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转眼间……斗转星移。因为时间的速度,我们总是来不及细细欣赏身边的美丽。沉思过去,究竟是我们把美丽和珍贵留给了时间,还是时间把宝藏和文明赋予了人类?漫长的人类历史,应该是一条庞大、幽深的时光隧道吧。时间如出膛的子弹在隧道里呼啸而过,目光所及,裂变一般快速分枝、辐射———在任意一秒喊一声“暂停”,你我便会置身于一个完全不同的世界。说明:关于“时光隧道”的来历———博物馆工作人员鲍志成(浙江省博物馆调研员):希望现在的青少年能主动走进博物馆,接受历史、艺术、文化的熏陶。(小记者张宏音)家长“您是否经常带孩子来参观博… 相似文献
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讲台前,周老师笑眯眯地说:“同学们,今天老师带你们去玩一趟如何?”“太好了!”同学们高兴得跳了起来。“老师有一把进入时光隧道的钥匙,可以带你们跨越30年,进入2034年,看看你们的未来;也可以带你们回到1995年,看看婴儿时的你们是什么样子。一人只有一种选择。请愿意看看自己从前的站在左边,想看看未来的站在右边。”“可能吗?”同学们你看着我,我看着你,无法相信周老师的话,可脚下却不知不觉地移动着。看大家都站好了,周老师举起一直握在手中的粉笔说:“同学们,这不是一支普通的粉笔,而是进入时光隧道的钥匙。”说完,他将粉笔一折两断,将… 相似文献
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有个疑问 ,存在我心中已经很久了 ,我决定把它弄清楚 ,于是我沿着时光隧道来到了春秋时代越王面前。此时的越王衣衫褴褛 ,正在给吴王打扫马厩。“越王 ,我是来自未来世界的人。我不明白你为什么甘做吴王的奴隶。你也曾是王者至尊 ,难道你不觉得卑躬屈膝是一种耻辱吗 ?”越王抬起头看着我 ,沉吟半晌 ,问我 :“依你之见 ,我应当如何 ?”“你应当宁死不为奴 ,拔剑自刎以示你‘可杀不可辱’的气慨 !”越王听了 ,淡然一笑 ,对我说起了一个故事。有一条小河 ,决定奔向大海。在途中 ,它面临着一个抉择 :一条是笔直向前的 ,但这条路的不远处却断了 ,… 相似文献
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王雯莹 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(3)
夜晚,我沉睡着,进入了甜甜的梦乡。突然,我遇到一位仙子,她笑着对我说:“去看看未来的你吧!”说完,我就进入了时光隧道一转眼,到了2015年。我读完了转基因工程学,从哈 相似文献
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正在很多学生眼中,历史就是枯燥的代名词,很乏味。我一直在苦苦思索着——如何成为一名学生喜爱的历史老师,如何激发学生的学习兴趣,如何让学生更快更主动地接受所学知识……在把多媒体教学引入历史课堂的过程中,我渐渐感受到了历史教学的魅力。一、多媒体教学利于知识的渗透与整合历史学科的一个特点是它所研究的对象存在于过去的"时空"。从"时"来讲,历史是过去发生的事情。今天的学生不可能随"时光隧道"回到已逝去的 相似文献
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小时候,老师曾让我们回答一道脑筋急转弯题:一条毛毛虫要到河对岸去,可是既没有桥,也没有船,那它怎么过去呢?我回答:"一只鸟把它带过去啊."老师感慨道:"你遇到了一只多有爱心的鸟啊!"于是同学们哄堂大笑.在笑声中,我连耳朵都红了. 相似文献
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龚泽睿 《作文世界(高中新语文伴侣)》2013,(3)
上海有一个旅游胜地——海底世界,它位于浦东陆家嘴,馆内有许许多多不同的鱼类:有大章鱼、大鲨鱼,有鳗鱼、海马,还有叫声很像人类唱歌的儒艮.
在海底世界,令我最难忘的要数"时光隧道".在玻璃围成的空间里行走,鱼儿就在我身边嬉戏.我看见潜水员在"与鲨共舞",看见200岁的老乌龟,它要和我比起来,那可真是我爷爷的爷爷了.我还看见一条金黄色的龙鱼跟着游客们游,游客走到哪儿,它就游到哪儿.这时,我感觉自己仿佛就是水中的一条鱼:海龟游过来,告诉我隧道那边有多少游客;狮子鱼游过来,告诉我昨晚做的美梦.过了好一会儿我才想起,我不是一条鱼,我是在观赏鱼呢! 相似文献
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李军 《课堂内外(高中版)》2009,(2)
回到过去,畅游未来,时光隧道为我们打开了一扇沟通过去与未来的梦想之门。或许我们向往的地方不一样,或许我们憧憬的场景不相同,但我们一定有着同样新鲜的体验。想象是一双神奇的翅膀,只要插上了它,我们就能在无限的宇宙时空里自由翱翔,去你想去的任何地方,去见你想见的任何人,去触摸经典,去感受永恒。 相似文献
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去年12月的一天晚上,我正在开会,忽然收到一条短信:"李老师,我遇到难题了,可是我不知道该怎样解决."没有署名.由于当时正在开会,我便回道:"有问题不要憋在心里,希望你能告诉我,我愿意帮助你.…… 相似文献
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张桐 《小作家选刊(小学)》2007,(12)
梦中,我是一个9岁小孩儿,正与我心爱的万能狗一起冒险。因为我非常羡慕大雄有一只叮当猫,我也希望有一只与叮当猫有着完全相同功能的万能狗。我们坐上时光机,通过时光隧道来到了侏罗纪,那里有始祖鸟、鱼龙、 相似文献
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高乐佳 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):1-1
一个青年向一位禅师求教:"大师,我有一件事不明白,它使我整夜睡不好觉,也使我很迷惘.希望您能为我指出一条光明的道路."禅师没说话. 相似文献
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<正>在七年级历史教材中有一课是选用课,讲述的是《两汉经济的发展》。我在讲这一节课时虚拟设计了这样一个历史情境:"假如我们穿越时光隧道来到两汉,我们将过着怎样的生活呢?你可以是当时的农民、手工业者、商人、官吏、皇帝等。要求是必须符合两汉时期经济生活的实际。"课堂上首先让学生看教材内容,然后再分别扮演角色。以下是课堂上学生的发言摘录及教师点评。学生一:"我是两汉时期的农民,我用耕犁 相似文献