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1.
马世龙 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
1．合作学习。“合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。其目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，形成个性化的理解和结论。合作学习不仅是学生的一个认知过程，而且还是一个交往的过程。在合作学习过程中，学生不但要有一个共同、明确的目标；而且学生还要以主人翁的态度参与合作学习，具有荣辱共享的意识， 相似文献
2.
九年义务教育小学数学教学大纲（试用修订版）在前言提出了“培养创新精神、实践能力”的任务；在教学目的要求中强调要“使学生感受数学与现实的密切联系”；在教学内容的确定和安排中明确要求“结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动”。 上好小学数学实践活动课，对于改革传统的教学观念，培养小学生数学实践能力，有着重要意义。 一、小学数学实践活动课的特点 小学数学实践活动课的目标包括：数学思维能力、数学意识和数学化思想的培养、提高动手能力和认识能力、情感熏陶、意志锻炼、合作交往能力培养、思… 相似文献
3.
教学内容:苏教版小学数学第十一册第三单元第61页“按比例分配”练习课。教学目标:1.学生比较熟练地掌握按比例分配应用题的结构特征,能运用所学知识解决简单的实际问题。2.养成良好的学习习惯与科学的观察、猜想、验证方法。3.培养学生的探究意识、合作意识、收集与分析信息意识等,获得成功的体验。4.在感知“黄金比”的广泛应用过程中,了解数学文化,感受数学的美。教学流程:一、揭示课题(板书:按比例分配练习)二、专项练习与基本练习根据下列提示说一段话。1.本班男生∶女生=4∶5。(学生说出“男生占女生的几分之几”“、男生占全班人数的… 相似文献
4.
《中学数学教学参考》2007,(12):15-18
1关于教学目标的确定从教学目标来看，目标设计的具体、合理．本节课知识技能目标非常明确，要求学生“知道一次函数的图象是一条直线，并且会选取两个适当的点画一次函数的图象”；过程方法目标合理，让学生“经历探索画一次函数图象的过程，培养学生观察、比较、抽象和概括等能力，在经历探索画一次函数图象的过程中让学生体会数形结合思想”；从教学实录可以看出，由于教学目标具体、合理，所以教学目标得到了较好的落实，特别是通过探究让学生感受探究成功后所带来的智力满足的快乐，基本实现了本节课设计的情感态度目标，可以看出本节课教学目标达成情况良好，教学效果也是比较理想． 相似文献
5.
【教学内容】“按比例分配在生活中的应用”。【教学目标】①认知目标:学生能进一步理解按比例分配的重要性,能熟练掌握按比例分配应用题的解法,并能找到按比例分配应用题与学过的应用题的解法的联系,使所学知识融会贯通。同时培养善于从不同的角度来观察,分析和解决问题的能力。②发展性目标:培养学生良好的数学素养,和用所学知识解决生活问题的能力,使学生具有良好的合作意识,相互间能取长补短,全班形成和谐交流的学习氛围。 相似文献
6.
人际交往能力是现代人必备的素质之一，而交际能力的培养越小抓越见成效。对于小学生。在语文教学中，培养学生的人际交往能力主要有三条途径：1、创设多种多样的交往情境，激活学生交往的心理倾向，提高学生能力；2、推行合作教学，在合作互动中培养学生交际能力；3、针对学生情绪障碍，塑造健康的人际交往心理。 相似文献
7.
教学内容人教版六年制小学数学第十一册５２页例２、５３页例３。教学目标１．通过学生的调查、汇报、实践等学习活动，理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的特征和解题思路。２．能运用按比例分配问题的解决方法解决一些简单的实际问题，培养和提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力，增强数学学习的应用意识。３．促进学生的数学思考，培养学生对数学的情感和良好态度。教学重点掌握按比例分配应用题的解答方法。教学难点如何把“几比几”转化成“求总数量的几分之几”去思考。教学关键弄清题意，理清数量关系。一、调查汇报、… 相似文献
8.
教学内容:“按比例分配”应用题总复习。 教学目标: 1.进一步巩固掌握“按比例分配”应用题的解题思路和解答方法,能应用按比例分配的知识正确解决生活实际中问题。 2.沟通“按比例分配”与“比”、“倍数”、“分数应用题”等有关知识,形成知识网络,培养学生思 相似文献
9.
教学“按比例分配应用题”时，我留给学生一个课后作业，内容是：1．调查一件按比例分配的事物，先了解组成其各部分量的比是多少，然后整理数据；编一道或几道按比例分配应用题。2．写一篇完成本次作业的数学日记。 相似文献
10.
英语新课标指出：“合作学习（Cooperative learning）是学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。小组中的每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。小组活动中，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个学生的特长。”由于学习是群体行为（Learning is persons），因此，教师应依据教学内容和学生实际，循序渐进地设计多种合作学习的类型，给每位学生创设学习的空间，指导学生进行语言实践和交流，引导学生针对问题，学会讨论．学会解决。学会运用． 相似文献
11.
合作学习是小学科：学课经常采用的一种教学组织形式,它是指学生在课堂中以小组为单位,为了完成共同的学习目标与任务,具有明确的责任分工的互助性学习。合作学习既突出了学生的主体地位,又体现了教师的主导作用,同时着重培养了学生自主获取知识的发现能力、团结协作的交往能力和自主创新的探究能力。 相似文献
12.
近年来．在学习其他先进学校成功经验的基础上．我校结合自身的特点和实际．开展了“三课四步”教学法的创新和实践。三课即预习课、展示课、综合课;四步为目标定向、限时预习、小组展示、当堂达标。“三课四步”教学法实施的根本目的在于解放学生．调动学生的积极性,通过自己的学习来掌握知识．通过与同伴的合作来探究解决问题的方法、思路。在培养学生自主学习能力的同时．培养学生与他人合作的能力。 相似文献
13.
樊华 《四川教育学院学报》2007,23(B10):182-182
在《英语课程标准》总体目标描述中对5级（9年级学生）目标有这样一段描述：要求学生“能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务”。为了达到这一目标，一种新课标理念下的学习方式合作学习出现在了教学活动中。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式。合作学习是一种信息互动的过程，是由教师分配学习任务和控制教学进程的。[第一段] 相似文献
14.
黄淑芳 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
【背景介绍】人教版数学教材第十一册第二单元三小节的第四课时比的应用(按比例分配).本节课的教学目标是:1.通过学习增加科学技术知识和生活经验,培养学生优化意识和合作精神以及灵活的思维品质,形成积极的学习情感.2.通过实际操作理解按比例分配的意义,掌握按 相似文献
15.
说教材 说课内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第 61页“按比例分配”中的例 2、例 3。 教学内容的地位和作用：按比例分配问题是平均分问题的发展,是比的意义、比和分数的关系和求一个数的几分之几是多少等知识的综合运用。学好这部分内容有利于加深理解比的意义,沟通比和分数的联系,提高学生综合运用知识解决实际问题的能力和培养学生的数学意识。 教学目标： 1理解按比例分配的意义,掌握按比例分配应用题的结构特征和解题方法,能够正确解答按比例分配应用题。 2培养学生自学、观察、比较、分析、概括… 相似文献
16.
刘荷英 《中国教育研究与创新》2006,3(10):108-109
新课标中指出：“让学生动手实践．自主探究与合作交流是学生获取数学知识的重要方式。”作为教师，在教学过程中不仅要关注每个学生是否在动口、动手．还要关注在合作小组内，每个学生在说些什么：做些什么，要关注如何引导学生有效学习。教师不能摆脱了“主宰者”．又成了“旁观者”。教师恰当的角色应当是组织者、引导者、合作者，教师应当起到以下几个作用；①帮助学生确定目标；②引导学生主动思考真实的问题；③帮助学生建立已有经验和新知识问的关联；④与学生共同寻找解决问题的策略：⑤形成积极的学习气氛；⑥促进学生自我反思。下面以“年、月、日”这节课为例。浅谈个人在教学中是如何体现这一理念的。 相似文献
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18.
英语小组合作学习策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学管理》2006,(Z2)
小组合作学习的内涵及特征合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习是针对教学中学习的组织形式而言的,与其相对的是“个体学习”、“集体教学”。这种学习形式与传统班级授课制相比,在增加学生的交往,促进学生社 相似文献
19.
姚艺华 《福建教育学院学报》2005,(2):34-35
所谓合作学习，是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在英语课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，教师把全班50名左右的学生分成人数不等的若干个小组，小组中的每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。 相似文献
20.
在全新教育理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的发展”为宗旨，发生着深刻的变化。《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。 相似文献