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由于几千年的“上智下愚”的中国文化的影响，教育在传统的意义 上，主要指教师居高临下的一种赐予，并且这种赐予似乎都是教师通过声音方式，从口里“ 讲”或“说”出来的，声音充斥学生周围，“听”成为学生接受知识的主要途径。现在不能 体罚学生了，教育似乎就等于“叫”：教师的讲课声；校长的教导声；班主任的批评声；父 母的唠叨声，特别是，有的班主任坚信：“说你听、你就听，不听也得听”。学生们大多生 活在一个声音世界，在有的教师眼里，似乎一个个学生除了耳朵，什么也没剩下，这句话对 不对，老师可以扪心自问。一声音在传递… 相似文献
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语园地一习作要求：在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如。有的同学观察得特别细，能说出罱物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作。我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处。并且展开丰富的想像。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。[编按] 相似文献
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文伯伦 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(3):47-51
李白的游仙诗，曾为一些人所诟病。赵次公说：“白之诗多在风月草木之间，神仙虚无之说，亦何补于造化哉”(《杜工部草堂记》)。直到近人一些有影响的论仍对李白的游仙诗备加责难。有的说得比较含蓄，如陆侃如、冯沅君说：“落魄的身世，逼他走上颓废的路(《中国诗史》)；有的则说得很明白，《中国学研究》中徐嘉瑞就说“李白在齐州， 相似文献
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铜琴踏板的使用是弹奏方法中一项必不可少的内容。、踏板使用得好坏，直接影响到弹奏的声音、色彩和风格。在考级中常见有的考生滥用踏板，把音响弄得混浊不清，甚至有的右脚一踩下去，就一直不起来了．把所有的声音搅在一起，轰隆作响，令人难以容忍。也有的学生级别也很高，但一点不会使用踏板．这样声音往往就比较干巴．当然这比乱踩踏板还好一些．可是在较高级别中，踏板这一课也是要补上的． 相似文献
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宋月华 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(6)
请你阅读夏日的暴风雨文/王秋实真是“三伏天,孩儿面,说变就变。”刚刚还是烈日炎炎、晴空万里的景象,随着一阵风的到来,大团大团的云朵被风驱赶着,蜂拥而至,它们有的像滚动的棉花团,有的像漂移的冰山,有的像奔驰的野马……来势汹汹。不一会儿,云朵逐渐变黑,天也暗下来了,只见远处一道耀眼的闪电划破了天空,接着传来了隆隆的雷声,那声音仿佛是一万个铁球在铁皮上滚动,豆大的雨点噼里啪啦地落在了地上。风也一阵紧似一阵,大树被吹得瑟瑟发抖,小树被吹得弯下了腰。燕子、麻雀,还有一些不知名的小鸟,也在拼命地寻找藏身的地方,我看见几只小鸟被… 相似文献
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如今的阅读教学活跃得多。课堂上师生频繁互动，你说我说，有音像手段帮助，有声有色。这有助于激发学生的学习情绪，有利于学生的思维扩展。但就全面落实教学任务来说，就有效保证教学质量考虑，值得注意的地方还是有的。 相似文献
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姜建良 《全国优秀作文选(高中)》2002,(11)
上午，最后一节课是语文。语文老师笑盈盈地走进教室，然后刷刷刷地在黑夜上写下一行大字。同学们迷惑不解：“老师又在搞什么鬼？”写完后，同学们一看，原来是“谈谈怎样过生日”，于是，大伙围绕这个问题展开了热烈讨论。有的说：“我过生日的时候，要请好多人大吃一顿！”有的说：“我要爸爸妈妈带我去游山玩水！”还有的说：“我过生日一定要……”这时，语文老师开始发话了：“同学们，你们知道自己的生日吗？”同学们齐声答道：“知道！”声音惊天动地。“那有没有人知道父母的生日？”老师又问道。教室里顿时鸦雀无声。下课了，我回… 相似文献
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李若蓝 《少年作文辅导(中学版)》2003,(3)
在一个不知名的森林里，有一只小胖熊，名叫冬冬，冬冬非常的贪吃，什么香蕉呀、苹果呀、西瓜呀，都是它喜欢吃的东西。每天，冬冬的肚子总是胀得鼓鼓的，敲一敲，还会发出“咚咚咚咚”的声音。小松鼠和其他森林里的小伙伴找冬冬玩，冬冬总是说：“不行，我现在没有时间，我要吃东西，等会儿再来找我吧。”就这样，过了很久很久……有一天，突然出现了山洪，小树、花、草、蘑菇全都被冲走了。而小动物们，有的爬上粗壮的大树，有的拼命地跑向安全地带。只有小胖熊冬冬，因为吃得太饱了，跑也跑不动，上树也上不了。小动物们见冬冬没有地方藏… 相似文献
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培养学生的说话能力是语文教学的一项重要内容。在教学中,针对低年级儿童存在着不敢说、不会说、说不好的现象,我想方设法指导他们进行说话训练。一、"让我们听听你美妙的声音"刚入学的孩子千姿百态,有的天真烂漫,想说就说;有的腼腆胆怯,欲说还羞;有的沉默是金,一言不发。怎样才能让这些可爱的孩子们破除心理上的藩篱,畅所欲言呢?1."太精彩了,比老师讲得 相似文献
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科学课堂时下流行一种“一英寸宽，一英里深”的说法，指的是科学教师在引导学生研究问题时口子要小，挖掘要深，不要蜻蜓点水，浮光掠影。而我认为，这一理念说得普通一些是指科学课的展开状况——在什么地方展开，展开得怎样。“展开得怎样”就是一种深度，越是展开就越有深度；深度有了，孩子的探究经历才会更真实、更生动、更有意义和价值。“在什么地方展开”，这是展开的基点，显示的是一种宽度；宽度的掌握也是一个十分紧要的问题。科学课的目的就是培养孩子的科学素养，使儿童得到最大限度的发展， 相似文献
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在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物,写的时候注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。 相似文献