学法进行教学时,应注意以下几方面。 相似文献
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刘彩霞 《浙江传媒学院学报》2008,15(6):63-66
任务型语言教学为学生的外语学习提供更多接触语言和使用语言的机会,有利于培养和发展学生综合应用外语的实践能力;再与现代信息技术紧密结合,把信息技术作为教学的手段,将情景引入课堂,实现与真实世界的联系与沟通,有机地将教学任务的完成从课堂延伸到课外,适合学生进行个性化学习。本文在阐述任务型语言教学模式框架的基础上运用实例分析,探讨了现代信息技术环境下大学英语任务型教学的设计与实施的应用实践。 相似文献
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将任务驱动型教学法应用于知识管理课程英文教学能有效激发学生学习兴趣,显著提升知识管理英文教学效果,也有助于为知识管理类课程英文教学实践提供更具实用性和通用性的参考。文章首先从现有文献和实践调研中系统梳理知识管理课程英文教学中存在的普遍问题,进而基于普遍问题尝试从教育者、受教育者、教育内容、教学手段及课程考核等5个维度提出任务驱动教学设计;接着以“知识资产管理”课程实践为例,采用行动研究法探讨任务驱动教学模式在知识管理类课程英文教学中的应用实效,并针对教学反馈中暴露出来的问题提出了针对性的解决方案,用以优化原教学模型。 相似文献
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张莲珠 《福建广播电视大学学报》2010,(5):16-18,23
任务型教学在我国的英语教学中正引起广泛关注,本人对任务型教学理论和开放英语教学模式进行了对比分析,提出了在开放英语教学中运用任务型教学理论的可行性,并指出了在运用中应注意的问题。 相似文献
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0世纪80年代任务型语言教学兴起,自从实施新课程以来,广大教师积极探讨任务型语言教学在教学中的运用。笔者希望通过此文章让教师们在教学中有所启迪,在课堂教学中有效实施任务型语言教学。 相似文献
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任务型教学（Task-Based Language Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做当中学习”（1earning by doing）的语言教学方法,是交际教学法的发展,在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣。“任务型”教学是交际教学思想的一种发展形态,他把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 相似文献
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教学要立足于注重学生的全面发展,力图培养学生英语能力的同时,培养他们的创新思维能力及团队合作精神。新教材强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,在教学过程中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合运用语言的能力。 相似文献
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在示范性高等职业院校创建中,建设共享型专业教学资源库是建设任务之一。本文从分析国内外资源库的建设与使用入手,对如何构建高职院校共享型教学资源库相关的问题与技术手段进行了论述。并对资源库的建设与实践的相关问题提出了思考。 相似文献
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任务型教学是课标倡导的一种教学模式，是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言的目的。 相似文献
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针对ASP.NET课程教学实施的特点,本文是作者在一年的五年制高职计算机ASP.NET课程教学过程和教学评价方面对任务教学进行了探索,对任务驱动型案例教学法实施的组织、实施、评价等关键环节做出了总结归纳,指出任务驱动型案例教学是适合在高职教育特别是计算机教育中推广和应用的新型教学方法。 相似文献
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所谓实践教学模式是在一定的教育思想指导下,在丰富教学经验基础上,为完成特定的实践教学任务,在教学中形成比较稳定、简明、具有可操作性、可以控制的结构性流程。广告策划实践教学经过多年和多方面的积累和总结,笔者认为形成 相似文献
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在初中英语教学中,教师要清楚自己的教学目标,教师如何进行任务的设计是教学的重点。我在初中英语任务型语言教学中就任务设计进行了一些探索。 相似文献
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对于中职英语的教学，笔者经过几年的教学实践，认为实施任务驱动型教学应从以下几个方面着手。 相似文献
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任务型语言教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展起来的一种新兴的教学途径。它是一种新型的英语教学方法。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效。在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念,改变教学模式。在英语课堂中营造宽松,热烈的教学氛围。 相似文献
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我们要从学生的生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合运用英语的能力。 相似文献
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任务驱动教学法体现了学生主体的教学思想,学生在学习中起主体作用,是学习和完成任务的主人,教师则在教学中起组织、引导、促进、评价和咨询的作用。任务驱动教学法在培养学生实践和创新能力、提高学生学习效率、促进学生个性化发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志等方面都有好的促进作用。 相似文献
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近年来随着《英语课程标准》的实施,任务型语言教学被广泛接受。在我国外语教学实践中, 任务型语言教学真正实现了以学生为中心、发展了学生的自主学习能力, 但在理论上仍不够完善, 在实践中还面临许多困难。因此很有必要对任务型语言教学本土化进行研究和探讨,以适应中国的教学实际。 相似文献
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自国家颁布《英语课程标准（实验）》以来,《英语课程标准》在英语教学策略方面,就明确的提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。由此可见,《英语课程标准》所倡导的任务型教学将成为发展学生语言能力和综合素质的重要途径。所谓“任务”,就是“做事情”,但不同于我们常说的练习。它是一种较为有效的教学途径. 它侧重培养学生在任务执行中运用策略和方法完成任务的能力,让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。 相似文献
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数字化文献信息检索课教学应重新确立教学目标,实现由检索技能型向信息素质型的转变。探索适应数字信息社会发展需要的现代化实践课的教学模式,加强学生的信息检索能力、信息运用能力和信息处理能力,培养跨世纪复合型人才,已是检索课改革迫在眉睫的任务。文献信息检索实践课教学要建立发现式、讨论式、研究式和合作式等多元化的教学模式,并将这些教学模式合理运用,有效地提高实践课教学艺术和教学效果,以培养学生的自学能力和研究能力。 相似文献
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新课程的教学理念是追求全人的发展,英语课堂上教学活动的最终目的除了要达成显性的语言知识和技能目标之外,还应该注重隐性目标的达成。组织有效的教学实践活动必须以学？生所需作为活动成败的标准．应用”任务型”教学法可以更好的检验这一标准。本文通过几个方面阐述曩小学英语“任务型”教学的基本要素和应该遵循的原则。 相似文献