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<大学体验英语听说教程>网络系统是一种基于网络立体环境下的英语听说教学系统,而任务驱动式教学法是近皋在教育界非常流行的新型的教学方法.两者的理论基础都是建构主义教育理论,倡导以学生为主体,以教师为主导.笔者将任务驱动式教学法运用于<大学体验英语听说教程>网络系统教学中,使学生在执行任务过程中体验英语,体验快乐,体验成功. 相似文献
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对外汉语听说课在第二语言教学中占有重要地位,听说课可以分成三个阶段,即听前、听时、听后。对外汉语教师要精心设计听说课的教学环节,以听为主,运用多种教学手段和教学方法,使学生真正获得语言技能,提高言语交际能力。 相似文献
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高存芹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0049-0049
如何开展任务驱动式合作教学?笔者一直认为,小学体育课就是带着孩子们玩的课,可玩也得有花样,玩也得高效,玩也得有任务不是。因此我尝试在我的体育课堂中进行了任务驱动式合作教学的尝试探索,我的每一节课,除常规教学内容,大家集体完成,课上其他的教学均以分配任务让学生在实践中进行任务驱动式合作练习。 相似文献
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对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课,使学生在口语课上学到实用的、新鲜的汉语是该课的根本任务,任务型语言教学法为对外汉语教师提供了上好口语课的途径.本文介绍了任务型语言教学法与传统教学法的异同及任务型语言教学法的理论基础,进而以教学实例浅析了其在对外汉语口语课堂上的运用,最后总结了任务型语言教学法的要素,得出了任务型语言教学法能给对外汉语口语教学带来新的思维和动力的结论. 相似文献
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任务驱动式教学法可将教学内容以具体化、任务化方式呈现,不仅能激发学生学习兴趣,提高教学成效,还能促进学生全面发展。任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用,可采取以下策略：要设置明确的任务教学目标,设计层次性学习任务,增强任务情境的趣味性,开展小组合作学习,做好课前、课中、课后的任务衔接,科学实施教学评价。 相似文献
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本文从心理学角度剖析了新时期对外汉语教学对象的特点,从语言的输入和输出角度入手,联系相关教学理论,阐明了对外汉语教学中的“小综合”课型——听说课的教学原则和方法,以及它所具有的优势和可能会带来的积极效果。 相似文献
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王乐 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):112-114
近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。 相似文献
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王乐 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):112-114
近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。 相似文献
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任务驱动教学模式是老师指定本节课的任务,学生为主体,学生自己归纳本节课的知识点,去探究怎样完成老师分配的任务后大家一起讨论,利用学生自己＂互相残杀＂式的讨论,最后老师做评委点评的方式来教学。任务驱动教学的特点是：以任务为主线,学生为主体,教师来引导。 相似文献
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"Flash软件多图层的应用"教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我国的信息技术课堂教学越来越重视密切联系学习、生活和社会实际的情景式教学,任务驱动教学法也被广泛应用于这门课程的教学。本文以"Flash软件多图层的应用"一课为例阐述任务驱动教学法的应用。 相似文献
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目前,我国中小学信息技术课程中普遍采用任务驱动教学法。在信息技术课中实施任务驱动教学．任务设计是关键,它直接影响教学效果,好的任务可以使我们的教学相得益彰,事半功倍。反之则事与愿违,与我们的教学背道而驰。只有真正地了解任务设计的意义、目的,准确地把握好任务设计的方法、程序,才能真正实现任务驱动式教学。下面结合实际谈谈对信息技术教学中任务设计的几点看法。 相似文献
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孙宁宁 《暨南大学华文学院学报》2004,(4):37-43
建构主义教学模式下的支架式教学法提倡“教师指导下的,以学生为中心的学习“,强调利用情境、合作、交流等环境要素为学生搭建合理的可以不断向上攀缘的支架,以形成对知识的意义建构,其理论为教师组织对外汉语中级口语课的教学活动提供了很好的指导.本文以两堂口语课的课堂教学设计为实例,探讨如何用支架式教学法组织对外汉语中级口语教学. 相似文献
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“任务驱动式教学法”是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,“以任务为主线,以教师为主导、学生为主体”是其基本特征。将任务驱动教学法应用于电子专业基础课程教学中,能更好地培养学生的动手能力、创新精神和学生发现问题、解决问题的能力。本文介绍了任务驱动式教学方法,并结合实例讲述了任务驱动教学的具体实施过程,以及实施任务... 相似文献
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信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。目前,信息技术课堂都采用任务驱动式教学,但在实际教学过程中,很多教师没有真正理解、运用好任务驱动式教学,不能达到预期的效果。那么, 相似文献
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姜安 《语文学刊:高等教育版》2009,(9):168-169
任务型语言教学是以任务为基础的语言教学途径,强调真实性,强调以表迭意义为主,强调互动性。而对外汉语教学则大多继承了p—p—p教学模式。吸收并采用任务型语言教学的特点,能够为对外汉语教学带来很多启示,从而促进对外汉语教学的发展。 相似文献
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