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丁新梅 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):30+32
众所周知,职业高中与普通高中存在着差异,职高数学与普高数学也存在着很大的差异.所以在教学方面,教师应根据职高数学教学的要求,发挥职高数学的实用性价值,提高教学效果.本文从"采用适合职高学生的数学教材"、"增强教学师资力量,加强教师规模""因材施教,实现分层次教学""实现多媒体教学,增加教学资金"四个方面对职高数学教学的难点提出了突破的方法,从如何实现职高数学教学大众化、多样化的角度出发,简明扼要地介绍了职高数学教学中的难点及对策分析,为职高数学教学与学习提出了一些见解. 相似文献
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教学反馈是教学活动中不可缺少的一个基本环节,是优化教学策略的重要手段.本文结合教学实例,针对职高学生数学基础普遍薄弱的现象,提出了在职高数学教学中对学生"学"情和教师"教"情的具体反馈策略,以期能以及时、积极的反馈帮助教师反思课堂教学过程和方法,切实提高职高数学课堂教学效率. 相似文献
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职高教育是培养与国家现代化建设相符合的在生产、服务、管理第一线的应用型人才.但是由于普通高等院校对优异生源的大幅度录取,职高生源相对而言显得参差不齐,甚至可以说较差.在职高,学生学业水平差距较大,尤其是语、数、英这三个重点科目的偏差更为明显.对于职高数学教学,如果统一教学计划,用"一锅粥""填鸭式"的教学方法,必然使学生失去学习兴趣,导致两极分化更为严重.假若根据学生的实际情况进行"分层教学",将是解决以上困境的突破口.基于此,通过对分层教学的理论指导,阐述从学生分层、教学目标分层、作业辅导分层、评价机制分层四方面实施教学,提高高职数学教学水平. 相似文献
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王有曹 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):108+110
提高职高数学教学质量,不仅仅是为了提高职高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学,并利用数学知识来解决实际问题.为此我认为在职高数学教学中,如何让学生懂得:怎样解决数学应用问题是一个非常重要的课题,本文结合自己的教学体会,从理论上及实践上阐述:如何来求解数学应用题?我认为职高数学应用题教学的关键在于现实问题"数学化"的过程,而教学的核心则在于现实问题"模型化"的过程,其一般策略包括审题、建模、求解、验证和回答五个基本环节.在高中数学应用题的教学过程中,教师必须克服学生的畏难情绪,树立学生顽强的探索精神和求知欲望. 相似文献
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<正>职高数学教学借助课堂观察与作业观察了解学生的学习状态,通过作业分层设计与指导实现让不同层次的学生在动手参与的过程中学有所获,在体验式学习中落实"动中学"的教学理念。一、教学构想职高数学教学课堂正在从"有效吸引学生参与学习,收获成功体验",向"吸引更多学生,让各个层次学生学有所获"转变,让学生动起来,在活动与互动中完成对知识的了解学习、对问题的思考,在作业练习中获得切身体验与收获。从这一教学理念出发,《同角三角函数 相似文献
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邹青 《中国科教创新导刊》2013,(20):116-116
在职高数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,数学问题与生活情境相结合,引导职高学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主解决生活中的实际问题,培养有开拓创新精神的职高学生。 相似文献
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职高数学教学应以职业需求为导向 总被引：1，自引：0，他引：1
职高数学教学可为职高学生学好专业理论课、实践技能和谋职就业准备必需的数学知识和数学思想方法.职高数学教学必须以学生的职业需求为导向,接近社会实际,贴近学生将从事的职业和岗位的需要,适应市场经济的需求,以"必需"和"够用"为度.数学教师应以职业教育的目的为出发点,认真思考,积极探索,寻找数学与学生实际和职业需求的结合点,提供合适的数学、可以选择的数学,从而使他们自主掌握必需的和有用的数学知识和方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
数学教学中引入游戏,可以激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与到数学学习中,实现"玩中学""学中玩"。重点论述了数学游戏在初中数学教学中的作用和实施途径。 相似文献
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帮助学生快乐地学习数学知识,构建高效数学课堂,是每一位数学教师孜孜追求的目标。数学课堂教学不应该仅仅是"教"教材,而更应注重用教材"教"。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教师应立足于教学的实际需要,利用好"读一读""试一试""想一想""议一议""做一做"这五个教学环节,在注重基础知识和基本技能的同时,充分挖掘 相似文献
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数学学科虽已明确将"用数学的语言描述世界"作为学科教学目的之一,但实际教学中并未得到应有的重视.从"深度教""有效学""多维评"三个维度进行实践探索,通过完善言语表达的外塑机制、实现言语表达的自主建构、彰显言语表达的育人价值三个方面,提升学生的数学言语表达能力. 相似文献
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<正>《数学课程标准》提出:"提供更贴近学生的生活实际和社会发展实际的数学教学材料,提供更具有丰富数学结构的数学教学材料""材料引起学习,材料引起活动"。所以说学习材料是我们学生解决数学问题和形成数学思维的基本保证,是我们学生感受学习数学快乐和数学价值的重要媒介,是我们数学课堂变得生动形象且充满生机和活力的关键载体。教学中,运用不同的学习材料,就会形成不同的教学效果。所以我们在教学中要恰当和智慧地选择学生的学 相似文献
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余洪秋 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0083-0083
随着我国素质教育改革的不断深入,经过长时间 的实践调查研究发现,在高考视域下,职高数学教学当中,要想 有效地提升学生的数学核心素养就必须要不断地提升职高数 学教学成效,并在此基础上找到最适合职高学生数学学习的教 育教学模式,以此来有效地实现既定教学目标。而现阶段在职 高数学教学当中存在着诸多较为显著的问题,导致部分学生的 高考成绩并不理想,如果这些问题得不到有效的解决,必然会 导致学生难以实现既定高考目标。本文主要就高考数学视角 下的职高数学教学做了简要的分析,目的在于进一步提升职高 数学教学成效。 相似文献