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在高中历史教学中 ,如何渗透研究性学习的内容 ,拓展学生知识面 ,调动学生的学习兴趣 ,培养其创新实践能力 ,是摆在每一位高中历史教师面前的重要课题。在实践中 ,我们结合新教材及高一年级学生特点 ,组织了丰富多彩的历史辩论活动 ,受到了学生的普通欢迎 ,收到了较好的教学效果。 一、总体设计高一中国近现代史新教材为培养学生的创造性思维能力和实践能力 ,新增加了活动课内容。结合对新教材精神的研究和研究性学习的特点 ,着眼于改变传统的单纯传授历史知识的作法 ,我们组织的历史辩论活动的总体设计是 :(1)推出系列辩题 ;(2 )撰写辩… 相似文献
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高中生的学业负担与教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
1996年10月与1997年5月,我们分别对六省市的六所重点中学近1600名与高一高二学生的学业负担情况进行了跨地区的问卷调查。 调查的内容包括:一般情况;负担表现;负担成因;其它(课堂学习质量等)四个方面。 调查的结果显示: 在“一般情况”与负担关系方面:被调查的各重点中学之间负担差异极显著;高一高二两个年级之间负担差异极显著(高一为42.5％,高二为 相似文献
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陈小伟 《历史教学(高校版)》2014,(12):63-64
正浙师大附中(金华二中)自2013年下半年开始在高一年级部分班级实行"分层走班"教学实践,即根据学生发展的差异,通过分层走班,让每一个学生在不同学科的不同层次和类别的教学班里,接受相对比较适合的教学,力求让学生获得更好的成长平台。历史学科在高一年级将学生分为A、C两层:A层学生对历史学科学习兴趣不大,知识基础比 相似文献
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新教材给人一个突出的印象就是加大了文言文教学的比重。使用新教材的教师和学生对这种新的编排体系有些什么样的反映呢？为此，笔者对所在地的全市高一学生文言文的学习情况、高一语文教师的文言文教学情况作了一次专项问卷调查。一、情况统计对高一年级学生的调查一共设计了８道题，内容包括：１．你喜欢学习文言文吗？２．你认为新教材中文言文所占的比例如何？３．你认为学习文言文对阅读和写作有帮助吗？４．你认为学习文言文对提高自己的素养有帮助吗？５．你喜欢哪种学习文言文的方法？６．你通读过哪些古典文学名著？７．请写出你最… 相似文献
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上篇通过对照和比较天津市8所完中里的部分初一、二年级和部分高一、二年级学生的交际英语测试成绩,证明了新的中学英语教学大纲和教材对促进中学英语教学改革,提高学生的英语交际能力,起到了积极的作用,功不可没.但是,测试结果也从另一方面说明,新大纲的实施和新教材的使用还不尽人意.参加测试的学校共12所,其中初中生有1864人,6O分以上的学生共778人,及格率仅为41.7%.一定数量的学生连“How do you do?”“Pleased to meet you.”“YourEnglish if very good.”“How is Mary?”“My sister wasill yesterday.”之类最简单的英语都不知道如何对答.整体看来,新教材在绝大多数市级重点中学使用情况较好.参加测试的五所市重点中学的及格率分别是88%(初二),84%(初三),71%(初二),62%(初一)和49%(初一).其它学校的成绩都比较低了,尤 相似文献
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童海龙 《中国基础教育研究》2008,4(1):26-29
从这学年开始,我市高一年级普遍开始实施新课改后的新课程新教材的教学活动。新课改的课程教材已经在高一年级使用两个月了,学生对新课改后的感受和反应到底如何,对他们进行一次新课程学习状况的调查显得尤为重要,也必将对今后新课标的教学探索、 相似文献
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张显传 《历史教学(高校版)》1989,(4)
为了制订和编写九年制义务教育中学历史教学大纲和历史教科书,我们对中学生学习历史的情况和国内外的一些历史教材作了调查与研究。下面从三个方面谈谈对编写中学历史教材的想法。一、中学生心目中的历史教科书我们先后调查了北京市市属两所重点中学的情况,并且着重对高一两个班的97个学生作了问卷调查。这些学生中有男生45人,女生52人,他们于北京市各个区县的48所中学初中毕业,其中年龄最大的17岁,最小14岁,平均年龄为15.47岁。过去总有人认为中学生,尤其是重点中学学生重理轻文,不爱学习历史。调查结果表明,他们中虽然只有3人打算今后学习文科,但是,有91.7％的 相似文献
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《华章》2006,(5)
2004年秋季开学,湖南省长沙市5万名初中毕业生升入高中,开始了新的学习生活。与以往不同的是,他们当中有1400名学生来自开福课改实验区。由于学生初中学习的背景大不相同,有的来自实验区,有的来自非实验区,面对高中课程,学生的反应大不相同。由此而引发的新课程质量问题,成为最敏感的话题。2004年9月,长沙开福区39名学生走进周南中学,这是一所省重点中学。学校将他们与另外11名非实验区的学生编在高一(1)班,被称为“开福班”。高中学习开始了,这39名学生面对的是与初中课程不相衔接的课程,其教学方法和学习要求也与初中大不一样,对他们来说,面临的挑战远远大于其他同学。开学后的第一次月考,高一(1)班成绩居全年级11个班最后一名,试卷发下来后,全班学生都哭了。然而,一个月以后的第二次月考,奇迹出现了,高一(1)班跃居全年级第三,一个学期之后,语文、数学、外语、物理、化学总分排全年级第二,物理平均分排全年级第一。这一忧一喜,牵动了长沙教育界,在各初中和高中学校引起强烈反响,也引发了诸多深层次的思考。 相似文献
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重点中学高一年级学生学习生活不适应现象的分析与对策张宏卫重点中学肩负着向大学输送学生的主要任务，尤其在普遍形成中学职高与普高分流的大局中，它所承受的份量更见其重。中学生的学习与生活状态决定着学校教学效果高低，尤其是那些通过中考角逐有幸进人重点中学就读... 相似文献
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这是一所规模较大、生源尚可的省一级重点中学，教学班为高一(1)班，有46人，是经过两个实验班筛选后的一个普通班，大部分学生来自近郊．刚入校时，许多学生完全依赖教师的讲解，现在部分学生已经敢于提出自己关心的问题和想法，保守依赖的个性逐步向开放、自主的方向转变． 相似文献
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1 高一学生数学课余学习的现状调查调查
对象：省一级重点中学高一年级全体学生．
调查方式：走访、座谈、问卷调查．
1．1 高一学生数学课余学习调查概况
1）高一学生数学课余学习的时间．每周约500分钟,这些时间大致是这样分配的．当天有数学课的话,需要用80分钟的课余时间学习数学．如果当天没有数学课,那么课余学习数学的时间大大减少,约半个小时,加上星期六和星期天学习时间（约一个半小时）,总计起来,一周学习数学的课余时间,大约是课堂学习数学时间的两倍． 相似文献
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经过长期实验,苏联从1986年开始,在中等普通教育中推广设立“专长学校”和“专长班”(以下简称为专长班校)的做法,并为各类专长班校制定了相应的教学计划.所谓“专长班校”,就是在普通教育的基础上,加深学习某一类学科,以发展学生的兴趣和特长的学校和学科深造班.专长班校主要在中学高年级(8-11年级)实施.专长班校根据对1-7年级学生兴趣的了解,选择对某一类学科有浓厚兴趣,并具有一定特长的学生,从理论和实践上加深学习这类学科,毕业后或升入高校相应专业学习,或选择相关的职业就业. 目前苏联主要有加深学习俄语、文学、历史和社会学、地理、物理、生物、化学、制图造型艺术的专长班校,还有用外语(英语、东方语)进行各科教学的专长班校.苏联某市的一个区就有十三所这样的专长学校,占全区学校总数的一半. 专长班校的主要特点是: 一、在教学内容上适当扩大 相似文献
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目的了解处于初一年级和高一年级这一学习转折或过渡阶段学生的学习适应性情况,为中学开展学习心理辅导提供依据。方法本研究采用了华东师范大学周步成等人修订的《学习适应性测验(AAT)》中学版,对漳州市芗城中学初一、高一年段各四个班的学生进行团体施测。结果:(1)初一、高一学生的学习适应能力均略高于全国常模,男生的平均等级略低于女生,高一学生的平均等级略低于初一学生;(2)男女生在学习适应能力上不存在显著差异;(3)在年级差异的比较中,高一学生存在的学习适应性问题显著多于初一学生。结论加强对入学新生的学习适应性培养,提高学生学习能力是学校教育工作的重要任务。 相似文献
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虞霞 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):58-58
<正>一、调查目的学习品质是影响一个学生学习成绩的最主要因素,学生学习品质的缺陷是高中生物低效课堂的重要原因之一.为了了解我校当前高中生物课堂的问题,研究提高课堂效率的措施,我在高一年级对高一(1)(3)、(2)(4)、(9)(10)六个不同层次班级的学生进行学习品质调查,调查人数为286,占高一年级总人数的52.8%.下面就高一年级的问卷调查情况,作一些分析与思考.二、调查内容、方法 相似文献
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上海复兴中学是一所市属重点中学,该校对今年秋季入学的高一年级新生编班进行改革,一改以往按入学分数平均分相等编班,采取按学生兴趣编 相似文献
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高一年级是高中阶段的起始年级,是学生数学学习两极分化的年级,更是决定学生高中数学成绩好坏的关键期.一是因为高一学的内容多,必修内容全部要在高一结束,所以高一上课速度快,许多学生跟不上.二是因为高考主要分值在必修,必修内容在每份数学综合试卷中占主导地位.三是因为高一一开始就是函数,它抽象、深奥.因此要提高高中数学教学效率和教学质量,必须做好高中数学的起始教学,而探索和研究高中数学起始教学中存在的障碍和对策显得尤为重要.一、高中数学起始教学的主要障碍(一)教材因素初中的课改新教材与全省的苏教版高中教材不接轨, 相似文献
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赵熙 《数理化学习(高中版)》2003,(16)
一、选择题 1.某校高中生共有9田人,其中高一年级3(X)人,高二年级2田人,高三年级月(幻人,现采用分层抽取容量为45人的样本,那么高一、高二、高三年级抽取的人数分别为() (A)15,5,25(B)15,15,15 (C)10,5,30(D)15,10,2() 2从某年级500名学生中抽取60名学生进行体重的统计分析,在这个问题中,500名学生的体重的全体是() (A)总体(B)个体 (c)从总体中抽取的一个样本 (D)样本容量3.在ro人中,有4个学生,2个干部,3个工 ,‘一二.20、.。,、、,,.、一.,,个农民,数令是学生占总体分布的() ’一r一r、’一5‘~J一~‘一”“(A)频数(B)概率(C)频率(D)… 相似文献
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英语学习信念包括六个维度:天生能力、努力作用、快速学习、知识简单化、知识联系性、准确性要求.通过对高中生英语学习信念的特点及其与英语学习行为的关系研究发现:(1)天生能力信念年级差异显著,高二学生在这两个信念上好于高一和高三学生,知识简单化信念的年级和学校交互作用显著;(2)英语学习信念对英语学习行为有显著预测作用,信念越成熟,学习行为越积极;(3)英语学习信念和英语学习行为存在三种匹配类型:不成熟信念-不积极行为、成熟信念-积极行为、成熟信念-不积极行为,不存在不成熟信念-积极行为的类型.与普通校相比落后校中成熟信念-不积极行为的人数在总体中所占比例更高,与重点校相比普通校也如此. 相似文献
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2000年秋季使用的全日制普通高级中学教科书(试验修订本)《中国近代现代史(必修)》(以下简称新教材)所设的专栏文献资料、介绍的不同学术观点、节后或章后“阅读与思考”专栏，尤其是新增加的活动课，为高一历史教学中培养学生创造性思维能力提供了更为广阔的前景。那么在教学实践中如何利用新教材的这些有利条件，加强对学生创造性思维能力的培养?本方试作一初步探索。 相似文献