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案例教学本身是一门学问。讲授永远是案例教学法的基础和根本，它体现了教师在案例教学中的主导地位。案例教学的进度应以学生的接受程度为转移，以体现学生在案例教学中的主体地位。成功的案例教学能收到教学相长的良好效果。 相似文献
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《公共关系学》课程案例教学法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法生动形象，具有典型的示范作用，能深化理论学习，使学生将理论与实际联系起来，把知识转化为能力，最终将学生培养成为能够顺应社会潮流、把握瞬息万变市场的复合型高级应用人才。文章结合《公共关系学》课程教学，从案例教学的主要因素——案例的特点、案例教学中的教师、案例教学中的学生三个方面对案例教学进行了探讨。 相似文献
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案例教学是大学生职业生涯规划课程中的一种重要的教学模式,有助于激发学生的职业生涯探索兴趣以及分析和解决职业生涯问题的能力,也有利于提高学生在职业生涯中的综合素质。但在运用过程中存在案例的复杂程度难以达到学生需求、教师案例教学能力有局限性、案例教学中学生存在不适应以及评价体系有碍案例教学开展等问题,需要有针对性地进行解决。 相似文献
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建构主义学习观指导我们,运用案例组织教学也要强调学生在学习中的中心地位,注重发挥案例在学生体验情境、主动体验求知并将体验求知的学习成果交流协作中的媒介作用,从而实现案例在学生建构意义过程中的价值。本文试从建构主义为视角,以教师提供案例、创设情境;学生拓展案例、构建知识;同学交流案、实现认知的教学模式,使案例在法律课教学中的价值得到进一步的发挥。 相似文献
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数学建模是通过一些具体的实例进行教学从而实现教学目的的课程.因此,要将案例教学引入到数学建模的教学活动中.应用案例教学时应注意案例的选择、教师在案例教学中的角色、学生在案例教学中的地位、以及提供必备的条件等事项. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(4):69-70
本文围绕案例教学在护理学基础教学中的应用展开分析,主要介绍了案例教学的定义,案例教学应用于护理学基础教学可以帮助学生深入理解护理学基础的相关知识、提高学生的动手能力和实践能力等优点,在应用中存在的案例教学评价指标设计不完善、时效矛盾突出,学生抵触情绪强烈等问题,提出了完善案例教学评价指标体系、密切师生联系,听取学生建议等措施。 相似文献
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案例教学法有别于以往的灌输式教学,是中职德育课程教学中颇为有效的一种教学法,符合中职学生的认知特点,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生思维品质的提升.案例是案例教学的重要载体,教学目标能否达成预期,和选取的案例是否恰当合理密不可分.笔者结合多年的德育教学实践,阐述案例选用中的基本策略,展示提高案例教学在中职德育课教学中的实效性. 相似文献
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鲍晓晔 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5):94-98
经济法教学中运用案例分析方法,具有举一反三的功效和形象生动便于理解的作用,有助于提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。运用案例分析方法,选好恰如其分的具体的典型案例,十分关键;选准案例分析在教学中的恰当时机,至关重要;把握案例分析在教学中的适当分量,事半功倍。运用案例分析方法要根据社会热点、教学难点,及时更新案例,开发利用现代教学手段,提高经济法教学的吸引力,充分激发学生的学习积极性,培养和提高学生的综合素质和能力。 相似文献
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《法律基础》行动导向案例教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
张跃年 《黄冈师范学院学报》2009,29(2):32-33
行动导向案例教学能开阔学生思路、提高学生解决问题的能力,是现代实践性教学的必然要求。《法律基础》的案例教学具有多重教育功能,在案例的选取、案例的运用方法、教师角色等方面更具科学性。通过行动导向案例教学可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,增强实践技能,最大限度地发挥学生在教学中的主体作用,达到学以致用的目的。 相似文献
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初中生物教学中的案例教学法其实就是指生物教师通过描述一个具体的教学情境,让学生进入到这个教学情境中,并对情境中的涉及的问题进行分析与讨论,最后得出结论的方法.在生物课堂上,通过加入案例讨论有利于将学生引入教学情境中去,自主的对案例进行分析,从而丰富学生的知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高教学效果.一、案例教学法的应用原则案例教学法主要有四个特点,其一,典型性.虽然在生物课 相似文献
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徐蔚 《湖北广播电视大学学报》2012,(1):24-25
案例教学具有开放、合作、互动等特点,进行案例教学需要确定案例教学不同主体的定位,控制案例教学的各个环节,合理地运用各种案例教学技巧。本文主要阐述了案例教学法在职业生涯规划课程教学过程中的研究及实践,通过案例教学法构建生态课堂,有利于提高学生学习兴趣,培养学生综合职业能力,树立正确的职业价值观,更好地实现职业发展的目标。 相似文献
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案例教学是民法教学中的重要形式,它能让学生增加对法律的感性认识,了解现实法律的运作情况,提高运用法律原理分析问题、解决问题的能力。案例教学有常规案例教学和专门案例教学。常规案例教学是在课堂上讲授中穿插案例;专门案例教学可以采用以下形式:示范案例专题讨论、法律视频、庭审旁听、模拟法庭、法律情景剧等形式。为实现案例教学的预期目的,需要选择好案例教学形式,同时重视案例教学的教学反馈和教学评价。注重教学反馈是以学生为中心的教学模式的体现,教学评价需要学生评价、同行评价和专业督导评价三者共同发挥作用。 相似文献
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通过案例教学加强高职院校专业技术课程教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学可以改善专业技术课程教学中的单一性、枯燥性,能够更好的激发学生学习的积极性和主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力。本文结合高职教育的培养目标和实际情况,从染整专业课程中运用案例教学的必要性、案例教学的组织实施等方面,探讨了案例教学在高职院校染整专业技术课程中的应用。 相似文献
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教育学案例教学中的教师专业伦理,集中体现在以学生为本的教学价值取向上。在教育学案例教学过程中,教师的专业伦理具体表现在:案例开发以契合学生为本,案例对话以尊重学生为本,案例评价以学生发展为本。 相似文献
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《教育与教学研究》2020,(5):86-95
案例教学应用于教育科研方法课程教学,有利于推进人才培养模式的创新,实现理论与实践操作的整合,提高学生教育学基础理论素养与问题解决能力,提升教师运用教育学理论的能力。案例教学在教育科研方法课程中的实施分为三个阶段:课前准备阶段,教师确定教学目标、选择适合案例、规划教学过程,学生协助教师搜集案例、熟悉案例讨论议题;课堂实施阶段,包括案例引入、案例分析和案例讨论;课后阶段,师生总结和深化案例研究。在案例教学实施中,教师需要选择典型研究案例,实现教学的情境化;采用多种教学方法相互融合,实现教学最优化;注重案例库建设,丰富案例教学资源。为保障案例教学实施的效果,学生需要做好充分的课前准备、课中的过程参与、课后的反思与总结。 相似文献
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案例教学法的优势在于不仅可以帮助学生深入理解法学相关理论,还可以培养学生综合运用法学知识解决现实中的纠纷、案件,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。案例教学法在民法教学改革中发挥重要作用,如何在民法教学中使用案例教学方案是广大教师要深入研究的课题。作者结合多年民法教学经验,分析案例教学法在民法教学中的功能和具体应用方法。 相似文献
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高芳 《安阳师范学院学报》2013,(1):137-141
高师教育学课运用案例教学在一定程度上有利于改善当前教育学教学理论脱离实践的现状,有利于师范生实践性知识的养成并体现学生在学习中的主体性。案例教学分为明确案例运用的目的、精选案例、组织讨论、总结升华等几个基本步骤。当前,高师教育学教学中运用案例教学存在诸多问题,可以通过端正对案例教学的认识、提升教师的案例教学实施能力、促进学生学习方式的变革等策略加以解决。 相似文献
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案例式教学在管理学教学中具有重要的应用价值,有助于学生对管理理论知识的掌握和管理实践能力的培养。文章从管理学案例教学存在的问题、案例式教学在管理学教学中的运用、案例教学法有效实施的途径三个方面对案例教学法在管理学中的应用进行了探讨。 相似文献
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本文首先简述了案例教学的产生和发展,分析了目前案例教学中的主要局限性或问题主要表现,以及案例教学的优点与作用,重点介绍了案例教学的具体运行。最后从教师、学生角度总结了案例教学。 相似文献