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和谐，是社会稳定的基础，是发展的基础。学校教育是社会系统的重要组成部分．在构建和谐社会的进程中扮演重要角色。构建平安和谐校园．为教育创造必要的环境，是学校一项十分重要的工作。几年来．我们围绕创造安全稳定的学校环境．创造宽松和谐的人际关系，创造良性竞争、拼搏奉献、干事创业、奋发向上的校园氛围方面，做了一些工作，取得了一些成绩。 相似文献
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胡旭 《学生之友(初中版)》2010,(24):10-10
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此．我认为．趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系：轻松、愉快的学习环境：采用灵活多变的教学方法，让学生做中学．学中用．从而激发兴趣．学得主动，提高效率。 相似文献
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教学审美场及其营造策略 总被引：3，自引：0，他引：3
所谓教学审美场是指在教学中师生共同创造的整体审美化的一种氛围和情调，在这种氛围和情调中，教学主体可以淋漓尽致地进行教学美的创造，并将其育人效应发挥到极致。其有效营造策略有：激活并巧妙调控情绪因素，注意增添课堂的审美色彩．精当使用笑话和幽默，适当引入游戏性因素，创造教学审美场的和谐与自由等。 相似文献
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曾经读到过这样一篇报道：
二十多年前，中国派团赴美考察基础教育。考察团回国后提交了一份报告：美国学生无论能力高低，无不踌躇满志；小学二年级的学生大字不识一斗，就整天奢谈发明创造；课堂上学生或挤眉弄眼，或谈天说地，有的甚至如逛街一般在教室里摇来晃去……结论是：美国基础教育已病入膏肓!可以预言，再用20年，中国的科技和化必将赶上和超过美国。 相似文献
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著名的教育家和心理学家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的心理气氛，使儿童和教师在课堂上都能自由地呼吸”。这说明在教学中创造和谐的课堂气氛．是十分重要的；因为课堂气氛影响着教学效果。对中学语文教学来说也是如此，和谐的课堂气氛是在教材的基础上，教师与学生双方心灵的契合，它不仅有利于教学内容的落实，更有利于提高学生的心理素质，塑造美好的心灵。如何创造出和谐的课堂气氛呢？笔者认为必须从以下三个方面人手：一、教师必须具有良好的素质与心境，以自身的言行举止影响学生。在教学过程中，教师处于主导地位。教… 相似文献
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社会主义和谐社会包含两点：即人与人的和谐和人与自然的和谐。一人与人的和谐，主要从民主法治、公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序五个方面来理解和努力；二人与自然的和谐．就是生产发展，生活富裕，生态良好。要坚持以科学发展观来实现经济社会发展与环境保护、生态建设的统一。三人与人的和谐和人与自然的和谐的关系，人与人的和谐是和谐社会的核心，人与自然的和谐是和谐社会的基石。 相似文献
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所谓教学审美场是指在教学中师生共同创造的整体审美化的一种氛围和情调，在这种氛围和情调中，教学主体可以淋漓尽致地进行教学美的创造，并将其育人效应发挥到极致。其有效营造策略有：激活并巧妙调控情绪因素，注意增添课堂的审美色彩．精当使用笑话和幽默，适当引入游戏性因素，创造教学审美场的和谐与自由等。 相似文献
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曹璟 《山西教育(综合版)》1994,(11)
英语课开讲例话曹璟“好的开始是成功的一半。”同样，英语课堂教学也是如此．只有设计一个好的开始，才能使学生尽快集中注意力，创造一种和谐、愉快的气氛，为一堂课的成功打好基础。如何开始一堂课呢？我的做法是：１．故事法学生大都爱听故事，对于用英语讲的小故事他... 相似文献
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和谐教育，是建设和谐社会的基础工程。和谐的教育应当体现在为人人各尽所能、各得其所创造良好的条件，提供公平的机会：体现在为不同社会阶层和利益群体之间的流动拓宽渠道：体现在将以人为本的科学发展观、建立和谐社会的理念作为指导思想，使学校教育在和谐中求得发展，在发展中创造和谐。[第一段] 相似文献
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在应试教育向素质教育转轨的过程中，体育教学应进一步发挥其特有的育人功能，通过科学的、艺术的、能够抓住学生心灵的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，以促进学生智力的提高，思维的发展，意志的培养，体质的增强，进而发展学生的终生体育能力。笔者认为：“和谐、主动、发展”应成为现阶段对体育教学的基本要求。 一、和谐 要提高学校体育教学的效益，必须使体育教学中各要素达到和谐统一，这也是学校体育教学向素质教育转轨的重要标志。学校体育教学的和谐统一主要表现在以下四个方面： ！．教学气氛的和谐 创造和谐的教学气氛… 相似文献
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和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”．所谓“和谐”，即为“配合得适当和匀称”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态：具体延伸到学校，延伸到课堂，主要是指课堂里学生协调、均衡、有序发展的态势。如教学中，民主融洽的师生关系．以学定教、顺学而导的教学艺术，教师、学生、文本的平等对话等等．都是和谐课堂的重要体现．近年来．贵溪市实验小学，乘着课改的春风．用“构建和谐课堂、张扬学生个性”的育人思想实践教育教学改革，教育教学质量稳步提升．从而使学校迈入和谐发展的快车道、对“和谐课堂”的理解．贵溪市实验小学的教师们认为：学生进课堂以前和出课堂的时候有了变化．是一节扎实而有效率的课．这样的课堂应是“和谐的课堂”：课堂上不完全是预设的．在教学过程中既有资源的生成．又有过程状态生成．是一节丰实的课，这样的课堂是“和谐的课堂”：只要是一心为孩子、为学生上课，而不是上给其他听课的人听的．是一节平时都能上的家常课，这样的课堂是“和谐的课堂”：课堂上虽有缺憾但又努力完善着．是一节真实的课，这样的课堂也是“和谐的课堂”…… 相似文献
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和谐是一种关，是一种大美，包括“美政”．亦即政权建设的美一社会和谐的美．是指祥和、美满的社会；人与自然和谐的美．反映人对自然的热爱，以及自然对人类的馈赠；人与人之间的和谐美．诸如互相关心、爱护、团结、友谊．构成了人与人之间和谐的美。和谐的美，不仪是感性的美，而且是理性的美：是一种参与、融入的美： 相似文献
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虞彩霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):82-82
建设和谐教育既是建设和谐社会的主要目标之一，也是建设和谐社会的重要手段．只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人．而和谐教学模式是实施和谐教育的重要渠道和基本途径，课堂教学的和谐发展是指教学过程的和谐化． 相似文献
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世界预言:21世纪将为人的自由和谐发展创造有史以来最好的条件,将在更新的层次上实现人的继续发展。当今世界的深刻变革,对教育提出了新的要求、尤其是在对应试教育进行改革,大面积实施素质教育,这 相似文献
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我的和谐伦理观 总被引：13，自引：0，他引：13
我与刘宗贤、刘长明两位教授合作的《和谐伦理学宣言》发表后，在学术界引起了广泛的社会反响，褒贬不一。作为一种新伦理观，和谐伦理当然是也仅仅是伦理学链条上一个发展的环节，自有其不完善之处。为了使这一新的伦理观更加完善，有必要再作如下说明：人类与非人类都有其特定的价值——万有价值定律是和谐伦理观的价值论基础，因而，都有以其特定方式存在的权利；人类的自私与冷漠是地球生态系统失衡之源；“三者”——仁者、智者和贤者，只是一种爱心大写意；“三爱”——爱人、爱生兼爱万物，是有差等的爱；和谐伦理内涵着和谐之善与和谐之美；使非生物生物化，使生物人格化，不仅必要，而且可能；和谐伦理学不是一般地反对科学技术，而是反对科学技术的滥用；能者多劳，在维持和恢复生态系统的平衡中，人类应担负起更大的责任；和谐伦理学固然相对超前，但她代表了伦理学发展的方向，是实实在在的伦理学指归，而不是伦理乌托邦。 相似文献
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教育应成为和谐社会的支柱 总被引：2，自引：0，他引：2
和谐教育，是建设和谐社会的基础工程。和谐的教育应当体现在为人人各尽所能、各得其所创造良好的条件，提供公平的机会：体现在为不同社会阶层和利益群体之间的流动拓宽渠道；体现在将以人为本的科学发展观、建立和谐社会的理念作为指导思想，使学校教育在和谐中求得发展，在发展中创造和谐。 相似文献