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1.
李进祥 《黔东南民族师专学报》2005,23(1):110-111
引导学生从生活中寻找个性化写作灵感，抒写出戎是“这一个”而不是“那一个”的个性化章来，学会仔细观察生活、关注社会，鼓励学生表达自己的不同想法，以“我手写我心”的态度去抒写有一定层次一定见地的真我作品来，才能让学生的习作放射出个性化的异彩。 相似文献
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3.
郑喜梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):37-37
注重“个性化”学习是《语文课程标准》的一个基本理念,也是时代的要求.指导学生学会查阅搜集和处理信息,学会运用信息去解决学习中的实际问题,去解决预习中自集的问题,进行“探究性阅读”和“个性化学习”,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义.如何培养学生查阅搜集和处理信息的能力呢？ 相似文献
4.
多媒体网络教学模式是体现个性化自主学习的一个重要手段,是实现以学生为中心的英语课堂教学模式的基本要求之一。要凸显个性化学习和自主学习教学模式特点,在具体的教学实践中,应学会教学模式的综合运用。 相似文献
5.
信息技术课程标准中指出:信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,形成解决实际 相似文献
6.
阅读是一种个性化的创造性活动，是一个个体运用已知探究未知并重构认知结构的过程。受智力因素和非智力因素的影响。学生在阅读学习上会表现出一定的差异。教师要根据学生不同的基础和认知能力，进行个性化阅读教学，激活学生的思维。使学生达到适合自己最近发展区的目标，尽可能使低层次的学生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，让优等生吃饱，使... 相似文献
7.
自主学习探索 总被引：2，自引：0，他引：2
郑德维 《重庆第二师范学院学报》2002,15(2):93-96
阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中让学生自读自悟，是体现个性化学习的根本途径。自读自悟要从激发学生学习兴趣入手，让学生的情感活动始终伴随阅读全过程，让学生在感兴趣的自主活动中提高语素质，并应立足于激发学生的想象力和创造潜能。在倡导自主学习时，要重视学习方式的选择。变“学会回答”为“学会提问”“，能充分激发学生主动学习的意识和进取精神，有利于培养学生语实践能力，提高语素养。还要引导学生学会合作学习，通过多向交流，培养学生的合作精神和通过多种渠道获取信息的能力。 相似文献
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引导学生从生活中寻找个性化写作灵感 ,抒写出我是“这一个”而不是“那一个”的个性化文章来 ,学会仔细观察生活、关注社会 ,鼓励学生表达自己的不同想法 ,以“我手写我心”的态度去抒写有一定层次一定见地的真我作品来 ,才能让学生的习作放射出个性化的异彩 相似文献
9.
语文阅读教学是一个从感性认识向理性认识提升的过程。教师要珍视学生独特的感受、体验和理念．在教学过程中引导学生学会运用多种阅读方法,从而构建适合自己的阅读方式,实现个性化阅读。 相似文献
10.
在心理健康教育课程中，对于学生学会学习的培养既要从具备传统意义上的学习兴趣、学习技巧等学习素养着手，又要灵活巧妙地运用创新学习方法，以发挥学生自身最大的潜能。丹东市心理教研核心团队以学会学习中“巧学”维度培养为研究对象，探索并构建“巧学”维度下的心理健康教育课程体系。对创新能力、信息意识、反思发展的培养既是“巧学”的基础支撑，也是促使学生提高学习效率、实现个性化学习的重要保障。 相似文献
11.
新课标背景下小学英语教学的重心是培养学生学会英语语用与语感能力,并在阶段性学习后学会正确的英语表达方式,从而开发学生的英语知识储备和情感。因此,教师应当合理运用深度学习的教学方式,打造出个性化的学科情境,指导学生在相应的情境中积极地进行听说练习,达到培养学生英语核心素养的目的。 相似文献
12.
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第31-33页。
教学目标：
1．运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展。 相似文献
13.
信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,提高思考与决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。 相似文献
14.
隋李颖 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
新课程标准对阅读要求是具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。这次课改,强调阅读是学生的个性化行为,提倡学生在阅读思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。拓展四维空间,提高阅读质量。 相似文献
15.
个性化阅读的实施首先需要教师树立与时俱进的观念,尊重和理解学生个性,促进阅读活动的有效开展。为了推进初中语文个性化阅读的实施,教师要运用个性化的教学方法分析学生的不同情况,使活动和指导都具有针对性。同时,教师还要鼓励学生阅读多样化的文本,对文本进行个性化解读。阅读成果的展示要有利于展现学生的不同个性和偏好,以提高学生的阅读兴趣,从而形成良性循环。 相似文献
16.
隋李颖 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
新课程标准对阅读要求是具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。这次课改,强调阅读是学生的个性化行为,提倡学生在阅读思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。拓展四维空间,提高阅读质量。 相似文献
17.
闫慧红 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
在初中化学新课程背景下,化学教学要让每一个学生学会健康地生活,学会学习,使他们具备适应现代生活所必需的化学科学知识,具有一定的科学素养,同时使情况不同的学生都能得到良好的发展,为每一个学生发展提供个性化的指导。 相似文献
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信息技术新课标提出：＂高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的,不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,提高思考与决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力……＂培养创新思维,提高独立思考能力,促进学生个性化全面发展。下面笔者谈谈教学实践经验与体会。 相似文献
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