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王仙菊 《中国教育技术装备》2012,(23):128-129
在小学古诗教学中借助多媒体创设情境,能让学生感知古诗的意境美;运用多媒体赏析词句,能让学生品味古诗的语言美;通过多媒体启发想象,能让学生运用语言表达美。多媒体技术介入古诗教学,为古诗教学注入新的生机,不仅优化了教学过程,而且极大地调动了学生学习的主动性和积极性,显著地提高了教学效率。 相似文献
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古诗词是中华民族文化的精髓,它以独特的结构、韵律和意境给人以美感,让古诗教学随心飞扬,关键要从课堂入手,提高学生的理解、想象、表达能力,让古诗词教学充满情趣,进而让学生主动地去学习运用研读。一、激趣,把学生带进古诗的王国古诗＂文约而意丰＂,在小学古诗教学中,要注意学生心理、态度和情感的变化,采取猜谜语、讲故事、提问题、设悬念、 相似文献
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古诗语言简练 ,韵律优美 ,蕴涵丰富 ,是我国语言文化的精髓。借助多媒体引导学生学习古诗 ,既能化解学习诗句的难点 ,又能帮助学生感受祖国悠久的历史 ,汲取古诗文化宝贵的营养 ,陶冶美好情操 ,是一条让学生接受祖国传统文化教育的有效途径。一、借助多媒体 ,促进学生对古诗的感悟学习古诗排列整齐 ,语言优美 ,表情达意淋漓尽致 ,达到了文字形式和内容的完美统一。借助多媒体 ,能让学生充分理解诗句 ,领悟诗意 ,体会诗句包含的优美意境 ,促进学生对古诗的感悟学习。１ 借助多媒体 ,领悟古诗的语言美古诗语言精美 ,富有韵律 ,字字高度浓缩概… 相似文献
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正古诗是我国传统文化中的一个精品,古诗的语言精炼、意境优美、寓意深邃,古诗十分讲究节奏和韵律。学习古诗能帮助学生认识中华传统文化的丰厚博大,弘扬民族传统文化,熏陶学生的心灵,陶冶学生性情。而现代信息技术的运用,就能极大地促进我们的小学古诗教学。运用现代信息技术,我们通过精美的多媒体课件设计,符合诗意的音乐,营造出浓郁的中国古代文化氛围,让学生通过视频、图片、音乐真正的陶醉在诗情、诗意、诗景中,感悟诗 相似文献
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《春晓》是一首富于情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作了如下教学设计: 1、引人激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。老帅简单介绍作者孟浩然。 2、初读感知 学生自己利用课文所注的汉 相似文献
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一、创境激情——未成曲调先有情
古诗课堂,如能恰当地利用多媒体课件,以丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等创设古诗的意境,可很好地调动学生的视听感官系统,真切地融入到诗的意境中,弥补传统古诗教学的枯燥和乏味,让古诗教学充满灵秀之美。 相似文献
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传统的古诗教学枯燥乏味,学生难以吸收到营养。借助现代教育技术创设情境、提供丰富的资料、指导学生吟诵,让一行行诗句鲜活起来,让几千年的历史距离在孩子们心中化为无形,提高学生理解古诗的能力。借助多媒体,必定会使我们的古诗教学更加愉快,更加感性。 相似文献
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古诗是我国传统文化的精髓,古诗教学要打破传统的教学模式,教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美。 相似文献
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杨银丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):39
教学目标:1.用读、唱、吟、舞四种方式学习古诗,体会诗的意境。2.激发学生学习古诗的兴趣,达到自主学习古诗的目的。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、趣导古诗小朋友们,在经典诵读活动中,你们一定积累了不少古诗名句吧?今天我们开一个"小小赛诗会",希望每位同学能背一首古 相似文献
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陈永蓉 《中国基础教育研究》2007,3(5):69-69
小学语文课本中的古诗较多，各年级每册教材中至少要安排五首古诗，这些古诗对小学生来说，学起来十分困难。而我们传统的古诗教学，多是读读、讲讲、说说、背背，诗的神韵被分解得支离破碎，教师只是生硬地让学生记住就行了，根本没有激起学生学习古诗的兴趣。因此，学生害怕学习古诗，老师也难以完成教学任务。为此，近几年来，我在这方面不断的探索，通过自己的教学实践，总结了一些学生喜闻乐见的古诗教学模式，让学生在乐中学，在读中诵，在趣中悟，在情中演等，收效较大。现以我教学《小儿垂钓》为例： 相似文献
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古诗是我国特有的文化财富,对于学生素质培养有着极其重要作用。但是在低年级教学工作之中,由于学生年龄较小,可能遇到一些问题,使得教学质量受到影响。经过多年的教学实践,本文提出可通过课始“引趣”、课中“持趣”和课末“增趣”三个方面来增强低龄学生学习古诗的兴趣,从而达到提升教学质量的目的。 相似文献
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古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律精巧的构思精练的语言,博得人们的喜爱。古诗教学对培养学生的人文素养和情感有着很重要的作用。但大部分学生对古诗的学习只能理解古诗的表面含义,怎样使学生立体地感悟古诗意境,真切地与诗人对话、沟通并产生情感的共鸣呢？我认为重视教学手段的运用对提高古诗教学的效率非常重要。于是我运用了“多媒体与作画”的教学手段进行古诗教学,既可以轻松抓住教学重点,又可以让学生有更好的感悟学习的空间。 相似文献