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随着教育部2011年"卓越法律人才教育培养"计划在全国范围内的大力推行,培养高素质、高层次、高能力的应用型法律人才已成为各地区法律人才培养的首要目标。贵州省法学教育水平相对落后、少数民族相对较多,有必要建立一套既具有实际应用意义又有民族地域特色的法律人才培养模式,以培养民族地区卓越法律人才为宗旨,推动贵州省法制建设稳步前进。 相似文献
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教育部提出并启动的"卓越法律人才教育培养计划",以提升法律人才的培养质量为核心,强调法学教育培养目标为精英教育和职业教育。财经类院校应以此为契机,进一步提炼财经法律复合人才培养模式,在专业课程设置和实践教学等方面突出财经法律特色。 相似文献
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“卓越法律人才教育培养计划”的实施．对在新时期加大我国法学高等教育的改革探索和培养法律人才来说．都是重大的历史发展机遇。2012年．教育部遴选并确定建设58个应用型、复合型法律职业人才教育培养基地、22个涉外法律人才教育培养基地和12个西部基层法律人才教育培养基地,积极探索卓越法律人才的培养。 相似文献
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2011年底,教育部正式启动"卓越法律人才教育培养计划",以提升法律人才的培养质量为核心,以提高法律人才的实践能力为重点,计划经过十年左右的努力,形成学科设置合理、具有中国特色的法学教育理念以及开放多样、符合中国国情的法律人才培养体制,培养造就一批高素质的法律人才。[1]该项目启动以来,全国共有12所高校获批为西部基层法律人才教育培养基地。[2]甘肃政法学院就是其中之一。 相似文献
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教育部实施"卓越法律人才教育培养计划"的目的在于培养适应我国法治建设需要的高素质法律人才,理工类院校法学专业应以此为发展契机,将人才培养目标定位为服务地方法治建设和经济发展的应用型、复合型法律人才,在课程设置、实践教学平台建设、"双师型"师资队伍建设等方面进行积极探索。 相似文献
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王力纲 《四川教育学院学报》2013,(4):34-39
以教育部开展实施"卓越工程师教育培养计划"为背景,浅议目前国内高等院校工程教育的现状以及存在的一些问题,并以广东工业大学为例,介绍了在培养工程技术人才方面的一些措施,最后就学校目前培养工程人才的实践情况进行了介绍。 相似文献
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吴德昌 《兰州教育学院学报》2013,(8):63-65
根据"卓越法律人才教育培养计划"分类教育的目标,财经院校的法律本科人才培养目标有别于综合类大学的法律院系、专业性政法类院校,应致力于培养具有财经技能特长的"复合型"法律本科人才。这一目标的关键是如何结合本校实际情况,创新具有个性特色的人才培养机制,这不仅是进一步落实教育部"卓越法律人才教育培养计划"的有益探索,更是财经院校整合校内优势资源办好法学专业的客观要求。 相似文献
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“法律诊所教育”对我国法学教育模式的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王彦辉 《安阳师范学院学报》2010,(4):38-40
随着经济社会的发展,传统的法学教育培养模式已不适应当前社会对法律人才的需求,探索新的教学改革模式已迫在眉睫。＂法律诊所教育＂区别于传统法学教育模式,其在培养法律实务人才方面具有重要的积极意义,很可能成为中国法律教育改革的突围性举措。我国的普通高等院校在未来的法律诊所教育改革中,应从硬件设施、规范化制度等七个方面做出努力。 相似文献
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少数民族地区双语法律人才的匮乏决定了特殊培养路径设立的必要,中南民族大学西部少数民族卓越法律人才实验班由此而建。针对少数民族双语法律人才培养的需要,西部实验班以多元培养为模式,以“契合特点”、“打牢基础”、“注重实际”、“多元教学”为方针,在三个年级开展实践性教育培养活动。当前,该培养模式已初显成效,但仍需完善。展望未来,更需从作风、专业、平台出发,打造少数民族双语法律人才的质量。 相似文献
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基于“卓越工程师教育培养计划”的人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
“卓越工程师教育培养计划”是培养高素质创新型工程科技型人才的重要途径之一,目前在我国部分高等院校已经试点实施.文章在明确“卓越工程师教育培养计划”基本内涵、分析实施过程中存在的主要问题,研究对策,以期真正实施“卓越工程师教育培养计划”,培养优秀工程人才. 相似文献
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应用型法律人才培养与法学教学方法的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
郑玉敏 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):101-102
随着法学教学改革的深入，越来越多的高等学校认识到法学教育不仅仅是培养法学教师、法学研究者等学科型理论人才，更重要的是培养社会需要的法官、律师、法律顾问等应用型法律人才，因为后者的社会需要更多、更迫切。因此，许多高等院校已把本科法学教育培养的人才定位于基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的应用型专门人才，并重视学生实践 相似文献
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加强法科学生的实践应用能力培养是"卓越法律人才教育培养计划"的核心任务和基本要求。卓越法律人才实践应用能力培养要正确处理好法学通识教育与实践应用能力培养的关系、实践应用能力培养中共性与个性的关系,同时应在培养机制、课程建设、实践教学、教学方法、教师队伍建设、培养效果检验等六个方面实现创新。 相似文献
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作为法学教育体系中间层次的法学本科教育的目标指向是"培养法学人才",但是"培养何种法学人才"一直是法学教育界的热门探讨话题。根据对"法学本科教育培养具备法学知识的通识式社会管理人才与法律实践人才"的社会功能的分析,对社会大众关于法学本科教育的合理预期即培养能够满足大众生活中法律问题的解决的需要的审视,结合法学教育工作者的共识即法学本科教育必须从重理论转向重实践的认同,应用型人才(精通法律的管理人才和法律实践人才)是法学本科教育人才培养取向之维度。 相似文献