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在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传… 相似文献
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培养学生创新思维能力的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育对中学教学提出了更高的要求，中学教学不再以传授知识为中心，而是以充分发挥、调动学生的主动性、积极性，培养学生的创新意识和实践能力为核心．因此，如何在学科教学中培养学生的创新思维能力，提高学生素质，成为我们每个教师都应认真研究的课题．下面谈谈自己在数学教学实践中培养学生创新思维能力的几点做法． 相似文献
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谢振华 《四川教育学院学报》2007,23(B10):211-211,213
一、分析数学思维活动过程，培养创新能力。二、体现教师的思维过程，培养学生探索精神；1．在定理、公式教学中展示教师的思维过程；2．在解题教学中展示教师的思维过程，培养学生的发散思维；三、展示学生的思维过程，拓展思维空间。 相似文献
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一、培养学生的数学能力．必须发挥学生的主体性
教师是教学的组织者，是学生学习的引导者、参与者和合作者，学生是学习的主体，每一个学生都应该是教师关注的活生生的生命。学生要由幕后到台前．要由配合教师完成教学任务变成自主学习的主人．教师要帮助学生学习、成长。如何发挥学生的主体性．培养学生的数学运算能力，我在课堂教学中是这样进行的。 相似文献
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在数学教学中培养学生的自学与创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
小学数学教学中，教师不仅要让学生理解和掌握最基本的数学知识，还要培养学生的创新能力与自学能力；教学中不但要注重智力因素的培养，还要重视非智力因素的培养。我国传统课堂教学模式为教师讲，学生听；教师提问，学生回答，是一对一的授课形式。这种教学模式严重阻碍了学生思维的发展，不利于学生自学能力的培养。现代教学应当是在教师指导下的由师生协同进行的教学活动。 相似文献
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培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学任务和目标之一。在全面推行以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，培养学生学习的兴趣尤为重要。在教学中，教师除了传授数学知识外，还要注重情感的投入，时时处处关心、尊重、爱护学生，平等地对待学生，对学生一视同仁。这样，才能建立起和谐融洽的师生关系， 相似文献
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在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力．如何使学生学会自主的学习？怎样高效率促进学生学业成长？如何迅速提高学生的数学思维品质和能力？要回答这些问题，必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法，必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径． 相似文献
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创新意识的培养与数学学习环境的重建 总被引：8，自引：9，他引：8
数学教学应承担起培养学生创新意识的重任，然而却有3个因素影响着创新意识的培养：教师与分数的权威性；高强度、大题量的训练；学生的参与程度，从数学教学角度看，为了改变这些现象，必须重建数学课堂学习环境，以充分拓广学生的自主探索、互动交流的现实空间和精神空间。 相似文献
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杨卫红 《忻州师范专科学校学报》2000,16(2):82-83
数学教学中，教师对学生进行基础知识和基本技能的训练过程中，应重视对学生进行数学思想的渗透和灌输。挖掘教材，创设教学情境，是突出、体现教学思想的有效途径和手段是培养数学思想的基础。 相似文献
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数学新课程标准下教师有效教学行为分析 总被引：13，自引：2，他引：13
教学是教师促进学生学习和发展的行为。学生能否在教师指导下获得发展是衡量教学是否有效的唯一指标。在新的数学教学理念指导下，教师的教学应该做到以下几点：面向全体学生，促进和提高所有学生的学习；创设和维护良好、有效的数学学习环境；促使学生理解数学知识，掌握数学思维，树立正确的态度、情感和价值观；培养学生自主学习的能力；引导学生自我评价。 相似文献
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在数学教学中，培养学生的数学思维能力是教师教学活动中非常重要的一部分．如何培养学生的思维能力呢?下面谈一些做法，以起到抛砖引玉的作用． 相似文献
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学生参与教学过程，本应是教师展开教学活动的前提和目的，但由于职高学生教学学习的实际困难致所，学生真正参与数学课堂教学很少，这个问题已成为职高教学课堂教学正常开展的瓶颈。以数学实验活动为成体，在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程，可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度，从而培养学生的教学素养和能力。 相似文献
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高职数学教学应注重培养学生能力 总被引：1，自引：0，他引：1
高职数学教学立足于培养具有综合职业能力和素质的应用型人才。教师在教学中，应从不同的课型出发，采用灵活有效的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，以达到培养和提高学生各种能力的目的。 相似文献
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朱春浩 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):52-53
在高职学校进行数学建模的教学构想与实践，是为了适应数学课程改革中必须加强应应用性，创新性，重视与实际结合的要求，培养学生的教学创新能力和应用能力，为此，课堂教学各环节必须始终贯穿应用意识，创设问题情境，以激发学生的求知俗，教师应对教学内容进行科学加工，处理和再创造，以达到在学中用，在用中学，让学生真正把握数学的精神和方法。 相似文献
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教师们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，我们应根据教学目标、教学内容、学生的实际情况以及教师本身的素质等方面的因素综合考虑，灵活选用恰当的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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按照新的教学大纲和课程标准要求，教师的功能不仅要教给学生知识和技能，教会他们思考，培养学生对数学的感情和态度。根据教学的要求和实际，以例解的形式谈谈数学解题中的严谨性。目的是在数学教学的潜移默化中克服学生理解问题顾此失彼的片面性，培养学生感受数学的严谨性，形成实事求是的态度，以及进行质疑和独立思考的优良品质。 相似文献
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数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念，转换课堂教学角色，重视在教学中培养学生的主体参与意识，确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法。 相似文献
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在数学学科的教学中，广大教师认识到素质教育的要求应该在数学课堂教学中得到独有的体现。以培养学生的创新能力为目的，注重激发学生的探索兴趣，保持学生的求知欲和好奇心，培养学生的自主学习、自主发展的意识，增加学生自我发展的能力，已成为重要目标，为提高研究性学习的实效性，在教学中实施了“探索活动性”教学。 相似文献
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现代数学教学论指出：数学教学是数学活动的教学，即学生思维活动的教学。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，必须着力于学生在学习活动中主体作用的发挥，而让学生积极主动地进行数学思维，正是他们主体作用的具体体现。因此，在数学教学中，教师应把思维的主动权还给学生，避免用教师的思维代替学生的思维，用少数优生的思维代替其他学生的思维，以促进学生的主动发展. 相似文献