共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
日前,邓州四高实行“见习班主任”制度,要求凡45岁以下、在学校工作期间没有担任过班主任的同志都必须安排到相应班级担任“见习班主任”。“见习班主任”要首先学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》《班主任工作职责》等规章制度,同时跟班见习,见习时间为一年,每半年做一次评估,合格者作为班主任人选,不合格者,继续见习。班主任的人格和道德力量对学生健康成长极为重要,作为高中教师,没有班主任工作经历,就不是一位完全合格的高中教师。因此,该校把实施“见习班主任”制度作为加强学校管理和班主任队伍建设的一项重要措施和工作。邓州… 相似文献
2.
"见习班主任"制度,就是让一些年轻教师与经验丰富的班主任"结对子",以加强对青年教师的培养。"见习班主任"制度是一种行之有效的培养班主任的方法,能够促进青年教师健康、快速地成长,是加强班主任后备队 相似文献
3.
“班主任”作为一个名词,并不好定义。从时间上溯源,班主任来源于班级授课制以来的级主任教员或班主任教员。因此,我们可以假定,从名称上,“班主任”是“班主任教员”或“班主任教师”的简称,这样的教师做特定的工作,负主要的责任。做特定的工作,是说这些教师要做一些“班主任”这一职位要求的工作;负主要的责任,是说这些教师要承担“班主任”职务的过失。班主任作为班“主任教师”,他的职责有三：学科教学、班级管理、思想道德教育,而班主任作为“班主任”,他的职责则被有意强调为除去学科教学之外的班级管理和思想道德教育。因为班主任由校长或学校任命,其教育权力（权利）由行政（引申）任命获得,所以有其最终的法律来源。 相似文献
4.
见习班主任制度在很多学校都有实施，但很多情况下见习班主任制度流于形式，见习班主任有名无实，他们工作上不知从哪里下手，很难深入班级、深入学生，也恨难处理好与指导教师的关系。为真正发挥见习班主任的作用，充分体现这一制度的可操作性和实效性，我校采取了以下措施。 相似文献
5.
“人治”管理的反思 长期以来,中学的班级管理模式基本上是班主任“一元化领导”的“人治”。这种管理方式不仅落后低效,而且往往产生一些教育负效应—— 教师很累,上至贯彻落实各级领导的教育意图,下到布置督促检查每天的清洁卫生,班主任事必躬亲,呕心沥血; 相似文献
6.
中学班主任是学生班集体的组织和管理者,是学校进行思政工作的有力助手,也是教师、父母、社会等各种管理因素的调节者。班主任的工作是对学生进行有效的德育教育、有力的行政管理和切实可行的服务。“教育”与“服务”是班主任工作中的两个比较重要的方面,“教育”是目的、是手段,“服务”是本质。班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和管理学生,寓“教育”于“服务”之中。然而此种管教方式也会带来一些尖锐的问题。高中生都有自身的自主性、能动性和创造性,过分地强调学生的自主作用而忽视了班主任的核心地位,班级建设和发展只能是一句… 相似文献
7.
本文通过在大学生中开展“见习班主任”和“每周一测”活动,探讨大学生自我管理方法,开发大学生自我管理能源。 相似文献
8.
9.
在“兼职班主任+专职辅导员”的双重管理模式下,高职院校专业教师在担任兼职班主任时,应明确自身在班级管理中的专业角色定位,并利用自身专业优势做好兼职班主任工作. 相似文献
10.
中学班主任是学生班集体的组织和管理者。是学校进行思政工作的有力助手，也是教师、父母、社会等各种管理因京的调节者。班主任的工作是对学生进行有效的德育教育、有力的行政管理和切实可行的服务。“教育”与“服务”是班主任工作中的两个比较重要的方面。“教育”是目的、是手段，“服务”是本质。班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和管理学生，寓“教育”于“服务”之中。然而此种管教方式也会带来一些尖锐的问题。高中生都有自身的自主性、能动性和创造性，过分地强调学生的自主作用而忽视了班主任的核心地位。班级建设和发展只能是一句空话；相反，如果过分强调管教的功能，忽视学生自主性，也只能事倍功半。 相似文献
11.
本文从理论层面的以情育德、操作层面的以练促训、见习与实践层面的以技长能、构建立体课程四方面,阐述了柳州师范高等专科学校教师教育专业“班主任工作技能训练”课程改革作出的有益探索。 相似文献
12.
任课教师是除班主任外与学生接触最多的人,往往能够发现班主任察觉不到的一些情况,任课教师及时将这些情况反映给班主任,有利于班主任全面了解学生,增强班级管理的实效性。要想使任课教师参与班级管理,学校首先要完善管理制度,推行“全员班主任制”;其次要搭建沟通桥梁,班主任和任课教师获得育人共识;最后要增强任课教师素质,提高管理能力,从而在管理中实现自己的价值。文章从任课教师参与班级管理的重要性和必要性出发,分析班级管理现状,探究班级管理策略,希望能够给广大教师一些启示和参考。 相似文献
13.
14.
分别在几个学校工作的经历,使当了十几年校长的我对学校管理有了一些经验。在我看来,校长要管理好一所学校,不妨借鉴班主任管理班级的一系列措施,在真诚无私的付出中收获喜悦。助手选拔一些有经验且优秀的班主任,在建立班集体时,通常有两个意识:一是每个学生都是班集体这个大家庭中的一员,要求学生用“主人翁”的意识去维护和树立良好的班风。班主任的工作对校长的学校经营很有启发,可以用在学校的管理上。我们时常也在讲“全员管理、人人都是管理者,每个教职员工都要有爱校如家”思想,以此来加强对教师的思想教育和宣传,是很有必要的。二是… 相似文献
15.
16.
培训基地学校让见习教师明确成长目标和途径,指导他们"在岗位上摸爬滚打",学会了教学,学会了当班主任,学会了学习,扎实开始了教师生涯的第一步。"我们学校见习教师的培训是:规范动作不走样,自选动作有特色。"育秀实验学校校长、特级校长翁肇桢对记者说,培训目标是让见习教师在工作的第一年里就有一个良好的氛围熏陶,让见习教师健康、全面成长。 相似文献
17.
18.
时下,一些学校开始尝试新的任课教师安排方法,由全体年级老师竞选班主任,再由班主任“组阁”本班科任老师,即由班主任竞选人发表竞选演说,由评委打分,让优秀者脱颖而出,再由班主任与科任教师双向选择,最后确定科任教师名单,这种双向聘任教师的做法越来越受到领导的推崇,产生了许多积极意义。一是调动了班主任工作的积极性。班主任工作量、压力、工作难度都很大,一般人都不愿主动当班主任,实行班主任“组阁”,授予了班主任更多的权利,班主任可以选择自己满意的科任教师,一些教师担心自己落聘,也主动竞选班主任,因此,增加了班主任的自觉性,相… 相似文献
19.
很多班主任都认为“学生难管,班主任难当”。这的确是当前相当一部分中小学教师的普遍心态。因为班级管理干头万绪,尽管不少班主任花了不少力气,也采取了一定的措施,但收效甚微。以致很多教师不愿更不想当班主任,视班主任工作为“苦差使”。“以人为本”的新课改理念给班主任工作开拓了新的思路。班主任只有自觉完成角色转换,充分发挥学生自主管理的积极性,才能促进班级的和谐管理。如何有效地实施呢？ 相似文献
20.
一、提高班主任地位针对过去一些教师不愿当班主任、怕负责任的现象,日照一中注重营造当班主任光荣的舆论氛围,强调“当不好班主任就不是一个好教师”、“好教师就要当班主任”,同时提高了班主任的经济待遇。在国家补贴的基础上,学校从勤工俭学收入中拿出钱来增加班主任补贴,拉开班主任与非班主任的分配差距,从经济上体现了对班主任工作的重视。评优、晋级、福利等,与班主任工作 相似文献