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王珺 《小作家选刊(小学)》2008,(8)
你的眼神,惊慌.恐惧,你的眼神,疑惑、不解.你的眼神,倔强.向往.你们的名字本来都叫孩子.只是因为一个不同寻常的瞬间,你的名字成了灾区的孩子.那个瞬间像一把锋利的刻刀.刻痛了每一位母亲.刻痛了每一个孩子.刻痛了每一个中国人的心.5月12日14时28分.这时刻狠狠地刻进我们每一个人的记忆里。 相似文献
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吴桂如 《湖南科技学院学报》2002,23(3):93-95
在小学英语教学中采用任务型教学法(Task-based Approach)能激发学生学习欲望,提高教学效果.教师应该根据任务型教学理念以及现有教学资源精心设计任务.我认为进行小学英语课堂任务设计时应注意如下几点1.任务活动的趣味性.2.任务信息的真实性.3.任务内容的利学性.4.任务形式的多样性.5.学科整合的艺术性.6.任务评价的激励性. 相似文献
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怎样调动小学生的英语课堂的气氛？通过这几年的探索,我的体会如下。一、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛课堂上,英语教师精力充沛,情绪饱满。讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,教师常说：＂Good.Yes.Ok.Well-done.Thankyou.You＇regreat. 相似文献
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"邓小平理论是党的旗帜"是一个普遍观点.那么"邓小平理论"为什么能成为党的旗帜呢?笔者对此主要有四个方面的认识:1.理论有独创性.2.理论有时代性.3.理论有实践性、科学性.4.理论本身已成为一个较完整的体系. 相似文献
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探究性教学的“魂”——独立的思考 探索的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程实施以来,广大教师一直在探索和实践探究性教学方式.这种教学方式使课堂教学发生了变化.探究性教学必然要经历从形式到内容,再到实效的艰辛过程.探究性教学的本质内涵是有效地组织学生进行探究活动.探究性教学的重要目的之一是要改变学生的思维习惯.探究性教学中,要抓住探究的"魂"——独立的思考,探索的实践.提高探究性教学实效性,需省去一些技能和机械重复性的活动.理论探究也是重要的探究活动,探究活动要多样化. 相似文献
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孙霁安 《小雪花(小学生成长指南)》2008,(3):58-58
I have a good friend. She is Jiang Xin. She is a girl. She is nine. She is thin and small, but she is nice. She likes to eat apples, bananas, oranges and many fruits. She has a watch. It is nice. She has two big eyes and a small nose. She can sing 相似文献
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罗世钦 《华南师范大学学报(社会科学版)》1995,2(2)
本文从人生价值具有多方面的内容及它们之间的相互关系出发.着重探讨了科学的人生价值取向的基本特征,并认为积极宣传科学的人生价值取向.分清是非界限.对于社会主义精神文明建设.具有重要的意义. 相似文献
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不合常情的悬念引发背后真相的探究.违背常理的悬念引发答案揭晓的期待.轻而易举的解困制造更大的危机.进退维谷的困局引发转危为安的变化.从抑到扬形成映照变化.抑扬叠现呈现情感波澜.抑扬胶着集中凸显情感.蓄足势头设计大落差情节.逆转在后突出陡转效果. 相似文献
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大地上,个人正在雕刻一块巨大的石头.上帝见了,问他在干什么.那人说,他正在把自己雕刻成一尊高大无比的塑像.
“你为什么要把自己雕刻成一尊塑像呢?”上帝问.“这样,我就可以不朽了.”那人说. 相似文献