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1.
李炳元 《达州职业技术学院学报》2004,(1):46-48
陈虬是中国近代早期维新派的主要代言人之一，其政治、经济、教育的维新主张具有较强的现实性、时代性。本文从他的经济维新思想入手，论证其在经济维新思想上的先进性，从而肯定他的经济思想的历史进步性。 相似文献
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通过蔡元培先生一生各个时期教育思想的分析,浅述了他的教育思想的重要组成部分——体育思想的发展变化情况,并指出蔡的体育思想对我国学校体育及社会体育的发展起到的积极影响和作用. 相似文献
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王振星 《济宁师范专科学校学报》2003,24(1):78-81,90
关于陈子昂的人格，历代研究者争论纷纷，毁誉不一，其实，陈子昂的纵横家思想是战国纵横家与侠义之士的思想在初唐历史条件下的融合与发展，其功名思想和人格具有明显的纵横家特征；其人格与文格在纵横家的层面上交融在一起，他的诗文创作丰富发展了战国纵横家风格。 相似文献
5.
贺春健 《长春教育学院学报》2015,(10):11-12
礼从宗法制度中的行为规则逐渐扩展到国家政治生活领域,形成“以礼治国”的政治理念。贾谊受儒家影响最深,他的思想源流可以追溯到荀子,其礼治思想主要是对荀子隆礼重法思想的继承和发展。同时,贾谊也受到了汉初占统治地位的黄老思想的影响,但他思想的主线仍然是儒家思想,吸收黄老思想的目的是为了使儒家思想更具有时代的适应性。 相似文献
6.
姚志峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(1):47-49
夸美纽斯是17世纪的教育家,在他的教育思想中包括不少关于宗教的思想.这些思想既是对教育的继承,也是对教育的发展.他提出教育为宗教国家服务,促进教育改革,从而改造社会;以积极的宗教思想作为教育内容,引导人们学习进步的教育,提高他们的知识、文化水平;利用宗教思想中的积极因素鼓励并劝说人们受教育,使其成为真正的人. 相似文献
7.
孔翔 《济宁师范专科学校学报》1999,(1)
王充作为我国东汉时期重要的唯物主义哲学家，其元气一元论思想在中国哲学史上有着重要的地位。无神论思想是王充哲学思想的重要组成部分，特别是他以朴素唯物主义元气论为基础，对当时流行的天人感应目的论、君权神授的思想和谶纬迷信、神鬼观念等进行了较为深入的批判，在当时有着重要的积极作用 相似文献
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中国共产党的主要创始人之一李大钊,是我国科学社会主义第一批传播者。在寻找救亡图存的过程中,他的思想由最初的传统民本思想转为早期的西方资产阶级民主思想,再到后期的无产阶级民主思想转为社会主义思想,相继经历了一个曲折、艰苦的探索过程。他的社会主义思想的形成对马克思主义在中国的广泛传播以及中国近现代社会的发展都具有重大意义。 相似文献
9.
马云泽 《济宁师范专科学校学报》1999,(1)
约翰·洛克是１７世纪英国杰出的哲学家，唯物主义经验论的集大成者。他的社会政治思想对西方社会产生了巨大的影响，特别是他的自然说、社会契约说以及在此基础上所建立起来的“三权分立说”。当然他的政治思想也带有一定的阶级局限性和时代局限性 相似文献
10.
徐蓉 《贵阳师范高等专科学校学报》2001,(3):5-8
邓小平同志的思想政治工作理论是他创立的建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是对新时期思想政治工作的根本指导思想，认真学习和研究邓小平思想政治工作理论，对于我们全面系统准确地把握邓小平理论，以指导社会主义精神明建设，不断改进和加强思想政治工作，具有重大意义。 相似文献
11.
长期以来,理论界对马克思民主法制思想研究较多,而对毛泽东民主法制思想的研究相对薄弱,更有一些人贬低甚至否定毛泽东的法制思想,认为他对法制的论述过于分散,没有形成系统理论,或者认为他重人治不重法治。事实上,毛泽东在领导中国革命和建设的过程中,在加强法制建设的同时,创造性地提出一系列的法制思想。这些法制思想从第二次国內革命战争开始,一直是我国法制建设的指导思想,我们不能因为他晚年的错误而否定其法制思想的存在和指导作用。 相似文献
12.
贾来生 《天水师范学院学报》2010,30(3)
儒道佛三种文化思想的融合,形成了苏轼独特的思想内涵。在政治上,他表现出积极入世、经世济民的儒家思想。在仕途处于逆境时,他又表现出道家的"无为而治"和佛家的"静达圆通",他在本为玄虚缥缈的佛老思想中去追求一种简易、粗浅和实用的思想境界。苏轼对儒道佛三教思想兼收并蓄,铢分毫析,臻于化境,从而构筑了诗人完美的文艺境界。 相似文献
13.
北宋文学家苏轼的文学作品不仅体现出其惊人的文学创作天赋,也透露出其睿智的教育思想.其教育思想以儒家思想为主,佛道思想为辅,儒家有为的教育思想现是其整个教育理论大厦的基础.他对教育地位重要性的认识,对教育最高境界--培养君子的孜孜以求,以及他对自然审美的教育内容的独到论述,丰富了中固古代的教育思想;他注重实践、强调创新、提倡构建和谐的师生关系. 相似文献
14.
王海玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(2)
荀子是我国古代战国时期的著名思想家,他非常重视人性、荣辱理念、礼仪.荀子道德教育思想对于当前我国的思想政治教育具有非常重要的启示,即思想政治教育目标要具备层次性、认识到思想政治教育培养人的重要性、要加强礼仪教育、要重视荣辱观教育.该思想可加强当代思想政治教育的实效性. 相似文献
15.
汪蕊 《长春教育学院学报》2014,30(13):15-15
在中国近代历史上,冯玉祥是一位有重要影响的军事家、政治家。他一生追求进步、爱国爱民,为国家和人民做了许多好事。他出生于平民阶级,社会下层的生活环境和当时的社会背景是他的思想源泉。当他主政一方时,即把他的民本思想付诸实践,在其辖区内采取了许多便民措施,他也因此得到了人民的赞誉。 相似文献
16.
庆振轩 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):41-44
苏舜钦始终以儒家自居,儒家思想是其立身行事的基础。他有很强的夷夏之辨思想,重视道德修养,追求刚直、坚毅、忠贞的人格,一生以康济斯民为己任。同时濡染道家思想较深,但基本上未受佛家思想影响。 相似文献
17.
刘军华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
司马迁在继承传统文化的基础上 ,认真反思现实政治的利弊得失 ,并将其在“李陵之祸”后的认识、情感融入其思索之中 ,最终形成他以德治为主、法治为辅的治国思想。其治国思想内容丰富 ,认识深刻 ,极具现实意义。司马迁在《史记》中 ,不仅从理论上宣传自己的治国思想 ,而且精心塑造了一系列人物形象寄托自己的治国思想。 相似文献
18.
杜鹃 《湖北函授大学学报》2012,(12):85-86
顾准，中国当代思想家，他结合实践的经验教训，以研究希腊城邦制度为起点，对中西历史文化作全盘整理。提出中国民主改革的方向和必须注意的问题。民主是建立在科学精神之上谋求进步的方法，中国应大力发展经济。批判中国传统的专制思想，渐进地实行间接民主。 相似文献
19.
龙怀珠 《黑龙江生态工程职业学院学报》2002,4(1):22-26
奥涅金形象体现了普希金对当时俄国社会现实的深刻洞察和高度概括。奥涅金不满现实，但对它又无能为力，由此必然产生无聊感、空虚感、孤独感，俄国的忧郁病逐渐控制了他。奥涅金的精神特征即虚列。他最终未能摆脱童年潜意识的束缚和实现更深层次的蜕变，从而超越低层次的幻想冥思，在较高层次上作出对社会现实的判断。他的悲剧就在于他始终不能挣脱低层次的思考和体验，结果毁灭了自己的精神。他生活在旧时代，但接受了进步思想的影响，历史决定了他的悲剧命运。 相似文献
20.
《吕梁教育学院学报》2014,(4)
毛泽东幼年受母亲的影响,在学习儒家文化的时候接受了孟子的民本思想。在辛亥革命和新文化运动的影响下,他逐渐形成了民主主义的民本思想。五四运动和十月革命以及后来的革命实践使他最终形成了一切依靠人民、全心全意为人民服务、人民当家作主、甘当人民公仆的马克思主义民本思想。他的民本思想在当代中国由邓小平、江泽民、胡锦涛继承并加以发展,他的民本思想一定能够实现。 相似文献