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褚华 《中学物理教学参考》2004,33(10):6-8
驻波是波动学中的一个重要概念.驻波涉及波动方程、干涉、反射、半波损失等多个相关概念,所以对驻波概念的认识,实际上是建立在多个波动概念基础之上的综合认识.本文从以下几个层面来透析驻波的概念.一、什么是驻波当两列振幅相同的相干波沿同一直线相向传播时,合成的波是一种波形不随时间变化的波,称为驻波.驻波实际上是波的干涉的一种特殊情况.二、实验演示驻波的产生我们可以在一根张紧的弦线上观察到驻波.如图1所示,将弦线的一端系于电动音叉的一支臂上,弦线的另一端系一砝码,砝码通过定滑轮P对弦线提供一定的张力.当音叉振图1动时,在… 相似文献
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石友仁 《中学物理教学参考》2001,(12)
高中《物理》第二册 (试验修订本·必修加选修 )“驻波”一节中 ,通过演示实验介绍了驻波的形成和特点 ,课后练习中出现的有关驻波形成条件的定量计算 ,旨在让教师引导学生从实验中寻找驻波的形成条件 .笔者在实验探索之后 ,从理论角度将驻波的形成条件对学有余力的同学作了如下解释 .一、概念准备驻波 :波形虽然随时间而改变 ,却看不出波形向任何方向移动的现象 .波节 :驻波上始终静止不动的点叫做波节 ,相邻波节间的距离等于半波长 .波腹 :驻波上振幅最大的点叫做波腹 .微振动 :振幅很小的振动 .实际上我们研究的振动大多属于微振动 .固定… 相似文献
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陶汉斌 《中学物理教学参考》2002,(10)
一、实验装置如图 1所示 ,弦线的一端 A固定在电磁打点计时器上 ,另一端跨过定滑轮连接一个 2 0 g图 1左右的钩码 ,使弦线处于紧张状态 ,在靠近定滑轮处 ,用一个尖劈 B将弦线略微架起 .接通电磁打点计时器的电源 (电源电压为 2 V或 4V) ,振针振动时 ,调节尖劈 B的位置 ,并调节钩码的质量 ,在弦线上就可以形成驻波 .为了增加可见度 ,在装置后面竖一块三合板 ,正面涂成黑色 .二、操作过程和现象解释打开电源 ,当电磁打点计时器振针振动时 ,绳上自左向右传播行波 ,该波传到尖劈 B处 ,由于 B点是用尖劈将弦线架起的 ,因此可以看做一个固定点 … 相似文献
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镇祥贵 《中学物理教学参考》2004,(3)
高中《物理》第二册(必修加选修)第60面,“空气内的驻波”实验中,最后一句话是“当空气柱的长度l=3λ/ 4、l=5λ/ 4……时(如图1 0 2 7乙、丙、丁所示) ,都会产生驻波”,笔者认为这句话可能有误.因为不论空气柱多长,原声波和反射波都满足驻波的形成条件:“频率相同,振幅相同,传播方向相反”,能形成驻波.只是反射时反相,在水面处形成波节,只有当空气柱的长度l=3λ/ 4、l=5λ/ 4……时,才刚好在管口形成波腹,此时管口空气振动最激烈,才能引起周围空气激烈振动而发出较强的声音,产生共鸣现象,我认为这里应该把“驻波”两个字改为“共鸣”较准… 相似文献
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在贵刊2006年7-8期发表的蔡德发、邢长苓、焦国良.等同志的"驻波实验的再改进与问题探究"一文中.作者提出的一个问题是:"L1与λ/4只是在频率较低时接近,随着频率的增大,L1与相应的λ/4偏差越来越大……"(λ是某一频率声波的波长,L1是用该声波做空气柱驻波实验时,第一次听到强鸣音时的空气柱长度).笔者在重新采集数据后(表1),用Excel对实验数据进行处理,很好地解决了这一问题. 相似文献
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高中物理《驻波》一节 ,给出了共振法测声波(纵波 )波长的实验 (见图 1) :在盛有水的容器中插入一根粗玻璃管 ,管口上方放一个正在发声的音叉。慢慢向上提起玻璃管 ,当管内空气柱达到一定长度时 ,可以听到空气柱发出较强的声音。这时 ,从音叉发出并进入玻璃管的声波和经水面反射回来的反射波相互叠加 ,在空气柱内产生驻波 ,玻璃管开口处为波腹 ,水面处为波节 ,空气柱的长度为Ｌ=λ/4 ,如果玻璃管足够长 ,继续提起玻璃管 ,当空气柱长度为Ｌ =3λ/4、Ｌ =5λ/4……时 ,都会产生驻波。如果测出空气柱的长度Ｌ ,就能测出声波的波长。如果知道音… 相似文献
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正机械振动和机械波是高中物理的重要专题,高考涉及的知识有简谐运动、单摆、周期公式、机械波、横波和纵波、波的干涉和衍射现象、简谐运动的公式和图象、横波的图象、波速波长和频率(周期)的关系.下面对这些知识点进行归纳和总结.1.机械振动概念(1)回复力.振动物体所受的总是指向平衡位置的合外力,属于效果力,在具体问题中要能分析出是什么力提供了回复力.(2)位移.由平衡位置指向振动质点所在位置的有向线 相似文献
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1 问题的提出目前广泛使用的波动演示仪器有横波、纵波的形成,弦上驻波,水波干涉等.演示波的形成的仪器,通常是采用两种方法实现的,一是在一铁质余弦曲线上焊接若干圆点,摇动余弦曲线产生波动现象,二是抽动一个事先绘制好的余弦透明片,通过幻灯机产生波动效果.上述演示实验,结构简单,效果逼真,使用方便,教学效果良好.但上述演示实验装置也存在一些缺陷:(1)演示波的形成是用已知的余弦图形模拟,波形事先定好,不论波源的频率快慢如何变化,波形都是相同的,因此,其表述的概念是不严格的;(2)波源不是严格意义上的谐振动,产生谐波也是不确切的;(3)驻波是采用高频电振动,课堂上看不清驻波的“慢动作”. 相似文献
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固定均匀弦振动仪装置的拓展应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王玉清 《实验室研究与探索》2009,28(3)
利用固定均匀弦振动仪测固体、液体的密度,改进了传统的实验方法和仪器,提高了实验的准确度和仪器的利用率,增强了实验的稳定性,拓展了固定均匀弦振动仪的应用. 相似文献
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介绍了基于扫频法的声速测量实验,借助声卡与虚拟仪器平台,产生扫频声波并分析空气管中的信号频谱,寻找驻波频率并求解声速。实验的设计改变了以往"固定声波频率,调节空气柱长度"的驻波测量模式,系统简单、实验误差小。 相似文献
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周学富 《中小学实验与装备》2000,(3)
众所周知,电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器,它的工作电压是4～6Ｖ,电源频率是50Ｈｚ时,它每隔002ｓ打一次点。在使用电磁打点计时器前要检验其周期的等时性,有时会发现它的周期不稳定。这主要有两个原因:一个是电源频率不稳定;另一个是振动片的固有频率与电源频率不相同;一般情况下,市电的频率比较稳定,因此,电磁打点计时器不稳定的原因往往是由于振动片的固有频率偏离了电源频率引起的。振动片的固有频率与振动片的长度及材料的弹性系数有关,可以通过调节振动片的长度来调整它的固有频率,方法是松开振动片的固定螺钉,改变振动… 相似文献
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冯波 《数理天地(高中版)》2003,(9)
题一列横波的波源在原点O处,t=0时刻波源开始振动,经0.4s,振动由O向右传播了一个波长λ=20cm,此时波形如图1所示.在x轴上有一点P,P到原点O的距离为110cm,则从波源起振开始,经多长时间P点第一次到达波峰? 相似文献
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在高中课本中讲机械波时,多次提到水波,而且讲波的干涉时又以水面波的干涉做演示实验,因此不少学生误认为水波也是横波,甚至有的老师也把水波做为横波给学生举例。 其实水波并非简谐横波。因为在中学物理力学中提到的横波是简谐振动在媒质中传播所形成的波。由于波源做简谐振动,故质点振动时所受的力是与位移 相似文献
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横波的生成是高中物理实验教学的一个难点,也是由质点振动向波的传播过渡的教学切入点。运用实验手段,能够直观有效地实现横波的生成过程,但现有的实验教具(如箱式波动演示器)较为笨重,操作性差,只能单向演示波动,不能演示驻波等实验现象。为此,笔者借鉴了其他教师的一些成功作法,制作了横波生成演示装置。1 选材准备塑料转盘(直径为60mm)1个;直径相同(15mm)的转轮3个;另选取一直径为20mm 的转轮作 相似文献
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杨忠文 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
揉弦是二胡演奏中一种重要的技巧,二胡的揉弦应该是这样一种技巧,除空弦以外,手指按在弦的某音上,以这一点作为固定点,如不动,所发出的音,我们称之为基音,然后,大臂带动小臂,小臂再带动手腕,手腕又带动指关节作屈伸动作.这样一方面,改变了弦的张力,另一方面,也改变了弦的长短,它造成了一种忽高忽低的波动音.本文介绍了几种揉弦法,这几种揉弦法在应用中要有机地结合起来使用,其艺术价值将会更高. 相似文献
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你看见过摆钟吗?摆钟(图1)里的摆来回摆动(振动)1次的时间为1秒,像这样的钟摆振动周期即是1秒.如不准确,钟的(单)摆上有调整装置,可以适当调整摆的长度即可使周期调整准确.由此可见,单摆的周期与摆长有关.但是,是否还与振幅、摆重(质量)等因素有关呢?试用下面所述的"控制变量实验"来探究. 相似文献