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正阿基米德说:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"对校长而言,这个支点就是领导力。有了这个支点,谁能突破以升学率和分数攀比的办学竞争,谁就能找到教育突围之路。在《今天,如何做校长》一书中,作者严华银根据自身的经历和对众多校长实践的思考反省,认为当下校长遇到问题时,需要 相似文献
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马琦 《中学政史地(高二)》2006,(9)
笔者手记:当我挑选“交响曲”这个词来代指70多年前中国工农红军举行的二万五千里长征时,我的心里不是充满着欣赏交响乐的愉悦,而是被一种崇高、悲壮的情感撞击着。当我极力克制自己的痛心、痛惜、痛苦和欣慰、欣喜、自豪,终于拿起笔来述说这一举世无双的伟大壮举时,我曾经在辞海里挑选了很多词:铁流、宣言书、宣传队、播种机、英雄史诗……我深感这些词只能概括长征的某一个侧面的意义,而没有形象化其全部特征和内涵。长征的主要领导者毛泽东是一位具有无与伦比的艺术气质的伟大诗人,我也用一种艺术形式———交响乐来概括长征,这样做,是对… 相似文献
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古希腊科学家阿基米德曾放言:"给我一个支点,我将撬起地球。"一个合适的支点,将会产生怎样的奇迹!作为一名语文教师,我们上好一堂堂好课的支点在哪里?我以为这个支点就是"教学反思"。什么是教学反思?北师大肖川教授说:"教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判断和认真审视,特别是对自己的教学实践进行检视和反省。"我所在的学校是一所市级示范学校,学校领导抓教学很内行。因为新课标非常强调教师的课后反思,所以,学校就出台了硬性的规定,要求教师每堂课后都要有教学反思, 相似文献
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正苏霍姆林斯基说:"教育是爱的事业,没有爱就没有教育。"而"爱"是需要智慧的。阿基米德说":给我一个支点、我就能撬起地球!"我想说:"给你一个支点去撬起爱的教育吧!这个支点就是智慧,有智慧地爱学生,才是教育的‘真爱’,有 相似文献
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阿基米德有一句脍炙人口的名言:"给我一个支点,我可以撬动整个地球."我们要促进学校的内涵发展,就要找准这个"支点",但影响学校内涵发展的因素有很多,如学校文化、教育科研、人本管理、教育信息技术等等,然而,笔者认为,由于教育的核心是"人",那么促进学校的内涵发展的这个"支点"就应该是"学校中的人"--校长、教师和学生. 相似文献
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阿基米德说:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"对校长而言,这个支点就是领导力。有了这个支点,谁能突破以升学率和分数攀比的办学竞争,谁就能找到教育突围之路。美国学者曾尖锐指出,中国教育的本质问题在于没有真正意义上的校长。当下学校的指导思想、教育理念、价值追求、管理模式、教育教学方式、服务形式几乎千校同面。那么,面对现实,校长如何做?在《今天,如何做校长》一书 相似文献
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"学校评价改革,使孩子懂得了自尊,增强了自信,学会了自主,增长了才干,是一项实实在在对培养孩子有作用、有实效的活动,家长支持!"这是一位家长对我校"十五"课题的评价意见。"给我一个支点,我可以撬动一个地球。"如果给教育改革也寻求一个支点的话,那么,我们认为这个支点就是评价。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>许多年轻语文老师初登讲台,往往拿捏不好"教什么"这个问题,喜欢模仿别人,缺少教学自信力。笔者经过认真思考,发现若有"点"的意识,从"点"切入文本,教学设计也会变得有层次起来。一、重点:支撑课堂教学的支点一堂好课的内容设置总是有限的,能不能把握住重点是衡量一个新老师教学能力强弱最起码的尺标。阿基米德说:"给我一个支点,我就能撬起整个地球"。在教学中,课文重点就是支撑整堂课的支点。譬如法国 相似文献
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<二泉映月>一课中有这么一句:"小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头."课堂上有学生提问:"饱经风霜"是什么意思?学生中没有人做出反应,显然,他们对这个词不理解或一下子无法表达对这个词的理解.我是这样引领学生学习感悟"饱经风霜"一词的: 相似文献
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片段一:(出示)月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。师:读一读,你觉得月亮像什么人?为什么呢?生:我觉得月亮像母亲,我是从"安详"这个词感觉到的。生:我觉得月亮像一位慈祥的老爷爷,我也是从"安详"一词体会到的。师:刚才同学们抓住了最有感觉的词语"安详",读出了自己的感 相似文献
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疯子打电话说:"天天,我今天灵感大发,想起了一个特浪漫的词儿。"我边啃面包边问:"啥词儿啊?""天使呗!"我差点儿把嘴里的面包全都吐出来:"你都多大了还这么幼稚?还浪漫呢,简直是浪费!你这灵感是怎么出现的?""我今天去郊外看红叶了,结果就看见河边趴着一群鸭子,于是就想到了这个词儿。" 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(6)
<正>阿基米德说:"只要给我一个支点,我就能撬起地球。"没有人有办法提供阿基米德所要的那个支点,但是,家长、教师如果能给孩子一个支点,孩子也许就能做出比撬起地球更伟大的事来。这个支点,就是鼓励。有一位著名的教育学家应邀到一所中学作报告,报告结束后,校长请他指出全校最聪明的三个学生。教育学家皱眉,略一思忖,指了前排的三个学生。三年后,当这位教育学家再次来到这所中学时,校长高兴地说那三个学生果然是最聪明的,他们已经毕业了,成绩是全校最好的。教育学家笑着 相似文献