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高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要，思想道德修养与法律基础4门课程。与“两课”“98方案”相比，整合性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。这种整合主要体现在课程体系的整合、“两课”课程称谓的整合以及课程体系和学科体系的整合三个方面。思想政治理论课“05方案”是一个在改革基础上形成的比较完善和成熟，能够在一个相当长的时期内保持相对稳定的课程体系。 相似文献
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高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理,毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论,中国近现代史纲要,思想道德修养与法律基础4门课程。与“两课”“98方案”相比,整合性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。这种整合主要体现在课程体系的整合、“两课”课程称谓的整合以及课程体系和学科体系的整合三个方面。思想政治理论课“05方案”是一个在改革基础上形成的比较完善和成熟,能够在一个相当长的时期内保持相对稳定的课程体系。 相似文献
3.
加强“概论”课程教学方式改革,是贯彻落实高校思想政治理论课05方案的要求。根据对安徽省某高校“概论”课程教学情况的调研,建议“概论”课程采取整体性教学模式,整合优化教学资源、教学体系和教学渠道。 相似文献
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高校思想政治理论课05新课程方案于2006年秋季在全国各高校开始实施。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是其中新开设的核心课程。为了更好地发挥“概论”课程在高校中国化的马克思主义的教育主渠道作用。切实加强“概论”课程教学方式的改革是势在必行．又是大有可为的。总结思想政治理论课程的教学经验,并结合此次调研结果的分析．我们认为“概论”课程的教学可以实行整体性教学模式。 相似文献
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肖贵清 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(11):42-47
高校思想政治理论课实施“05方案”已经历了五个年头。其中,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”作为新课程体系的核心课程,在教学体系建设方面取得了突出成绩。总结五年来“概论”课教学改革的经验,分析存在的主要问题,对于进一步加强高校思想政治理论课改革和教学体系的建设,具有十分重要的意义。 相似文献
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"马克思主义理论研究和建设工程重点教材"系列访谈之一《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》的指导思想、主要特点和基本思路--访教材编写组首席专家(召集人)吴树青教授 总被引：2，自引：0，他引：2
今年9月,全国高校将普遍实施思想政治理论课新课程方案。为使广大教师及时了解《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)教材的指导思想、主要特点和基本思路等问题,做好教学准备工作,本刊记者近日采访了马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课《概论》教材编写组首席专家(召集人)吴树青教授。本刊记者:今年秋季,高校都将按思想政治理论课新课程方案的要求,开设“概论”课。请问这门课程的教材编写情况怎样,今年秋季开学时高校能否使用上新编教材?吴树青:去年9月底,《概论》教材编写提纲经中央政治… 相似文献
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高校思想政治理论课是高校直接向学生进行思想政治教育的主渠道,而概论课又是高校思想政治理论课的核心课程。要提高概论的教学实效,可以采用多种教学模式,文章所探讨的2+1教学模式(即在方法上,采用理论教学+实践教学相结合;在课时安排上,采用理论2+实践1)就是其中的一种。文章详细论述了2+1教学模式在概论课程中的应用。 相似文献
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高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“05方案”（从2006年秋季新生入学开始,在全国高校普遍实施思想政治理论课新课程方案,即四年制本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”四门必修课程。）的实施进一步证明了在新时期党对高校思想政治理论课的高度重视。为高质量的实施高校思想政治理论课新课程方案,就要求思想政冶理论课教师必须把思想认识统一到中央对实施高校思想政治理论课新课程方案的决策、部署和要求上来．并对新课程实施过程中存在的一些问题及时加以分析、解决。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》是中宣部、教育部规定的高校思想政治理论课05新课程方案（以下简称“05方案”）四门必修课之一。当前正值《马克思主义基本原理概论》第一轮教学开展之际，如何从课程的整体性特质出发，着力提高课程教学的有效性就成为一个急需破解的课题。[第一段] 相似文献
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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（以下简称“概论”）课,是中宣部和教育部实施高校思想政治理论课新课程方案的核心课程。在“概论”课教学中,讲清楚“什么是”,使学生获得丰富的知识积累;讲清楚“是什么”,使学生学会科学的思维方法;讲清楚“做什么”,使学生具有明确的人生方向。这对于世界观、人生观、价值观正处于形成和确立关键时期的大学生来说,不仅是必要的,而且将使他们终身受益。 相似文献
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<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>是全国高校思想政治理论课改革"05"方案规定开设的一门核心课程.加强<概论>精品课程建设,就要全面推进这门课程的教师队伍建设,加强教学改革,重视社会实践教学,搞好网站建设.这对于提高高校思想政治理论课教学质量、培养高素质人才具有重大而深远的意义. 相似文献
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本刊记者 《思想理论教育导刊》2006,(8):4-7
“马克思主义基本原理概论”是高校思想政治理论课新课程方案4门必修课之一。为使高校广大师生尽早了解和掌握该课程新编教材(以下简称《原理》)的基本内容和基本精神,做好教学准备,本刊记者日前专门采访了马克思主义理论和建设工程高校思想政治理论课《原理》教材编写组的首席 相似文献
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胡涵锦 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(12):61-65
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称为“05方案”）规定，高等学校思想政治理论课新课程设置方案将从2006级学生开始，在全国普通高等学校普遍实施。对于广大从事高校思想政治理论课（以下简称为“思政课”）教育教学的教师来讲，内心深深感受到“时间催人”、“时间逼人”的真切内涵。面对又一次“思政课”课程设置的重大调整，客观条件诚然尚未一应俱全， 相似文献
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讲授“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课须解决好的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
肖贵清 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(1):53-56
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课体系中的核心课程。讲授这一课程,应当明确其在思想政治理论课体系中的地位,厘清与其它三门思想政治理论课之间的关系;把握其教学目的、教学体系和基本原理的内在逻辑;努力实现由理论体系向教学体系的有机转换。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》教材修订需要进一步凸现马克思主义的整体性 总被引：1，自引：0，他引：1
黄伟力 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(19):45-46
思想政治理论课“05方案”推出的“马克思主义基本原理概论”课程,与以往马克思主义理论课程相比,最大特点之一是凸现了马克思主义的整体性。“05方案”明确指出：“马克思主义基本原理, 相似文献
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张晓群 《北京教育(高教版)》2010,(7):95-96
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是高校思想政治理论课新课程方案的主干课程,这门课程对任课教师提出了很高的要求。笔者在讲授这门课程的过程中,结合多年的教学实践和“概论”课本身的特点,对课堂教学方法进行了一些新的探索和尝试。 相似文献
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提高《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性的三个支点 总被引：1，自引：0，他引：1
梁红秀 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(1):23-27
《马克思主义基本原理概论》课程（以下简称原理课）是高校思想政治理论课新方案的四门必修课程之一。其课程教学实效性的提高对于整个高校教育质量的提高具有重要意义。端正学生学习态度、勾勒理论整体形象、强调理论现实运用是提高原理课教学实效性的三个支点。 相似文献
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“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”是高校思想政治理论课体系中的重要核心课程,是学习宣传贯彻党的二十大精神的教学主阵地。文章从党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的意义、思考、路径3个方面进行探索与实践,以此提质增效发挥党的二十大精神引领作用,发挥思想政治理论课“为党育人、为国育才”的课程功能。 相似文献
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思想政治理论课程是大学生思想政治教育的主渠道。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称概论课)作为四门思想政治理论必修课的核心课程,在思想政治理论课体系中具有特殊而重要的地位。在中宣部、教育部召开的全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议上,中央领导同志强调,争取经过若干年的努力,把 相似文献