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李建辉 《开封教育学院学报》2014,(9):103-104
新建本科院校向地方性、应用型人才培养转型,已成为福建新建本科院校的普遍共识。基于应用型人才培养的福建新建本科院校,其美术专业理论课程存在定位不够明确、设置不尽科学、缺乏与地方性相结合等问题。整合美术理论课程、加强应用导向性、着眼区域地方性、融入地方美术资源、引入市场和产业理论,业已成为福建新建本科院校美术理论课程改革的重要路径。 相似文献
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文章引入市场营销学中的STP营销理论,从市场需求出发,对人力资源市场细分、新建地方本科院校服务目标市场选择进行了分析,进而讨论了新建地方本科院校如何再定位。新建地方本科院校应根据自身特点、区域内经济发展水平和产业结构、区域文化特色来定位,培养面向市场需求的应用型人才。以STP营销理论对新建地方本科院校再定位,有利于新建地方本科院校人才培养与市场需求"无缝对接",推动新建地方本科院校和所在区域共同协调发展。 相似文献
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在物流行业飞速发展的今天,要更好提升行业发展的可持续性就必须关注人才培养质量。本文探讨了一般本科院校物流专业创新性应用型人才培养的目标与定位,分析了一般本科院校物流专业创新性应用型人才培养存在的问题,研究了一般本科院校物流专业创新性应用型人才培养模式的基本框架与思路。 相似文献
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在中国高等教育大众化进程中,新建本科院校发挥了巨大的作用。新建本科院校选择一种科学合理的人才培养模式有利于提高人才培养质量,同时对经济与社会发展都有着积极的意义。对于新建本科院校来说,确定人才培养目标、选择人才培养模式,还不能超越经济和社会发展水平,也不能脱离新建本科院校的现实情况。素质教育思想与高等教育大众化趋势要求新建本科院校培养宽口径、厚基础的全面发展的高质量人才,我国经济与社会发展水平和新建本科院校的地方性特点要求新建本科院校培养具有创新精神与实践能力的人才。综合理论与现实的要求,我们认为以工科专业为主的新建本科院校应建立一种"工程师逼近型"培养模式。 相似文献
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应用型本科院校在我国高等教育中占有非常大的比重,创新创业教育是我国高等教育改革和经济发展的需要,然而应用型本科院校创新创业人才培养模式并不明确.文章从应用型本科院校和创新创业教育的本质出发,探讨应用型本科院校加强创新创业教育的意义,在实践的基础上构建应用型本科院校人才培养模式. 相似文献
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肖立 《山西财经大学学报(高等教育版)》2012,(2)
缺乏应有的实践能力和实践经验是我国目前众多一般本科院校应用型人才培养的一个突出问题,市场营销专业学生的实践能力包括基层营销人员的实践能力和营销管理人员的实践能力。一般本科院校市场营销专业学生实践能力的培养应从师资队伍素质建设、教学模式改革及实践体系构建三个方面展开。 相似文献
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基于人才分类理论审视技术本科教育人才培养目标 总被引：4，自引：0，他引：4
当前我国一些新建本科院校在重新审视自身发展定位与人才培养方向时,提出举办“技术本科教育”。笔者基于人才分类理论对技术本科培养人才在整个人才频谱中的位置进行分析,并通过对当今中国政治、经济和部分高新技术企业人才需求的分析,论述技术本科人才培养的必要性,进而提出“技术本科教育”的人才培养目标。 相似文献
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新升格本科院校是我国高等教育队伍的重要组成部分,对地方经济和社会发展起着至关重要的作用。所以,通过分析我国新升格本科院校的共同特征,提示新升格本科院校人才培养模式构建的影响因素,并在此基础上提出我国新升格本科院校人才培养模式的构建思路,有着很强的现实意义。 相似文献
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新建本科院校在办学理念和人才培养等方面存在着趋同化、特色不鲜明等问题,制约、影响着学校的发展和学生的就业。本文根据迈克尔.波特的竞争战略理论,分析了我国新建本科院校的竞争环境,提出了集中差异化战略是新建本科院校合适的战略选择,并进—步提出培养本科职业人才是新建本科院校实现集中差异化战略的可行路径。 相似文献
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应用型本科院校是适应我国市场需求和满足高等教育大众化需求的产物,是对我国传统的"大一统"的以"理论性、学术型"人才培养为追求的本科教育反思与突破的结晶。这样的特殊背景,需要这类院校深刻把握应用型本科院校定位的科学内涵和应用型创新人才培养的独特性、规律性要求,并以此为根基深入地探索应用型本科院校的发展规律,构建科学的应用型创新本科人才培养体系,保证并促进学生知识、能力和 相似文献
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夏泉源 《南昌教育学院学报》2015,(1):37-41
随着我国高等教育发展进一步大众化,高等教育发展表现出多样化的趋势。地方本科院校发展挑战与机遇并存,其关键在于人才培养定位是否清晰合理。根据我国高等教育分类理论和功能办学分类理论及其服务面向,地方本科院校人才培养定位必须进行战略抉择,树立应用型的办学理念,坚持多元化的培养目标,探索人多样性的才培养模式,打造立体化的课程体系。 相似文献
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浅析独立学院的应用型本科人才培养定位 总被引：2，自引：0，他引：2
独立学院是从普通高校衍生出来的、具有民办机制的本科院校,它的人才培养定位是“应用型本科人才”。与此相对应,我国的普通高校一直在培养本科人才,而高职高专院校则在培养应用型人才。本文通过对比分析普通高校、高职高专院校与独立学院在人才培养定位上的关系,阐明了独立学院应用型本科人才培养定位的内涵。 相似文献
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我国经济社会发展进入了新阶段,对应用型创新人才的需求进一步扩大,而职业教育作为一种类型教育,在应用型创新人才培养方面发挥着重要作用。中职学校与应用型本科院校人才培养的有效衔接具有逻辑上的合理性,然而在理论基础、应用能力、课程结构以及评价模式上仍存在一些问题,不利于进一步培养与提升升入应用型本科院校的中职毕业生的职业能力,进而影响应用型本科院校对高水平创新人才的培养。因此,为实现人才培养的有效衔接,中职学校要兼顾就业功能和升学功能,加强对学生理论基础的培养;应用型本科院校应明确自身人才培养定位,加强对应用型创新人才的培养。同时,中职学校和应用型本科院校应协调培养目标,致力于高水平技术技能人才的培养;调整课程内容,在层次和难度上形成递进性;确定科学的评价标准,培养服务经济社会发展的应用型创新人才;加强师资队伍建设,促进学生实现理论与实践的有机结合。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
"服务经济"时代的来临,酒店业持续扩张,提供巨大就业市场岗位份额的同时,也着意味着专业人才的大量紧缺。由此,我国许多本科院校都相继开设了酒店管理专业。本文基于酒店企业需求的视角,对当下我国酒店管理专业的发展及酒店管理应用型本科人才培养状况进行探讨,并结合某高校酒店管理专业应用型本科人才培养现状,分析提出人才培养途径。 相似文献
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全国高等学校本科教育工作会议强调要加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。课堂作为本科教育开展的重要阵地,课堂质量的高低将对人才培养产生重要影响。通过分析应用型本科院校第二课堂与第一课堂建设中学生、教师、课程和课堂文化存在的不协同问题及成因,并以投资学专业为例尝试构建应用型本科院校专业技能与理论培养相结合的第二课堂与第一课堂协同发展机制,为应用型本科院校专业建设、人才培养提供建议。 相似文献