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教育活动是由一个个教育细节串联而成的。“教育细节”散落在特定的教育情境中,具有特定的教育意义和价值。教育活动中的每一个细节,都会因为它的自然性、生成性和真实性,透射出教育者行为背后内隐的教育思考、教育智慧和教育观念。 相似文献
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王凌之 《中小学教育与管理》2006,(4):23-23
教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵、一个生命。关注每一处细节，就是关爱每一个生命。前苏联杰出教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极至。 相似文献
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一、教育跨越式发展的概念 教育跨越式发展就是作为特定系统空间内的教育实力的跨越提升。教育实力就是在一个特定的系统空间内，如一个国家或地区，教育生存与发展所具有的物质与精神基础条件以及在推动科技、文化、经济等社会因素发展方面的作用能力。教育实力既有物质方面也有精神方面。物质方面的教育实力包括：人力、物力和财力等各种教育资源的投入，各级各类学校在校生和毕业生和教育教学相关活动成果以及对科技、文化、经济等社会因素发展的影响，如教育对市民文化素质提高中的贡献，对社会的生产技术进步的影响等。精神方面的教育… 相似文献
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我园的园本教研调查结果显示,教学观摩活动是最受老师欢迎的教研活动之一。在教学观摩活动中,抽象的教育观念不再是悬浮的、没有载体的东西,而是切切实实地在教育行为中一个细节一个细节地具体地体现。它与其他教研活动相比,能更有效地促进教师教育行为的转变。因此,教学观摩活动也是我最喜欢组织的教研活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿园的科学教育活动主要是针对幼儿对周边事物的认识,是获得知识的重要途径。幼儿的生活细节是科学教育活动的因素之一,教师需要了解每个细节,运用新的教育政策引导儿童身心健康发展,从生活细节中获得更多学习经验,让科学教育能够给幼儿创建一个美好的未来。 相似文献
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宋蕾 《中国教育技术装备》2009,(25):1-1
1前言 事物的发展历程,就是无数个发展细节有序连接的过程;一个小学生成长为社会有用之才的过程,也是无数个细节教育行为逐渐积累和教育结果逐渐积淀的过程.目前,各地中小学都在积极开展细节教育活动,形式多样,成果斐然. 相似文献
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课堂教学是由一个个细节构成，并且由细节实现培养人、完善人的目的。教学细节是指在特定教学情境中的一些细小的环节，它决定着一节课的成败。教师如果能从小处入手，注重打磨细节，那么就会使我们的课堂教学更有成效，也更具魅力。教学细节充盈着智慧，洋溢着人性的光辉，是教师教育理念的一种流露，也是教师教学风格的一种表达。它看似平常，但平常中蕴含着智慧；它看似简单，但简单中蕴含着深刻。课堂教学中把握了细节，便留住了一份精彩，营造了一种美丽，也孕育了一次成功。 相似文献
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我们常说：细节决定成败。关注细节的教学,必定是成功的教学;关注细节的教师,必定是成功的教师。教育是一个长期的、庞大的工程,而任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。班主任应该从细节人手,留心观察,营造良好和谐的氛围,从而达到育人的良好效能。 相似文献
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很多时候，我们往往对学生离校仪式比较忽视，认为学生考试结束就没有什么事情了，很少意识到离校仪式对学生教育的影响。即使有时会在班主任的组织下举行“毕业宴”等活动，但也仅仅限于喝酒吃饭，除此之外，就没有其它内容了。细节决定成败，一所学校的办学理念，也往往会在教育细节上充分彰显。学生离校是学校教育中的一个很重要的细节，同样能... 相似文献
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教育理念是支撑课堂教学的灵魂，教学细节是透视教学理念的放大镜。杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”语文课堂教学过程中有许多有待开发的细节。学生的一句话、一个表情、一个手势，甚至一次低头，都有可能成为我们需要关注的精彩的细节。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。 相似文献
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一、社区成人教育的理念和意义社区成人教育是社区发展过程中社区教育的重要组成部分。我们认为，社区成人教育专指以社区为单位，以社区发展为目标，以特定社区内成年人为教育对象，针对特定社区发展需要而实施的成人教育活动。从概念体系上看，社区成人教育是社区教育的下位概念．但社区成人教育与社区教育、成人教育都有显著的区别。一般认为．社区教育是面向社区全体居民的教育活动，其中社会与学校双向服务，存在社区发展和学校教育发展两个对等的目标。从我国目前许多地方（如上海）所实施的社区教育来看，社区教育要涉及到社区内的中… 相似文献
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成功的课堂教学是一个教学互动、师生沟通的不断有效生成的过程。就总体而言，这一活动过程应呈和谐态势，但在局部和细节上，教育者与教育对象之间有时也会处于某种矛盾状态。若双方势均力敌，却剑拔弩张，以硬碰硬，其结果不外平一败一伤。下面的教育案例就很能说明问题。 相似文献
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专业对话——幼儿教师专业发展的必由之路 总被引：1，自引：0，他引：1
共同阅读一本书、某些章节，或一篇文章。假设问题共同讨论；指定题目，每人写一篇随笔。相互评论。找出共同的观点和闪光点；聚焦某个教育主题展开讨论，表达看法，分享意见，相互学习；共同讨论特定主题的教育活动，合作完成方案，轮流尝试实践。共享经验等教研活动都是以对话为主要载体进行的专业活动。对话让教师充分表达、传递、叙述、阐释。并且倾听、理解、思考、回应。简单的只言片语，感性的细节描述。几个延伸的问题，不同的解决路径……体现了幼儿教师作为反思者、研究者在专业发展过程中努力而积极的探索。 相似文献