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1.
刘荣花 《西安体育学院学报》2002,(Z1)
从快乐体育教学模式的兴起、发展等方面入手,结合当前我国学校体育教学改革现状,探讨快乐体育在我国学校体育教学发展中的作用与地位,对我国学校体育教学的改革与发展,理论和实践上的教育思想与观念。 相似文献
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梁广为 《体育科技文献通报》2006,14(8):72-72
1.问题提出目前“,快乐教育”不断被运用到学校教学中,这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此,把“快乐体育”思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势,而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育课教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿 相似文献
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“快乐体育”是指学生在体育运动中,通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。本文依据行为科学,学校体育学等学科理论,通过对体育教学和文献资料等总结和研究．分析了高校体育教学中教育指导思想,以及对快乐体育内涵的认识和存在的问题,明确思想观念,为促进高校体育改革提出了在“快乐体育”发展模式下的个性化教学。 相似文献
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浅析体育游戏在体育教学中对快乐体育的促进作用 总被引：3，自引：0，他引：3
从我国学校体育教学改革的发展来探讨体育游戏的内涵和作用 ,提出体育游戏的创编原则 ,为体育教学中快乐体育观的形成提供科学应用的参考。 相似文献
6.
快乐体育思想在高校体育教学中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
崔雪萍 《上海体育学院学报》1999,23(B12):120-121,129
1979年,在日本全国学校体育研究协议会上首次使用“陕乐体育”这个词语。把运动作为体育追求的目的而不仅仅是手段,把运动作为学生将来生活内容中不可缺少的一部分直至终身,并以此来完成人的身心形成,这就是快乐体育。针对传统强制性、被动式的学校体育模式和做法．80年代初日本学者提出“快乐体育教学思想”。他们认为,“快乐体育教学是 相似文献
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随着学校体育改革的深入,体育教学也发生了很大的变化。＂快乐体育＂从日本引进已有多年,作为一种新的体育教学模式,我国的学校体育工作者已经进行了很多研究与实验。举办了一些体育教学研究会、观摩会,对快乐体育的思想及在运用的方法进行了探讨,取得了一些教学和科研成果,引起了国内对快乐体育的重视,很多中小学的体育教学都开始追求快乐体育,以至于快乐体育的应用过程中出现了很多误区。 相似文献
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小学“快乐体育” 的教学 总被引：6，自引：0，他引：6
通过引入“快乐体育”教学思想,采取创建快乐体育园地、优化课堂教学,引导学生开展家庭体育活动等策略,全面改革现行的学校体育教学。经实践后认为“快乐体育”教学是当前农村小学开展体育工作的一种有益模式,能极大地促进了学校体育工作的开展。 相似文献
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学校体育与休闲体育的整合 总被引：3，自引：0，他引：3
当前学校体育的整体战略思想应是:面向社会,以身心和谐为前提,终生体育为方向,快乐体育为主体。休闲体育已逐渐成为体育学科的重要组成部分,因此,有必要研究体育与教育的关系,探讨休闲体育与学校体育的整合。 相似文献
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快乐体育的实施带来了学校体育教育的变革,也对教师提出了更高的要求。教师在实施过程中要正确认识快乐体育的内涵和要求,贯彻正确的教学思想,使快乐体育真正“快乐”。 相似文献
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采用文献资料法、观察法和专家访谈法,对当前学校体育实施快乐体育教学的现状进行分析。认为在实施快乐体育教学中不仅要让学生快乐,而且应该在快乐中培养学生的意志品质。 相似文献
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张蓝月 《中华武术(研究)》2023,(11):126-128
民族传统体育经过历史的沉淀,拥有浓厚的文化底蕴。通过在农村学校体育课后服务中开展民族传统体育活动,希望使农村学生身心健康的快乐成长。通过分析论证,得出将民族传统体育纳入农村学校体育课后服务具有可行性的结论,以学校体育的方式促进民族传统体育的传承、普及和发展。 相似文献
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16.
本文通过对泰国快乐体育进行哲学意义上的思考,探讨学校体育课程深层次的文化本质,阐释中国学校体育改革的必要性,指出在教学理念、教学内容、评价体系等层面具体的改革方向。一、中、泰学校体育课程现状对比中国学校体育课程以田径、体操等西方主流体育为主,教学过程重组织性、纪律性,不能让学生通过体育学习充分体验到运动的意义和乐趣。泰国体育课程则是东方体育和西方体育并重,民 相似文献
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对快乐体育在我国实施的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
面对21世纪的学校体育,如何培养高素质的新一代人才,如何提高全民族的素质,是我们体育教育工作者面临的重要课题。本文对快乐体育思想引进到我国学校体育教学,使我国学校体育教育观发生了根本转变,并为学校体育的发展带来了全新气息和有益启示。同时也为体育教法体系的全面变革,为终身体育打下良好的基础。 相似文献
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本文通过对泰国快乐体育进行哲学意义上的思考,探讨学校体育课程深层次的文化本质,阐释中国学校体育改革的必要性,指出在教学理念、教学内容、评价体系等层面具体的改革方向。一、中、泰学校体育课程现状对比中国学校体育课程以田径、体操等西方主流体育为主,教学过程重组织性、纪律性,不能让学生通过体育学习充分体验到运动的意义和乐趣。泰国体育课程则是东方体育和西方体育并重, 相似文献
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国外学校体育思想的传入及其对我国当代学校体育发展的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
军国民体育思想、自然主义体育思想、主智主义体育思想、快乐体育思想和终身体育思想经过选择、改造和发展,在不同历史时期深刻影响着我国学校体育的理论升华和实践创新,成为推动我国学校体育发展的思想动力。新时期我国学校体育在“健康第一”思想指导下,将会发展完善为“一元指导、多元并存”的体育思想体系,并共同作用于学校体育的改革与发展。 相似文献
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对当前我国快乐体育异化现象的审视 总被引：5，自引：0，他引：5
运用文献资料等方法对我国近20年学校体育中快乐体育现象进行理解与研究。研究表明,当前我国快乐体育教育思想出现了异化现象,这源于对快乐体育认识出现了偏差,且教学中过于注重对其操作层面的理解等原因。在对快乐体育正确理解的基础上,为体育课程改革提供参考与建议。 相似文献