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用人单位培训需求分析的目的,就是明确培训需求的“三要素”,即哪些岗位上,什么样的人,需要接受什么样的培训。通过对岗位能力要求与员工实际能力的对比测评,明确岗位能力要求与员工当前实际能力之间的差距。再开展分析,找出通过培训能够解决的能力差距,区分出共性的培训需求与个性的培训需求,为制定培训工作计划和编制培训项目设计提供依据。 相似文献
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用人单位培训需求分析的目的,就是明确培训需求的"三要素",印哪些岗位上,什么样的人,需要接受什么样的培训.通过对岗位能力要求与员工实际能力的对比测评,明确岗位能力要求与员工当前实际能力之间的差距.再开展分析,找出通过培训能够解决的能力差距,区分出共性的培训需求与个性的培训需求,为制定培训工作计划和编制培训项目设计提供依据. 相似文献
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一、收集培训需求信息 我们在收集培训需求信息时采用的方法主要有以下四种：１．调查问卷收集；２．资料档案收集；３．重要事件访问收集；４．观察发现收集。 调查问卷是我们获取培训需求信息的一种最常用的方式方法。我们主要做两项工作：一是下发《培训项目需求调查表》，其中包括项目名称、培训目的、培训内容、参加人数、培训时间等有关信息。经人事培训部门汇总后，形成《培训需求调查汇总表》，作为确定参加集团公司培训项目学习和制定勘探局年度培训计划的重要依据；二是下发《培训意向调查表》，此表主要是向各二级单位和机关各职… 相似文献
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培训项目立项是培训项目运行的首要环节,标志着培训项目正式启动,有关方面即将进入工作运行状态。
对于用人单位,项目立项通过三种方式操作,一种方式是通过培训需求调查确定培训项目,这是最主要的一种培训立项方式,用人单位每年初制定年度培训计划,用的就是这种方式。第二种就是通过各类工作调研或一些生产事件发现问题,确立培训项目。第三种是由上级领导或部门直接安排或要求组织的培训,则要根据上级要求直接对项目立项。 相似文献
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员工个人培训需求分析的目的是找出自己哪些能力项需要接受培训。个人培训需求分析应首先立足对自身工作情况、任务完成情况的分析,立足个人职业生涯发展对个人能力进行分析,明确个人培训需求。它由个人自主开展,开展的时机也可结合单位培训需求分析工作同时进行,也可根据需要随时开展。 相似文献
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需求分析是保证培训质量的关键。在当前的教师培训中,由于一些培训者把需求分析简单等同于调查教师对培训的具体要求,而且只在培训之前从培训者的角度进行简单的调查,忽略了教师需求的动态性,加之对教师的需求仅限于满足,导致很多需求分析没有达到预期的效果。为此,培训者应首先明确需求分析的合理定位,采用科学的、多样化的分析方法,实施整体的、动态的需求分析,并在满足教师需求的基础上适度引领教师需求。 相似文献
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科学有效的培训需求分析是培训项目成功的关键因素之一,传统的培训需求分析难以满足组织、任务、人员三个维度的需求。基于胜任力的需求分析方法吸收传统方法基础上,以岗位胜任力为核心,兼顾组织和个人发展需要,可以有效解决这个问题。本文探讨了采用胜任力思维对油田技能培训调研中需求分析的方法,有助于提高油田技能培训项目设计的针对性。 相似文献
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当前我国技能培训与就业错位分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
周松青 《中国职业技术教育》2008,(24)
本文通过对上海市某区39家培训机构的调查,总结了当前我国技能培训与就业之间所存在的比较严重的错位问题,主要表现为:宏观上技能培训不能满足区域经济发展趋势的要求,微观上技能培训主要集中于低技术含量的培训项目,高端技能培训严重不足,形成培训无法满足用工需求的错位现象.本文根据大量的社会调查,提出了针对性的解决对策. 相似文献
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教师培训涉及众多的利益相关方,有效的培训需求分析,是满足各方需求的重要保证,需求分析的主要内容包括培训主体分析、培训目标分析、培训内容分析、培训需求满足方式与培训需求引导分析,有效的培训分析可以有效开发利用培训资源,实现培训效益的最大化。 相似文献
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按需施教是干部培训的基本规律。当前,干部培训需求调研多指培训项目实施单位针对培训项目开展的调研,为狭义的培训需求调研。从广义角度看,干部培训需求调研还应包括组织部门或干部所在单位为制定培训规划或培训计划而开展的宏观层面的调研。以宏观视角为出发点,通过研究分析如何完善培训项目需求调研、拓展需求调研层面、延伸需求调研链条,构建干部培训需求调研模型,发挥干部培训需求调研的功能和作用。 相似文献
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近几年"国培计划"新疆小学科学教师培训的测评结果显示,培训还不能完全满足一线教师的实际需要,培训内容和形式还有待充实和改进。本研究分别对新疆参加"国培计划"项目培训的小学科学骨干教师和新疆八个地州的小学科学教师进行调研,分析了当前新疆小学科学教师的专业素养现状及其培训需求,为科学研制新疆小学科学教师培训方案提供参考。 相似文献
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市场化进程中的电力企业培训需求分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、当前企业培训存在的误区
（一）有的企业把培训变成一种应急式的、偶然性的工作
由于对员工的培训需求缺乏科学、细致的分析,使培训工作“说起来重要,忙起来不要”,只有经营管理出现很大问题时,只有当考核指标需要员工培训率时,才仓促决定组织培训,满足短期需求与眼前利益。个别企业则喜欢追求形式,没有系统的长远的培训计划,不管企业是否需要,只要是流行的课程就组织培训,对实际工作并无多少帮助。 相似文献
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培训项目的实施．是培训运行过程中的核心环节。用人单位．培训学校．参训员在培训项目具体运作过程中．应明确自身职责与义务。做好职责范围内应做好的相关工作．确保培训项目运行顺利：强化合作观念和大局意识．加强协作配合,主动发挥自身优势推动培训项目取得良好效果。 相似文献
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培训过程中的监控工作从被监控对象分又可分为对培训项目运行情况的监控及对责任主任覆行职责义务情况的监控两类。对培训项8运行情况进行监控,主要由用人单位．培训学校和学员对培训项目运行情况进行监控．监控评价的主要依据是培训设计目标及执行主体对自身利益的诉求, 相似文献
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培训项目开发就是通过调研、设计、执行和评佶等诸多环节,把客户潜在的和显现的培训需求形成一个培训项目行为主体,既满足客户当前需要,又满足其潜在需要的过程。从培训机构培训项目开发的方向看,培训项目开发可以分成两大类：一是“客户资源积累,项目资源积累”型项目开发,它紧扣培训市场、客户、资源、资质等要素,以期形成深厚、丰富、良好的培训资源,开发高层次、 相似文献