共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》)比较，共有63处修改。修改后的《必修本》教材，不但具有文字表达更精练准确，逻辑更严密，而且在删除陈旧性知识(附表) 相似文献
2.
模态判断是简单判断还是复合判断？这一问题在逻辑界尚未取得共识，如国内颇有影响、颇有代表性的两本教材，中国人民大学出版社出版的《形式逻辑》和上海人民出版社出版的《普通逻辑》(修订本)对这一问题就持不同的态度。人大本将判断分为模态判断和非模态判断，非模态判断又分为简单判断和复合判断(详见人大本P68)。 相似文献
3.
自我国实行九年义务教育以来,作为最基本的教学用书、初中数学教科书依据数学教学大纲的修订进行了两次修订,一共有三个版本,分别是1994年10月出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书》(经国家教委中小学教材审定委员会审查试用,以下简称“试用本”)、2000年4月出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书(试用修订本)》(以下简称“试用修订本”)和2001年4月出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书》(经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过,以下简称“教科书”)。我们通过对比发现,代数第一册(下)“二元一次方程组”与“一元一次不等式”两章的应用题修订前后有较大的变动,本文借此谈谈对教科书修订思路的理 相似文献
4.
丁家顺 《贵州教育学院学报》1998,(1)
逻辑矛盾的种类有哪些?吉林人民出版社出版的《逻辑学辞典》认为逻辑矛盾即自相矛盾,自相矛盾即逻辑矛盾,二者是同一关系。《中国大百科全书》(哲学卷)也认为:“逻辑矛盾是指人们在逻辑思维过程中,对同一论断既给予肯定又给予否定的自相矛盾现象”。按照这两部工具书的说法,逻辑矛盾的种类只有一个,即自相矛盾。由上海辞书出版社出版,傅季重主编的《哲学大辞典》(逻辑学卷)认为:“逻辑矛盾一般表现为思维和论辩过程中的自相矛盾。” 相似文献
5.
《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学》第一册(上)第一章“集合与简易逻辑”是根据2002年5月教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),在《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)·数学》第一册(上)第一章“集合与简易逻辑”的基础上修订而成的。本章教学内容和教学目标严格按照《大纲》中的有关规定。《大纲》中关于“集合与简易逻辑”的表述是: 相似文献
6.
本刊2006年第1期载有《从概率角度分析“一定是”,“不一定是”,“一定不是”的否定》一文(以下简称《否定》).综观全文,所谈乃是在演绎推理中如何处理“必然”(“一定”)、“可能”、“不可能”这一类用语的问题,与概率并无任何关联.《否定》所谈及的这个问题,在逻辑学界早已提出而且一直众说纷纭,迄今以罗素之说(见[1])最为平易.本文介绍罗氏之说并依据该说对《否定》略陈拙见.1开语句的三分法模态词的定义与相互关联开语句之不同于命题,在于含有自由变元.如果无论其中自由变元取值如何,开语句本身取值恒定,则这些开语句依取值真假不同而… 相似文献
7.
人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》，与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》比较，修改后《必修本》教材第二册，增加了部分科学史，将原选修教材内容改为必修内容，删去了部分与生物学关系不大、部分大纲不做要求的内容，从而避免了教师在教学时教材和大纲不一致带来的困惑，调整了课后部分 相似文献
8.
人民教育出版社 2 0 0 0年 2月第二版全日制普通高级中学《语文教学大纲(试验修订版 )》(试验修订版 ) (以下简称“新纲”) ,与过去大纲 (1990年 6月第2版全日制中学《语文教学大纲 (修订本 )》 ,以下简称“修订本”)相比 ,令人耳目一新。它的“前言”部分 ,其时代感和科学性突出地表现在如下方面 :一、学科性质的深刻性关于语文的性质。新纲在第一自然段表述为 :“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。”语文是“工具” ,这是人们早就认识到的 ,但过去只是认为“语文是学习和工作的基础”(修订本 ) ,这个认识就很肤浅 ,现在… 相似文献
9.
《普通逻辑》(修订本)是由国家教委组织北京师大等11所高等院校的同志集体编写,供高等学校文科使用的逻辑学教材。这部教材努力贯彻改革的精神,进一步把传统逻辑同现代逻辑的知识联系起来,无论在体系还是内容上都比原版本有了很大的进步。但是,从精益求精的要求来看,也还存在着许多值得重视的问题,现提出来与编者商榷。一、关于选言判断的定义问题一个正确的定义必须是相应相称的。违反了这条规则就出现“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误(《普通逻辑》修订本第91页,上海人民出版社1986年5月版,以下简称《修订本》)。但《修订本》给选言判断下的定义却违反了这条规则。选言判断包括相容选言判断和不相容选言判断两种,前者断定选言肢中至少有一个为真,后者断定选言肢中只能有一个 相似文献
10.
张静虚 《四川师范大学学报(社会科学版)》1992,(2)
读了《中国社会科学》(总第61期)上发表的《科学方法与教育理论》(以下简称“科文”)以后,我感到其中存在不少问题,现提出一些主要意见和看法同作者商榷。 一 关于“与哲学范畴对应的科学方法”问题 作者根据范畴来源,将哲学范畴划分为:(一)从辩证法上升的哲学范畴:对立与统一,量变与质变,肯定与否定,主体与客体。(二)从逻辑学上升的哲学范畴:同一与差异,个别与一般,个性与共性,部分与整体,特殊与普遍。(三)从科学上升的哲学范畴:必然与偶然,原因与结果,现象与本 相似文献
11.
陈德康 《福建教育学院学报》2002,(8)
2002年春季开始,福建省也在高一年级开始使用“人民教育出版社”出版的《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修》中国近代现代史)下册(以下简称“新教材”),同时还配套了《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)中国近代现代史下册教师教学用书》(以下简称“新教参”)。经过教学实践证明,“新教材”对“提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活能力,促进学生的全面发展,为高一级学校和社会输送素质良好的合格的毕业生”是起了一些作用,但作用不明显。“新教参”在“帮助教师在教学中解决 相似文献
12.
人教版高级中学试验课本《物理》(修订本)第一册(以下简称旧教材)第238页对“共振”的概念是这样的:当驱动力的频率跟物体的固有频率相等的时候,受迫振动的振幅最大,这种现象叫共振(概念1).而人教版全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《物理》(以下简称新教材)第一册第176页对“共振”的概念却又是这样的:驱动力的频率接近物体的固有频率时,受迫振动的振幅增大,这种现象叫共振(概念2)。 相似文献
13.
新版全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《数学》第一册(上)第一章介绍了一点简易逻辑知识.对命题p的否定“非p”这个概念介绍的不透彻,使许多学生和老师产生 相似文献
14.
人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学第一册(上)》(以下简称新教材)与《高级中学课本·代数(必修)》(以下简称老教材)相比,有许多不同及优点,本文试作分析,仅供参考。 相似文献
15.
受教育部政教司和北京市委大学工作部委托,由中国人民大学李秀林、王于、李淮春同志主编的《辩证唯物主义与历史唯物主义原理》修订本(以下简称《修订本》),已由中国人民大学出版社出版了。这对改进和提高马克思主义哲学教学,无疑将会起到积极的作用。经验证明,要提高哲学课教学质量,实现马列主义理论教育的改革,就必须有一本好的教材。《修订本》在1980年原本(以下简称《原本》)的基础上,从新的形势出发,汲取了近年来教学的实践经验,遵照了修改后的教学大纲,经过广泛征求意见和认真讨论之后写成 相似文献
16.
姬兴斌 《新疆教育学院学报》1987,(3)
近几年来不少教育学著作提出了一个观点——“学生是教育的客体和主体”。就笔者则知,以下四本《教育学》是这样提的:人民教育出版社1979年出版的,苏联巴拉诺夫编著,李子贞等同志译校的《教育学》(以下简称巴编《教育学》)提出“儿童是教育的客体和主体”(该书第77页);人民教育出版社1982年出版的《教育学》(以下简称人教版《教育学》)提出“学生是教育的客体,又是教育的主体”(该书第65页);吉林人民出版社1984年出版的《教育学》(以下简称吉林版《教育学》)提出“学生既是施教的客体,又是教育的 相似文献
17.
贺易 《重庆第二师范学院学报》1994,(1)
一、致乱之由有这样一组判断:我班多数同学是懂西班牙语的。我班少数同学不是懂西班牙语的。要求指出它们之间的真假关系。一部屡计印量超过150万册的逻辑教材的《教学参考书》,提供的答案说:前者是“特称肯定判断”,后者是“特称否定判断”:二者逻辑素材相同,有下反对关系:可以同真,不能同假。 相似文献
18.
自从高中数学新教材增添了“简易逻辑”内容以来 ,很多中学期刊都发表了不少关于“简易逻辑”的内容及其探讨文章 .最近 ,笔者在《数学教学通讯》上 2 0 0 3年第 9期看到了《高中新教材“简易逻辑”教学的几点体会》一文 (以下简称《体会》) .该文对命题的概念 ,逻辑连接词“或”的理解 ,命题的否定 ,逆否命题的写法等等都进行了深入的探讨 ,对高中教师和学生都颇有参考价值 .但经仔细推敲 ,《体会》一文也有不足之处 ,比如 :在分析命题的否定以及命题的否命题时 ,对所举的例题的分析是不正确的 .笔者经过认真思考和查阅了相关资料 ,给出了… 相似文献
19.
李荣嵩 《天津师范大学学报(社会科学版)》1983,(6)
在汉语构词法中,“反”是不是词头(前缀),是一个值得讨论的问题。近年来出版的某些汉语教材和著作中,肯定“反”是词头的逐渐多起来;例如一九八一年出版的任学良著《汉语造词法》(以下简称《造词法》),就肯定“反刀是词头,并且作了 相似文献
20.
试析普通高中化学课程新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教育部制订的《普通高中化学课程标准 (实验 )》(以下简称《标准》)已于 2 0 0 3年 4月出版。这是 2 1世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。《标准》从提高未来公民科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。这些理念共有 8条。根据笔者学习《标准》的体会 ,并与现行《普通高中化学教学大纲 (试用修订本 )》(以下简称《大纲》)对比分析 ,本文认为 ,《标准》在课程理念方面有以下几个主要的转变和突破。一、由“以知识为本”转向“以学生发展为本”当人类进入 2 1世纪基础教育不断普及的今天 ,基础教育的基本精… 相似文献