共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
许艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):167
普通高中《语文课程标准》也提出"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力"。而语文教材中,最具美育功能的内容要教诗歌,它最能激发学生的审美情趣,是语文美育的重要部分。因此在高中语文教学中,我们应该重视诗歌教学,要善于引导学生挖掘诗歌中美的因素,培养学生的审美情趣,提高学生审美能力。那么教师在诗歌教学中如何进行美育渗透呢?笔者认为在教学中主要应从诗歌的"三美"——音乐美、思想美、意境美入手,去激发学生的学习兴趣,培养感知美、欣赏美、创造美的能力。 相似文献
2.
在语文教学之中融入美育,能够净化学生心灵,发展学生健康个性,培养他们高尚的道德情操和审美能力。在语文课堂教学中加强美育,教师要有“美”的教学观念和“美”的修养,要注意挖掘教材中自然美、社会美、艺术美的因素,要运用多种形式和方法,引导学生去认识和体会教材中的“美,”以达到培养审美能力的教学目的。 相似文献
3.
马焕平 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):47-49
中学语文教材中的课文文质兼美、情文并茂.作为语文教师应当充分挖掘教材中所蕴含的美学因素,让学生获得美的熏陶,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的审美素质.要运用语文教材对学生实施美育,首先要把握美育的形象性、愉悦性、感染性特点,因势利导实施美育.其次,挖掘教材的美育内容,在教学中渗透思想情感美、语言美、意蕴美和意境美、风尚美和劳动美.再次,诱发调动学生的想象力,让学生自觉地创造美、欣赏美. 相似文献
4.
在小学低年级语文教学中,教师要充分挖掘教材中的美育因素,让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想,培养学生对美的欣赏能力。同时,要采用丰富多彩的形式,让学生融入活动中去,在活动中引导学生认识美、发现美、创造美,从美育入手激发学生对语文课的情感,培养塑造学生的情感和心 相似文献
5.
"审美鉴赏与创造"是高中语文学科四大核心素养之一.结合语文教学对学生开展美育,有助于培养学生的审美能力和他们发现美、体验美、创造美的能力,这也是语文教师的职责所在.开展美育的途径多种多样,教师要在教学过程中加强理论学习、积极探索美育途径、合理安排开展美育的时间,并根据不同学生的具体特点有针对性地开展美育活动,以推动高中生的全面发展. 相似文献
6.
著名教育家蔡元培说:"美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也。"在实施素质教育的今天,美育越来越成为人们关注的话题,通过美育,可以培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,使学生具有认识美、欣赏美和创造美的能力等。作为一名语文教师,在平时的教学中要善于挖掘教材中的审美因素,引导学生走进文本,不断培养学生的审美情趣和自主审美的能力。一、以读激情,体验情境美语文教学具有独特的感染功能。课堂中,指导学生朗读 相似文献
7.
郭赟 《新课程导学(上)》2013,(22)
审美教育是语文教育中的重要组成部分,是语文学科的一项重要功能和任务.语文审美教学就是要充分挖掘教材中的美育因素,让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想,培养学生对美的欣赏能力,把传授知识与美育结合起来,在指导学生正确地理解和运用祖国语文文字的同时,提高学生的审美能力. 相似文献
8.
正现行中职语文教材中大都是名篇佳作,文章文质兼美,形象丰富感人,能以情动人,是培养学生审美能力的好素材。因此,在具体的教学过程中,我们要充分挖掘教材中美的因素,在语言文字训练的同时进行美育渗透,使学生能发现美、捕捉美、获得美的感受,不断丰富审美体验,从而逐步培养健康的审美观念和审美能力。一、创设情境感知美叶圣陶先生说:"作者胸有臆,入境始觉亲。"教师在课堂上要创设出文章 相似文献
9.
王翠萍 《四川职业技术学院学报》2006,16(1):103-104
美育是通过审美活动和审美实践有意识地培养人的审美能力的审美教育活动,是全面发展教育的重要组成部分。在生物学教学中,我们要充分发挥生物学的审美教育优势,挖掘生物教材中潜在的美育因素,结合生物教学,树立学生正确的审美观,引导学生欣赏美、创造美。 相似文献
10.
审美教育即美育,是通过审美实践活动有意识地培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。教育要促进人的全面发展就不能忽视审美教育,从一定意义上说,审美教育是通向人格完善的必由之路或桥梁。在追求教学最优化的教学实践中,人们开始用审美的眼光来透视教学活动,用审美的理想来考量教学过程,力图用美、美学、美育的原理来指导教学行为,使其成为按"美的规律"来促进学生发展的学习活动。一、对语文教材进行审美化的加工改造实施语文教学审美化,关键是要从语文教材中找到有利 相似文献
11.
在语文教学之中融入美育，能够净化学生心灵，发展学生健康个性，培养他们高尚的道德情操和审蔓能力。在语文课堂教学中加强蔓育，教师要有“美”的教学观念和“美”的修养，要注意挖掘教材中自然美、社会美、艺术美的因素，要运用多种形式和方法，引导学生去认识和体会教材中的“美”，以达到培养审美能力的教学目的。 相似文献
12.
美育是审美教育,培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力。原国家总理朱镕基曾说过：“要大力推进素质教育,注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”因此,美育应当渗透在各科教学过程中,特别是语文课,更负有义不容辞的责任。因为语文本身就具有一定的审美价值,这为美育提供了形象的理论的教材,我们应充分发掘和利用课文中的美育资源,寓美育于语文教学之中,培养学生正确的审美能力。 相似文献
13.
高尚的审美情趣是形成学生良好的个性和健全的人格必不可少的一个要素。高雅的审美情趣要靠有效的美育来培养。语文学科具有对学生进行审美教育的得天独厚的条件,语文教材中的文学作品,文质兼美,含有极为丰富的美育内容,在课堂教学中对学生进行审美教育,激发学生学习语文的兴趣,把课堂中的气氛与美育融入一体。做到和谐统一。在教学实践中怎样对学生进行审美教育呢？我认为一要培养学生对形象的感知能力,做美的发现者;二要培养学生鉴赏美的能力,即提高识别美丑的能力;三要培养审美想象能力,给审美插上翅膀;四要诱发审美的情感,学会表达美,创造美的能力。 相似文献
14.
初中化学教材中包含着丰富的美育素材。教师在教学中要善于挖掘美、渲染美和创造美。就是说,要帮助学生去揭示知识中包含的美,通过各种方式竭力使学生去领略美,从而开发学生的智力和能力,培养学生正确的审美观和鉴赏美、表现美、创造美、感受美的能力以及高尚的道德情操。教学中应从下面四个方面揭示美,进行美育。1.揭示教材中自然美、创造美的内容,进行美育大自然千姿百态,是审美教育的“百科全书”。教材中反映大自然美的内容,无疑也是进行美育的极好材料。如:“碳酸钙”一节所介绍的广西桂林地区岩洞内的钟乳石、石笋和石柱(封里有彩图)。教师在讲授 相似文献
15.
16.
在技校语文教学中,教师要充分利用教材中的美育资源,在对比中体会形象美,在想象中拓展意境美,在推敲中欣赏语言美,在诵读中体验情感美,潜移默化地培养学生的审美能力. 相似文献
17.
现行小学语文教材中美育的内容是极其丰富的,利用这些内容对学生进行审美教育,使学生掌握审美知识,形成审美能力,培养学生的审美素质。深入研究,在语文教学中培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。 相似文献
18.
马焕平 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
中学语文教材中的课文文质兼美、情文并茂。作为语文教师应当充分挖掘教材中所蕴含的美学因素,让学生获得美的熏陶,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的审美素质。要运用语文教材对学生实施美育,首先要把握美育的形象性、愉悦性、感染性特点,因势利导实施美育。其次,挖掘教材的美育内容,在教学中渗透思想情感美、语言美、意蕴美和意境美、风尚美和劳动美。再次,诱发调动学生的想象力,让学生自觉地创造美、欣赏美。 相似文献
19.
郑敬良 《学生之友(初中版)》2012,(1):40-40
作为中学语文教师,在语文教学中应充分挖掘教材丰富的美育资源,进行美育,帮助学生树立正确的审美观点,让学生感受、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,培养健康的审美情趣,提高审美能力。下面谈一谈我在语文教学中培养学生审美能力的做法： 相似文献
20.
周万亮 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(3):53-55
审美教育是教育活动中的重要组成部分,能陶冶人的情感,增长知识和才干,树立和发展正确的审美意识、健康的审美趣味和高尚的道德情操,对学生的全面和谐发展和身心健康成长有深刻影响.在历史教学中,教师应充分挖掘教材中的美育因素,培养学生对自然美、社会美、艺术美的感受、理解、鉴赏和创造能力.要积极创设课堂情境,使美育与课堂教学有机结合,同时,要走出课堂寻找美育素材.在教学过程中,教师要积极引导、寓教于乐,注意联系对比,让学生从感性到理性,又以理性回到感性,切实提高美育效果,全面提高学生的美育素质. 相似文献