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1.
浅谈高师体育专业田径教学的素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
高师体育专业田径教学课的改革,必须由“传统教育”向“素质教育”转变。改革的措施是首先要修定课的培养目标和教学任务;教学内容的制定要与中学体育教学相适应;教学的方法要突出“师范性”;在实践中要注意培养学生”四会两能”的能力 相似文献
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赵玲 《四川师范学院学报》2003,(6):142-144
师范性是高师音乐教育专业的本质和核心，声乐课又是高师音乐教育专业的必修课程之一，如何突出高师声乐课的师范性，是新世纪高师声乐教学的重要目标。本文从“唱”、“讲”、“教”、“导”四个方面培养入手，力求突出高师声乐课的“师范性”。 相似文献
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李中学 《黔南民族师范学院学报》2003,23(5):69-72
高等师范教育是一种教师职业教育，在办学中应突出“师范性”。文章从高师院校的性质和任务决定其办学方向应紧紧围绕“师范性”出发，分析了高师办学中存在的问题，提出办学中突出“师范性”的对策。 相似文献
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仝广东 《新乡师范高等专科学校学报》2000,14(1):23-24
德育是素质教育的重要组成那分,师范院校在实施素质教育中,德育就尤为重要。师范德育有它的独特性。因此,在德育过程中,要突出它的师范性、实效性、主体性、层、次性和时代性。 相似文献
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中国高等师范教育改革应更突出师范性 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为面向２１世纪的高等师范教育教学内容和课程体系改革,应更加突出师范性。不仅重视公共教育类课程改革,更应把“师范性”渗透在整个高师教学内容和课程体系改革中,尤其在学科专业的改革中,把“学术性”与“师范性”有机融合起来 相似文献
6.
师专的思想道德教育效果不佳,致使“准教师”──师专生的思想道德观念和行为令人担忧。师专的思想道德教育必须改变现状,应以思想道德教育为素质教育的统帅和灵魂,从改革“两课”教学入手,突出“师范性”,增强思想道德教育的实效性。 相似文献
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随着教育改革的深入、素质教育的发展 ,一个长期被忽视的问题———高师教育的师范特色问题 ,终于被同行们日益重视起来了。这个问题在我院得到了上下一致的普遍重视。自从 1 995年我院党委提出建设“新高师”的总体目标以来 ,我们马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)教师逐步认清了高师教育培养目标与“两课”教学的关系 ,在突出“两课”师范特色方面进行了认真思考与自觉实践。本文探讨与分析的问题是 :高师哲学共同课的师范特色及其形成的依据是什么 ,在管理和教学中应如何体现这种师范特色 ,在体现这种师范特色方面应注意哪些… 相似文献
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高等师范院校是培养中学教师的基地,其教育性质可分解为“高教性”和“师范性”这两个方面。为了提高高师的教育质量,我们必须妥善处理这两者的关系,在突出“高教性”的同时,高度重视和强化“师范性”。无疑,在高师教育中,“高教性”占有主导地位。高师生必须学好各门专业知识,了解当代科技发展动态,具备一定的自学能力、分析和解决问题的能力,在将来才能高屋建瓴,做列讲课内容充实,风格灵活,激发起中学生对知识的热爱和渴求;而且,随着社会进步和 相似文献
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振兴中华的关键在教育;振兴教育的关键在师资。因此,师范院校必须立足改革,应当从办学指导思想入手,把坚持社会主义办学方向放在首位,实现以下五个方面的转变。一、从向综合性大学看齐转变为突出“师范性”,树立师范教育超前发展的观念。师范院校应当具有什么特色,历来有争议。有的同志主张师范院校应向综合性大学看齐。它们认为:突出“师范性”会降低学校声誉,降低人才规格,降低教学质量。这种思想的要害是看不清师范教育在经济建设中的 相似文献
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孙晓青 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1998,(4)
<正> 高师教育就其性质而言是一种职业教育,其职业性集中表现于它的“师范性”上。国家设立高师这一职业教育的目的,就是要为中等教育培养合格的师资。但由于历史原因,关于高师的性质、办学方向,教育界一直存有争议,是坚持“师范性”还是突出“学术性”一直困惑着人们。由于认识上错误,导致师范院 相似文献
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谈高师无机化学教学的师范性 总被引：2，自引：0，他引：2
高师院校专业课教学如何体现师范性是高师专业课教学的一个突出问题。文章对高师化学教育专业课教学的现状和体现师范性的必要性进行了分析和思考,提出了高师无机化学教学要真正体现其“师范性”必须更新教学观念,对其教学内容、教学方法、教学手段及考试办法等各方面进行全方位改革,在教学过程中加强与中学教学实践的联系,以体现其师范性 相似文献
13.
长期以来，高师音乐教育在办学思想上一直存在着“学术性”与“师范性”的争论。“学术性”学者认为，教师必须有较高的专业技术水准才可以游刃有余地胜任教学。“师范性”学者则认为，只有重视和突出师范特点，才能培养造就音乐教师。 相似文献
14.
《北京教育(高教版)》1994,(10)
办好师范学校必须突出师范性大兴县师范学校教科室前不久，我校教科室组织部分教师研讨了“突出师范性”问题，就以下一些问题取得了共识。一、突出师范性的根本点。所谓师范性指的是师范学校不同于其它学校的特殊性，师范学校的特殊性是由中师的性质和培养目标所决定的。... 相似文献
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师范性是高师教育最为显的特点，高师教育的一切教学活动都必须突出和实现这一特点，才能达到高师教育的培养目标，高师钢琴教学也不例外。本仅以高师钢琴教学与音乐院校钢琴教学的比较，中小学素质教育实施对音乐教师素质的要求两方面浅析高师钢琴教学的师范性，以及如何转变教学观念，狠抓视奏教学，实施教学改革等方面，突出和实现师范性，谈一己之浅见。 相似文献
16.
曹国杰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(1)
职技高师的“师范性”教育是指培养一名合格的中等职业学校教师除使其掌握某一门学科或专业,具有较高深、丰富的科学文化知识外,还必须对其进行一种作为教师的职业性训练,即进行职业道德方面的教育与职业知识技能方面的培养.所以“师范性”教育不只是教育科学知识的学习与教育实习,它还包括培养学生具.有优良的职业道德品质、情感以及健康的身心状态等.这是实施素质教育对教师的必然要求.就中等职业教育由“应试教育”向素质教育转变 相似文献
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柴小刚 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(4)
随着我国义务教育向素质教育的转变,艺术教育在提高学生综合能力和自身素质方面有着特殊的重要作用。而目前的美术教育机制却远不能适应这种转变。这种不适应也还没有引起人们足够的重视。 首先,师范美术教育思想定位模糊。从培养目标角度看,师范美术教育与专业美术学院的教学应有较大差异,应将着重点放在培养教育人才而非美术创作、研究人才上。但事实是,从招生开始,到学业的全过程,其课程设置、教学要求、专业课时安排、教学方向等方面,全都突出了“专业性”而忽略了“师范性”,使得这两类学生在性质上看上去殊无二致,只可能程度不同而已。把教学重点放在了与某种创作模式紧密相关的“基础训练”上,把诸如教育学、教育心理学、教材教法、艺术 相似文献
18.
姚泽锋 《蒙自师范高等专科学校学报》1992,(4)
英语精读课在英语专业的教学中占有重要的地位,起着重大的作用。本文根据精读课的特点,从下列几个方面探讨精读课的教学:一把好语音关;二坚持“精讲多练”的原则;三突出师范性。 相似文献
19.
耿永泉 《泉州师范学院学报》2000,(3)
探索我国师范教育改革的思路和方向 :必须树立“社会化学习”和“素质教育”的新观念 ;必须改革人才培养模式 ;必须优化课程结构 ;必须建立完善“继续教育”制度 ;师范院校应在推行素质教育中作出表率 ,要为素质教育的实施和深化提供科学的理论指导。 相似文献
20.
《昆明师范高等专科学校学报》1986,(1)
师专是高等师范院校中的一个层次,它的任务是培养合格的初中师资,师专的特点概括起来就是基础性、师范性、高教性。要把师专办好办出特色。必须重视基础性、突出师范性、加强高教性。本文仅就突出师范性的问题,谈谈我们的做法。突出师范性就是突出师范的特性,突出按教师规格培养教师。培养合格的教师,特别是培养合格的初中教师,在思想品德、知识基础、创造能力等方面应有其特定的要 相似文献